【正文】 我們認(rèn)真貫徹落實(shí)中央會議精神，牢固樹立和全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，按照學(xué)校提出的工作思路和工作要求，向管理要質(zhì)量，深化教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量，充分調(diào)動每一位教師的積極性，圓滿完成了上級交給我們的任務(wù)。多方面創(chuàng)造條件為教師提供提高和培訓(xùn)的機(jī)會，以獲取先進(jìn)的課改信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。做到與時相和，與時俱進(jìn)。課堂教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力，動手操作能力及自學(xué)能力。各教研組要扎扎實(shí)實(shí)地開展教研活動，教研組成員都能認(rèn)真對待，組長按要求定出研究的內(nèi)容，操作的步驟。教師互相聽課外，還外出聽課使聽課活動的經(jīng)?；㈦S堂化使課堂更開放、更有效，同時還給教研活動提供無盡的資源，加上聽課后教師之間正式或非正式的評議活動，促使了群體間的相互學(xué)習(xí)，共同提高帶給老師更新的觀念。師徒、同伴之間定期互相聽課，探討教學(xué)中的有關(guān)的問題，以此來促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的真正提高。開發(fā)具有四小特色的校本課程體系。第五篇：教師觀念轉(zhuǎn)變總結(jié)2012—2013學(xué)年第一學(xué)期轉(zhuǎn)變觀念的工作總結(jié) 一學(xué)期結(jié)束了，我們也圓滿的結(jié)束了這一學(xué)期的教育教學(xué)工作。采用理論聯(lián)系實(shí)際，集體學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合的辦法，把整體培訓(xùn)與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來，提倡每節(jié)課后記教學(xué)隨筆及反思，并經(jīng)常交流，使先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有效地指導(dǎo)了自己的教學(xué)實(shí)踐。教師應(yīng)當(dāng)將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)，理清教材思路，理解教學(xué)理念，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問題情境，化解教學(xué)疑問，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。數(shù)學(xué)教師作業(yè)布置突出層次性，主要分鞏固性練習(xí)，拓展性練習(xí)，探索性練習(xí)，絕大部分教師作業(yè)批改及時、認(rèn)真，不但全批全改，還做到改后再批、改錯與激勵并重。教師以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。１、充分發(fā)揮教研組教學(xué)研究的職能，努力開創(chuàng)教研工作新局面。開展聽課評課系列活動一學(xué)期來，我校認(rèn)真落實(shí)聽課評課制度。我校根據(jù)本校的實(shí)際情況積極開展同伴互助活動。教學(xué)教研工作繼續(xù)加強(qiáng)常規(guī)管理和專題研討活動。在師生中大力倡導(dǎo)“多讀書、讀好書、好讀書、做好人”的讀書活動。開展論文、案例分析論文、案例、撰寫既能有效提高教師的理論素養(yǎng)，又能促進(jìn)教師由經(jīng)驗(yàn)型向反思型轉(zhuǎn)化；而評比則有利于激勵，有利于導(dǎo)向。開展同伴互助活動。教師在集體備課的基礎(chǔ)上，認(rèn)真上好每一節(jié)教學(xué)研討課，即把自己新的教學(xué)方式，展現(xiàn)出來，共同發(fā)現(xiàn)不足，找出改進(jìn)的方法，逐步提高教學(xué)水平，提高教師對課程的建設(shè)能力、實(shí)施能力和研究能力，適應(yīng)課改的需要，提高了自身的授課水平。努力改進(jìn)教法的同時，也注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍思維。創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題能力，擴(kuò)展思路，加強(qiáng)課改認(rèn)識，重點(diǎn)反思一節(jié)課存在問題的解決。二、抓教學(xué)常規(guī)工作，重務(wù)實(shí)，重實(shí)效落實(shí)常規(guī)工作學(xué)校全體教師集思廣益，制定學(xué)校教學(xué)、教研計(jì)劃，保證了學(xué)校各級教學(xué)活動的有序進(jìn)行。