【正文】 度，開始把綜合實踐活動納入學生綜合素質(zhì)評價，全國超過100個地市將初中生的綜合實踐能力納入中考和普通高中招生指標予以全面考核。十五中的緞帶縫繡鐵藝、十七中的風箏節(jié)十字繡、三十四中的毛線壁掛景泰藍工藝制作等都形成了自己的特色。第一，教育行政部門領導重視，充分認識到綜合實踐活動課程對學生發(fā)展的價值。第二，配備得力的綜合實踐活動專職教研員。這難免影響他們的工作積極性，影響課程的有效實施；（二）沒有建立對綜合實踐活動課程執(zhí)行情況的監(jiān)督評價機制，一些學校課程安排進入課表了，實際卻形同虛設，綜合實踐活動課時隨意被學科課程占用的現(xiàn)象普遍存在，導致綜合實踐活動課程的發(fā)展更加沒有空間；（三）對綜合實踐活動教育研究人員、指導教師的配備安排比較隨意，大多區(qū)縣沒有綜合實踐活動專職教研人員，據(jù)我所知我市各縣區(qū)的綜合實踐活動教研員，同時擔任幾門學科的教研任務和領導任務。五月份，我們初中部進行了教師基本技能系列展示活動，由于綜合實踐活動教研員，同時兼任幾門學科課程的教研任務，組織力度不夠，結果教師報名甚少。三、關于綜合實踐活動課的常態(tài)實施和有效推進問題的思考 常態(tài)實施和有效推進是綜合實踐活動的必由之路。（三）搞好師資培訓。避免學校不按規(guī)定安排課時，課時被學科課程擠占現(xiàn)象發(fā)生。教育行政部門應該盡快把綜合實踐活動課程納入中考綜合素質(zhì)評價，這是能否開設好綜合實踐活動課程的關鍵。綜合實踐活動的真正主題是學生，我們必須千方百計地為學生創(chuàng)設各種有利于實踐的環(huán)境，要關注實踐的結果，但不要很在乎學生最后“作品”、“成果”的質(zhì)量的高低，我們更應關注的是我們的學生實踐了沒有，我們的學生經(jīng)歷了沒有；我們的學生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他又是如何想方設法的解決問題的；我們的學生在實踐中獲得了何種體驗；我們的學生在實踐中是怎樣與他人交往和合作的；我們的學生在活動過程中是否產(chǎn)生了個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實踐活動是一門以學生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐課程。我們教師在研究過程中要注意不要只讓幾個優(yōu)秀的學生控制和把持著局面，要讓每一個人都對研究活動都有所貢獻，讓每一個學生分享和承擔研究活動的權利和義務，體驗獲得研究成果的快樂。我們的經(jīng)驗：在分組中我們先請同學們圍繞篩選的幾個小組活動內(nèi)容，根據(jù)自己的喜好進行自由的選擇，再找合適的同學進行組合。在活動過程中，教師的指導非常重要。如果不及時解決，就會打擊他們對活動的信息和興趣，老師這時就是他們的鑰匙、引路人。第四篇：綜合實踐培訓心得2013鼓樓區(qū)小學綜合實踐活動課程培訓感悟2013年7月3日——7日，我有幸參加了鼓樓區(qū)小學綜合實踐活動骨干教師短期集中培訓。一、聆聽講座，接受洗禮專家、教授的講座給我們這些不知所措的教師們指明了道路，專家們的的報告內(nèi)容詳實，其中穿插了許多典型的案例，從綜合實踐活動課程開設的背景談起，圍繞著課程的實質(zhì)、內(nèi)容和實施，結合實例講清了實施綜合實踐課的意義和操作策略。從討論活動主題到設計活動方案，再到一步步的具體實施，問卷調(diào)查、實地走訪、網(wǎng)上查詢、整理數(shù)據(jù)、制作ppt、成果匯報，每一個環(huán)節(jié)我們都認真去想、盡心去做，也在思考與實踐中領悟與收獲?！缎抡n程標準》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。但學生能力的培養(yǎng)已是大勢所趨，作為一名將來綜合實踐活動課老師，我們將看到美好的未來。但是我還是盡力絞盡腦汁，以祈求能將培訓完后心中所想所獲能表達出來。