【正文】 篇》說(shuō)詩(shī)文里數(shù)目字有“實(shí)數(shù)”和“虛數(shù)”之分，近世學(xué)者進(jìn)而談到詩(shī)中顏色字亦有“實(shí)色”與“虛色”之分。前二句寫(xiě)的是實(shí)景：胡天北地，冰雪消融，是牧馬的時(shí)節(jié)了。這個(gè)開(kāi)端為全詩(shī)定下了一個(gè)開(kāi)朗壯闊的基調(diào)。三四句之妙不僅如此。而這虛景又恰與雪凈月明的實(shí)景配搭和諧，虛實(shí)交錯(cuò)，構(gòu)成美妙闊遠(yuǎn)的意境，這境界是任何高明的畫(huà)手也難以畫(huà)出的。不過(guò)，這種思鄉(xiāng)情緒并不低沉，這不但是為首句定下的樂(lè)觀開(kāi)朗的基調(diào)所決定的，同時(shí)也有關(guān)乎盛唐氣象。詩(shī)中的思鄉(xiāng)之情含蓄雋永，委婉深沉，令人咀嚼不盡。借問(wèn)梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。注釋?zhuān)喝希褐笡鲋荩ń窀拭C武威）一帶邊塞。胡是古代對(duì)西北部民族的稱(chēng)呼。一說(shuō)指敵人被擊退?！睹坊洹穼儆跐h樂(lè)府橫吹曲，善述離情，這里將曲調(diào)《梅花落》拆用，嵌入“何處”兩字，從而構(gòu)思成一種虛景。高適在這首詩(shī)中牧景就有“虛景”與“實(shí)景”之分，他用明快、秀麗的戍調(diào)，豐富奇妙的想象，實(shí)現(xiàn)處詩(shī)、畫(huà)、音樂(lè)的完美結(jié)合，描繪處一幅優(yōu)美動(dòng)人的塞外春光圖，使這首邊塞詩(shī)有著幾分田園詩(shī)的風(fēng)味。前二句牧的是實(shí)景：胡天北地，冰雪消融，是牧馬的時(shí)節(jié)處。這個(gè)開(kāi)端為全詩(shī)定下處一個(gè)開(kāi)朗壯闊的戍調(diào)。三四句之妙不僅如此。而這虛景又恰與雪凈月明的實(shí)景配搭和諧，虛實(shí)交錯(cuò)，構(gòu)成美妙闊遠(yuǎn)的意境，這境界是任何高明的畫(huà)手也難以畫(huà)出的。不過(guò)，這種思鄉(xiāng)情緒并不低沉，這不但是為首句定下的樂(lè)觀開(kāi)朗的戍調(diào)所決定的，同時(shí)也有關(guān)乎盛唐氣象。詩(shī)中的思鄉(xiāng)之情含蓄雋永，委婉深沉，令人咀嚼不盡。于永泰元年正月病逝，卒贈(zèng)禮部尚書(shū)，謚號(hào)忠。第三篇：高適《塞上聽(tīng)吹笛》原文及賞析塞上聽(tīng)吹笛雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。高適曾一度浪跡邊關(guān)，他兩次出塞，去過(guò)遼陽(yáng)，到過(guò)河西，邊關(guān)的風(fēng)雨鑄就了他安邊定遠(yuǎn)的理想，也孕育出他那激昂粗獷的詩(shī)情。暮色開(kāi)始緩緩地走了出來(lái)，頓時(shí)，山野披上了一層灰色的袈裟，牧馬人吹起嘹亮的口哨，馬群在口哨的召喚下，隱沒(méi)在灰色的山野中?！敖鑶?wèn)梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山”，在這樣蒼茫而清澄的夜境里，羌笛的聲音如泣如訴，它牽拽出的是戍士們對(duì)千里之外家鄉(xiāng)的綿綿思情。于是，那關(guān)山靜寂的夜空里，讓人感到飄落的不僅僅是笛聲，還仿佛飄落著落梅的花片，那幽幽的梅香，也頓時(shí)溢滿(mǎn)了整個(gè)的天地。第四篇：塞上聽(tīng)吹笛教案課題：《塞上聽(tīng)吹笛》 教案序號(hào)：4 授課時(shí)間： 2015年10月23日 課型：新授 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解高適及其《塞上聽(tīng)吹笛》的原文及譯文。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生了解高適及其《塞上聽(tīng)吹笛》的原文及譯文。讀原文，學(xué)生初步感知。三、溫馨點(diǎn)擊。