【正文】 度，開始把綜合實(shí)踐活動納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，全國超過100個地市將初中生的綜合實(shí)踐能力納入中考和普通高中招生指標(biāo)予以全面考核。十五中的緞帶縫繡鐵藝、十七中的風(fēng)箏節(jié)十字繡、三十四中的毛線壁掛景泰藍(lán)工藝制作等都形成了自己的特色。第一，教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)重視，充分認(rèn)識到綜合實(shí)踐活動課程對學(xué)生發(fā)展的價(jià)值。第二，配備得力的綜合實(shí)踐活動專職教研員。這難免影響他們的工作積極性，影響課程的有效實(shí)施；（二）沒有建立對綜合實(shí)踐活動課程執(zhí)行情況的監(jiān)督評價(jià)機(jī)制，一些學(xué)校課程安排進(jìn)入課表了，實(shí)際卻形同虛設(shè)，綜合實(shí)踐活動課時隨意被學(xué)科課程占用的現(xiàn)象普遍存在，導(dǎo)致綜合實(shí)踐活動課程的發(fā)展更加沒有空間；（三）對綜合實(shí)踐活動教育研究人員、指導(dǎo)教師的配備安排比較隨意，大多區(qū)縣沒有綜合實(shí)踐活動專職教研人員，據(jù)我所知我市各縣區(qū)的綜合實(shí)踐活動教研員，同時擔(dān)任幾門學(xué)科的教研任務(wù)和領(lǐng)導(dǎo)任務(wù)。五月份，我們初中部進(jìn)行了教師基本技能系列展示活動，由于綜合實(shí)踐活動教研員，同時兼任幾門學(xué)科課程的教研任務(wù)，組織力度不夠，結(jié)果教師報(bào)名甚少。三、關(guān)于綜合實(shí)踐活動課的常態(tài)實(shí)施和有效推進(jìn)問題的思考 常態(tài)實(shí)施和有效推進(jìn)是綜合實(shí)踐活動的必由之路。（三）搞好師資培訓(xùn)。避免學(xué)校不按規(guī)定安排課時，課時被學(xué)科課程擠占現(xiàn)象發(fā)生。教育行政部門應(yīng)該盡快把綜合實(shí)踐活動課程納入中考綜合素質(zhì)評價(jià)，這是能否開設(shè)好綜合實(shí)踐活動課程的關(guān)鍵。綜合實(shí)踐活動的真正主題是學(xué)生，我們必須千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實(shí)踐的環(huán)境，要關(guān)注實(shí)踐的結(jié)果，但不要很在乎學(xué)生最后“作品”、“成果”的質(zhì)量的高低，我們更應(yīng)關(guān)注的是我們的學(xué)生實(shí)踐了沒有，我們的學(xué)生經(jīng)歷了沒有；我們的學(xué)生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他又是如何想方設(shè)法的解決問題的；我們的學(xué)生在實(shí)踐中獲得了何種體驗(yàn)；我們的學(xué)生在實(shí)踐中是怎樣與他人交往和合作的；我們的學(xué)生在活動過程中是否產(chǎn)生了個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動是一門以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐課程。我們教師在研究過程中要注意不要只讓幾個優(yōu)秀的學(xué)生控制和把持著局面，要讓每一個人都對研究活動都有所貢獻(xiàn)，讓每一個學(xué)生分享和承擔(dān)研究活動的權(quán)利和義務(wù)，體驗(yàn)獲得研究成果的快樂。我們的經(jīng)驗(yàn)：在分組中我們先請同學(xué)們圍繞篩選的幾個小組活動內(nèi)容，根據(jù)自己的喜好進(jìn)行自由的選擇，再找合適的同學(xué)進(jìn)行組合。在活動過程中，教師的指導(dǎo)非常重要。如果不及時解決，就會打擊他們對活動的信息和興趣，老師這時就是他們的鑰匙、引路人。第四篇：綜合實(shí)踐培訓(xùn)心得2013鼓樓區(qū)小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程培訓(xùn)感悟2013年7月3日——7日，我有幸參加了鼓樓區(qū)小學(xué)綜合實(shí)踐活動骨干教師短期集中培訓(xùn)。一、聆聽講座，接受洗禮專家、教授的講座給我們這些不知所措的教師們指明了道路，專家們的的報(bào)告內(nèi)容詳實(shí)，其中穿插了許多典型的案例，從綜合實(shí)踐活動課程開設(shè)的背景談起，圍繞著課程的實(shí)質(zhì)、內(nèi)容和實(shí)施，結(jié)合實(shí)例講清了實(shí)施綜合實(shí)踐課的意義和操作策略。從討論活動主題到設(shè)計(jì)活動方案，再到一步步的具體實(shí)施，問卷調(diào)查、實(shí)地走訪、網(wǎng)上查詢、整理數(shù)據(jù)、制作ppt、成果匯報(bào)，每一個環(huán)節(jié)我們都認(rèn)真去想、盡心去做，也在思考與實(shí)踐中領(lǐng)悟與收獲?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。但學(xué)生能力的培養(yǎng)已是大勢所趨，作為一名將來綜合實(shí)踐活動課老師，我們將看到美好的未來。但是我還是盡力絞盡腦汁，以祈求能將培訓(xùn)完后心中所想所獲能表達(dá)出來。俗話說,良好的開端是成功的一半,如何在上課伊始就能引起學(xué)生的興趣和求知的欲望,吸住學(xué)生的注意力是新課導(dǎo)入值得探討的話題,尤其是新課標(biāo)下的今天,如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。師生互動的目的在于讓同學(xué)與教師合作完成某個事情，從而調(diào)動學(xué)生思維。