現(xiàn)將本學(xué)期轉(zhuǎn)變觀念工作總結(jié)如下：一、繼續(xù)課程改革為重點(diǎn)，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷提高專業(yè)素質(zhì)在新課改的形勢下，我們努力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，制定與素質(zhì)教育要求相適應(yīng)的教師發(fā)展目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教育思想，提高教育教學(xué)能力，樹立全新的現(xiàn)代化教育理念，增強(qiáng)了教師的整體素質(zhì)。在師生中大力倡導(dǎo)“多讀書、讀好書、好讀書、做好人”的讀書活動。我校將在做好常規(guī)工作的同時著重抓緊抓實(shí)四項(xiàng)工作。我校年輕教師居多，為了縮短年輕教師成長周期，加強(qiáng)對年輕教師的指導(dǎo)與幫助，提高年輕教師的教學(xué)理論水平與教學(xué)應(yīng)變能力，發(fā)揮學(xué)校骨干教師的帶頭作用。加強(qiáng)教師理論修養(yǎng)、陶煉師德進(jìn)行教育教學(xué)思想的交流及碰撞，不但強(qiáng)化了教師的反思意識與能力，而且使教師不斷汲取他人長處，讓教師不斷在做中提高、做中完善。三、深化教研科研，開展富有特色的校本培訓(xùn)活動本學(xué)期，教導(dǎo)處深入開展教研教改活動，以教研為龍頭，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。在課堂上，教師刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識的能力。作業(yè)布置和批改講求實(shí)效各年級組教師在組內(nèi)精心確定全批全改的作業(yè)類型，兼顧鞏固和發(fā)展性作業(yè)，并按時按量進(jìn)行批改，為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，語文教師還指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記和日記，并進(jìn)行評改。堅(jiān)持集體備課。組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程改革內(nèi)容。柳毛灣鎮(zhèn)中心學(xué)校 2010年9月第四篇：教師觀念轉(zhuǎn)變總結(jié)2009—2010學(xué)學(xué)校轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念的工作總結(jié)我們圓滿的結(jié)束了這一學(xué)期的教育教學(xué)工作。教師應(yīng)該允許學(xué)生的缺點(diǎn)存在，應(yīng)該允許奇才、偏才、怪才、狂才的發(fā)展。但“園丁”又是令人遺憾的，因?yàn)閳@丁 把花木視作“另類生命”。教師不能作課堂的統(tǒng)治者，因?yàn)榻y(tǒng)治者總免不了令人“懼怕”。新時代的教師不能再作“春蠶”或“蠟燭”(盡管有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的古訓(xùn)，但新時代的教師不提倡做“春蠶”或“蠟燭”。它要求教師引導(dǎo)學(xué)生自己去提出問題，因?yàn)樘岢鰡栴}比解決問題更重要(這是新課程的一個很重要的觀點(diǎn))。教師要促成課堂中信息的雙向或多向交流,因而教師要成為課堂中信息交換的平臺。教師要成為學(xué)生“心智的激勵喚醒者”而不是“靈魂的預(yù)設(shè)者”，要成為學(xué)生的“精神教練”。教師要有甘當(dāng)小學(xué)生的勇氣，與學(xué)生共建課堂，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起快樂、一起分享、一起成長。教師可以向?qū)W生學(xué)習(xí),可以向?qū)W生承認(rèn)自己不懂的問題,可以請學(xué)生幫助老師解決教學(xué)中的疑難,讓學(xué)生消除學(xué)習(xí)的“神秘感”。第三篇：轉(zhuǎn)變教師觀念計(jì)劃柳毛灣鎮(zhèn)中心學(xué)校（20102011學(xué)年第一學(xué)期）轉(zhuǎn) 變 教 師 觀 念 計(jì) 劃柳毛灣鎮(zhèn)中心學(xué)校 2010年9月轉(zhuǎn)變教師觀念計(jì)劃教學(xué)不在傳授，而在激勵鼓舞，新課程倡導(dǎo)教師在教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)以下幾方面的行為轉(zhuǎn)變。要求青年教師必須參加各種科研工作，了解學(xué)科的發(fā)展方向。對新到崗教師指定一名優(yōu)秀教師專人帶教，進(jìn)行全面業(yè)務(wù)指導(dǎo)，如規(guī)范教案書寫、課堂設(shè)計(jì)等，明確責(zé)任，嚴(yán)格考核，從而保證教學(xué)質(zhì)量。青年教師承擔(dān)課堂教學(xué)前，必須經(jīng)教研 室同意后方可擔(dān)任本學(xué)科的理論或?qū)嶒?yàn)教學(xué)工作。為了加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，盡快提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，特制訂青年教師培養(yǎng)計(jì)劃如下：一、轉(zhuǎn)變教育觀念 更新教育思想要求廣大教師