找另外描寫(xiě)邊塞軍事生活的詩(shī)歌來(lái)讀一讀。有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。揭示課題，板書(shū)：《塞上聽(tīng)吹笛》二、自主學(xué)習(xí)，明詩(shī)意（一）初讀古詩(shī)，引入意境我們一起欣賞這首詩(shī)。交流對(duì)詩(shī)歌大意的理解，教師借機(jī)指導(dǎo)三、想象誦讀，悟詩(shī)情孩子們，你們閉上眼睛，我來(lái)描述師的意境，想象一下這幅畫(huà)面，好嗎？冬去春來(lái)、大地解凍、胡天北地，冰雪消融，已經(jīng)是牧馬的時(shí)節(jié)了。出示問(wèn)題，引導(dǎo)讀、悟：（1）詩(shī)的前兩句描繪了怎樣的景象，從中你有什么感受？（2）詩(shī)中表現(xiàn)了戍邊將士的什么精神？師：孩子們，我們帶著這些感受一起朗讀一遍。投壺華館靜，縱酒涼風(fēng)夕。好，最后，我們一起帶著高適的情感一起背誦《塞上聽(tīng)吹笛》。這是高適的另一首邊塞詩(shī)，他還有很多描寫(xiě)邊塞軍事的詩(shī)歌，課下找一找、讀一讀。師生賽讀、小組賽讀、展示賽讀五、遷移運(yùn)用 展示描寫(xiě)邊塞的詩(shī)師：今天老師還帶來(lái)了一首描寫(xiě)邊塞的詩(shī)鉅鹿贈(zèng)李少府高適李侯雖薄宦，時(shí)譽(yù)何籍籍。風(fēng)傳笛曲，一夜之間傳遍了整個(gè)關(guān)山。指名讀，注意讀出停頓。難點(diǎn)：想像詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。認(rèn)真填寫(xiě)。四、活動(dòng)廣角。二、出示譯文。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 板書(shū)設(shè)計(jì)：《塞上聽(tīng)吹笛》 教學(xué)過(guò)程：師：唐朝有許多詩(shī)人寫(xiě)下了無(wú)數(shù)描寫(xiě)邊塞軍事的詩(shī)歌，這些詩(shī)人被稱(chēng)為“邊塞詩(shī)人”，高適（約700~765）就是其中一位。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解高適及其《塞上聽(tīng)吹笛》的原文及譯文?！度下?tīng)吹笛》，虛實(shí)相間，剛?cè)嵯酀?jì)，構(gòu)思之巧妙，言辭之婉轉(zhuǎn)，情思之含蓄，意境之深遠(yuǎn)，實(shí)在是一首既有獨(dú)特風(fēng)格，而又諸美同臻的詩(shī)作。它與李白的“誰(shuí)家玉笛暗飛揚(yáng)，散入春風(fēng)滿(mǎn)洛城”的意境，可謂異曲同工。一切是如此的靜謐、平和，而隱含在這幅畫(huà)面背后的卻還有另一種意味，則是胡馬北還，狼煙暫息，邊關(guān)危解。詩(shī)從“雪凈”起筆，傳遞出的則是邊關(guān)解凍、春回大地的信息，由此，詩(shī)人了無(wú)痕跡地引出了牧馬晚歸的開(kāi)廓情景，而“月明”又極柔和地為此添上了清澄的一筆。賞析：高適是作為邊塞詩(shī)人昂首于唐代詩(shī)冊(cè)的。其詩(shī)筆力雄健，氣勢(shì)奔放，洋溢著盛唐時(shí)期所特有的奮發(fā)進(jìn)取、蓬勃向上的時(shí)代精神。安東都護(hù)高侃之孫，唐代大臣、詩(shī)人。豈不思故鄉(xiāng)，從來(lái)感知己”，正是由于懷著盛唐人通常有的那種豪情，筆下的詩(shī)方能感而不傷。戰(zhàn)士由聽(tīng)曲而想到故鄉(xiāng)的梅花（胡地沒(méi)有梅花），而想到梅花之落。仿佛風(fēng)吹的不是笛聲而是落梅的花片，它們四處飄散，一夜之中和色和香灑滿(mǎn)關(guān)山?！懊坊ê翁幝洹笔菍ⅰ懊坊洹比植鹩?，嵌入“何處”二字，意謂：何處吹奏《梅花落》？“梅花落”本為羌笛聲，但仿佛風(fēng)吹的不是笛聲，而是落梅的花瓣，它四處飄散，一夜之中和色和香灑滿(mǎn)關(guān)山。開(kāi)篇就造成一種邊塞詩(shī)中不多見(jiàn)的和平寧謐的氣氛，這與“雪凈”“牧馬”等字面大有關(guān)系。廣袤胡天，然后再