此外，課后留給學(xué)生思考、調(diào)查、實(shí)踐活動的問題，不能以安排作業(yè)代替學(xué)生的實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手和合作能力。通過這次可貴而精彩的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們向洋思中學(xué)更進(jìn)了一步。由此，導(dǎo)致以教材為中心，以老師為中心的教學(xué)觀念和以講授、灌輸為主的教學(xué)方法，還是沒能從根本上得到改變，從而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能力性、個性發(fā)展多樣性、差異性以及學(xué)生智能的培養(yǎng)，阻礙學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性的發(fā)揮和創(chuàng)造能力的發(fā)展。三、師生的互動師生互動是上課時老師為增加課堂氣氛常用的一種方式，通常是老師先發(fā)起，之后老師邀請同學(xué)與自己合作實(shí)現(xiàn)某一教學(xué)目的，做出某種東西，提出問題、解決問題，或是協(xié)助老師完成某個事情。以教材編排為基礎(chǔ)，學(xué)科的思想性完成教學(xué)任務(wù)的同時滲透情感、價(jià)值觀的育功能。再難的課程，只要我們熱情地 2參與進(jìn)去，就會有豐厚的回報(bào)！”我相信只要我們積極參與到綜合實(shí)踐活動課程中去，我們也能創(chuàng)造出屬于我們的輝煌！象山小學(xué)孫小云2013年7月8日第五篇：綜合實(shí)踐培訓(xùn)心得綜合實(shí)踐培訓(xùn)心得王啟弼對于這幾天的培訓(xùn)課程，我想我只能用受益匪淺這四個字來形容了。但在我們平時的教學(xué)中，雖然進(jìn)行了這方面的探索，但由于多方面的原因使得綜合實(shí)踐活動課的開展面臨很多困惑，遇到了很多的阻力。通過這次親身實(shí)踐，我們接觸到了對我們來說相對陌生的綜合實(shí)踐活動課，讓我們感受到了綜合實(shí)踐活動課是如何培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、綜合素質(zhì)的，也為我們對今后如何開展綜合實(shí)踐活動課提供了范例、指明了方向。無論是萬偉老師的講授的“綜合實(shí)踐活動課程基本理論與小本規(guī)劃”，還是錢新建老師有關(guān)“活動設(shè)計(jì)與有效指導(dǎo)”的報(bào)告，亦或是吳和平老師所做的“信息整理與匯報(bào)方式設(shè)計(jì)”講座等，都讓我豁然開朗、受益匪淺。這次學(xué)習(xí)對我來說就是一次思想上的沖擊，一次頭腦的洗禮，更是一次頓悟的點(diǎn)撥。給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)，會使他們在活動過程中更加充滿信心！四年級學(xué)生年齡較小，對于寫作方面還不是很高，往往會忽視一些細(xì)節(jié)，所以我便抽時間跟孩子們一起參加調(diào)查，在調(diào)查中及時發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵之處，提醒他們及時地記錄下來。我?guī)蛯W(xué)生把握了方向，使其順利地開展活動，使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)樂趣。使得活動中既有利于組員間的取長補(bǔ)短，又便于小組間的公平競爭。綜合實(shí)踐的組織是以小組活動為基本組織形式。綜合實(shí)踐活動不是面向少數(shù)學(xué)生培養(yǎng)特長的活動，而是面向全體學(xué)生，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的活動。第三篇：綜合實(shí)踐活動心得時光荏苒，半學(xué)期的教學(xué)將近尾聲。教育行政部門應(yīng)該建立向基層綜合實(shí)踐活動課程教師傾斜的職稱政策，明確綜合實(shí)踐活動課程的指導(dǎo)教師的職稱評定的方式與程序，提高教研人員和指導(dǎo)教師的工作積極性。（四）加強(qiáng)制度建設(shè)，強(qiáng)化監(jiān)督機(jī)制。那么，如何才能做到常態(tài)實(shí)施和有效推進(jìn)呢？通過學(xué)習(xí)我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面入手：（一）加大宣傳力度，提高對課程的理解和認(rèn)識 就是通過多種渠道、采取多種措施宣傳綜合實(shí)踐活動常態(tài)實(shí)施和有效推進(jìn)的重要性和必要性，提高教育管理者、教研人員、教師的課程意識，特別是教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校校長的認(rèn)識，使他們充分認(rèn)識到綜合實(shí)踐活動課程對學(xué)生發(fā)展的價(jià)值，知道綜合實(shí)踐活動常態(tài)實(shí)施和有效推進(jìn)是一件功在當(dāng)代，利在千秋的事情。學(xué)校層面：（1）沒有及時建立綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施的相關(guān)保障制度，不能通過制度的重建，來促進(jìn)綜合實(shí)踐活動課程的建設(shè)；（2）由于綜合實(shí)踐活動課程不是中考學(xué)科，部分學(xué)校不按照國家課程設(shè)置規(guī)定安排課時，課時被學(xué)科課程擠占現(xiàn)象嚴(yán)重；（3）綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)教師的配備與安排不合理，如有的學(xué)校設(shè)立一名專職綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)全校的綜合實(shí)踐活動教學(xué)，有的將綜合實(shí)踐課程搭給班主