俗話說,良好的開端是成功的一半,如何在上課伊始就能引起學生的興趣和求知的欲望,吸住學生的注意力是新課導入值得探討的話題,尤其是新課標下的今天,如何培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力。師生互動的目的在于讓同學與教師合作完成某個事情，從而調(diào)動學生思維。此外，課后留給學生思考、調(diào)查、實踐活動的問題，不能以安排作業(yè)代替學生的實踐活動，培養(yǎng)學生的動手和合作能力。通過這次可貴而精彩的培訓學習，我們向洋思中學更進了一步。由此，導致以教材為中心，以老師為中心的教學觀念和以講授、灌輸為主的教學方法，還是沒能從根本上得到改變，從而忽視學生學習的主體能力性、個性發(fā)展多樣性、差異性以及學生智能的培養(yǎng)，阻礙學生獨創(chuàng)性的發(fā)揮和創(chuàng)造能力的發(fā)展。三、師生的互動師生互動是上課時老師為增加課堂氣氛常用的一種方式，通常是老師先發(fā)起，之后老師邀請同學與自己合作實現(xiàn)某一教學目的，做出某種東西，提出問題、解決問題，或是協(xié)助老師完成某個事情。以教材編排為基礎，學科的思想性完成教學任務的同時滲透情感、價值觀的育功能。再難的課程，只要我們熱情地 2參與進去，就會有豐厚的回報！”我相信只要我們積極參與到綜合實踐活動課程中去，我們也能創(chuàng)造出屬于我們的輝煌！象山小學孫小云2013年7月8日第五篇：綜合實踐培訓心得綜合實踐培訓心得王啟弼對于這幾天的培訓課程，我想我只能用受益匪淺這四個字來形容了。但在我們平時的教學中，雖然進行了這方面的探索，但由于多方面的原因使得綜合實踐活動課的開展面臨很多困惑，遇到了很多的阻力。通過這次親身實踐，我們接觸到了對我們來說相對陌生的綜合實踐活動課，讓我們感受到了綜合實踐活動課是如何培養(yǎng)學生綜合能力、綜合素質(zhì)的，也為我們對今后如何開展綜合實踐活動課提供了范例、指明了方向。無論是萬偉老師的講授的“綜合實踐活動課程基本理論與小本規(guī)劃”，還是錢新建老師有關“活動設計與有效指導”的報告，亦或是吳和平老師所做的“信息整理與匯報方式設計”講座等，都讓我豁然開朗、受益匪淺。這次學習對我來說就是一次思想上的沖擊，一次頭腦的洗禮，更是一次頓悟的點撥。給予適當?shù)狞c撥、引導，會使他們在活動過程中更加充滿信心！四年級學生年齡較小，對于寫作方面還不是很高，往往會忽視一些細節(jié)，所以我便抽時間跟孩子們一起參加調(diào)查，在調(diào)查中及時發(fā)現(xiàn)關鍵之處，提醒他們及時地記錄下來。我?guī)蛯W生把握了方向，使其順利地開展活動，使學生獲得了學習樂趣。使得活動中既有利于組員間的取長補短，又便于小組間的公平競爭。綜合實踐的組織是以小組活動為基本組織形式。綜合實踐活動不是面向少數(shù)學生培養(yǎng)特長的活動，而是面向全體學生，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的活動。第三篇：綜合實踐活動心得時光荏苒，半學期的教學將近尾聲。教育行政部門應該建立向基層綜合實踐活動課程教師傾斜的職稱政策，明確綜合實踐活動課程的指導教師的職稱評定的方式與程序，提高教研人員和指導教師的工作積極性。（四）加強制度建設，強化監(jiān)督機制。那么，如何才能做到常態(tài)實施和有效推進呢？通過學習我認為應從以下幾個方面入手：（一）加大宣傳力度，提高對課程的理解和認識 就是通過多種渠道、采取多種措施宣傳綜合實踐活動常態(tài)實施和有效推進的重要性和必要性，提高教育管理者、教研人員、教師的課程意識，特別是教育行政部門領導和學校校長的認識，使他們充分認識到綜合實踐活動課程對學生發(fā)展的價值，知道綜合實踐活動常態(tài)實施和有效推進是一件功在當代，利在千秋的事情。學校層面：（1）沒有及時建立綜合實踐活動課程實施的相關保障制度，不能通過制度的重建，來促進綜合實踐活動課程的建設；（2）由于綜合實踐活動課程不是中考學科，部分學校不按照國家課程設置規(guī)定安排課時，課時被學科課程擠占現(xiàn)象嚴重；（3）綜合實踐活動指導教師的配備與安排不合理，如有的學校設立一名專職綜合實踐活動指導教師負責全校的綜合實踐活動教學，有的將綜合實踐課程搭給班主