【正文】 老師和同學們分角色朗讀課文的第三自然段，老師讀旁白，男生讀小鴨子，女生讀小公雞。小公雞跟在小丫子后面買也下了水。誰能通過朗讀讀出它們的不同?；脽羝鍪荆簶淙~落下來了。學生試說。（四）作業(yè)：把今天學習的小公雞和小鴨子這個故事講給你的爸爸媽媽聽。教學重點：。導語：同學們，這節(jié)課我們學習一篇新課文。/你真會觀察。敢來闖關嗎？（敢）出示生字：（第一關，闖關小勇士在哪里？）第一關 我能認準平翹舌音捉 直 身 說 死 （平翹舌）；師：平翹舌音讀得真準確。相信大家預習的時候，自然段也能標對。（3）讀得好的夸夸他，有困難的，幫幫他。（一）學習第一自然段。“一塊兒”是兒化音，讀的時候，“塊”和“兒”連在一起讀，跟我讀“一塊兒”。）師：說的真完整，誰還會說？（生說）他說的對嗎？。想一想：這里的“一塊兒”還可以換成哪個詞？（預設：一起）師：到底對不對呢？我們把“一起”帶進去讀讀，看看意思一樣不一樣。大家觀察“塊”字，它是什么偏旁？“提土旁”和我們之前學過的“土”字一樣不一樣？（不一樣，說寫法）小手拿出來，一起寫一寫。（生教讀）還從哪兒也能知道這是第二自然段的內容？預設： 小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。還可以說吃得很怎么樣呢？（吃得很高興）師：小公雞吃得很高興，這句話該怎么讀？師：看來蟲子一點兒都不好吃。全班一起讀。小公雞笑得多開心啊，我們一起再讀讀這句話?！白健币玫绞裁?？（手）所以，“捉”的偏旁是——“提手旁”。這句話該怎么讀？師：還不夠著急。）（6）誰來說說小公雞是怎么做的？?為什么？預設：這是一只喜歡幫助別人的小公雞。師：我們一邊看圖一邊讀讀第一、二自然段?！耙病薄八薄暗亍弊郑x一遍?！耙病?，生書空。師：現在，請你仔細觀察，自己寫一寫，看看誰能寫好。篇9：一年級《小公雞和小鴨子》教學設計【教材分析】《小公雞和小鴨子》是一篇童話，主要寫了小公雞和小鴨子是好朋友，小公雞幫助小鴨子吃到了草地上的蟲子，小鴨子又救了落水的小公雞的故事，教育孩子們要懂得伙伴之間應該團結友愛，互相幫助。【教學目標】。，寫字?！菊n時安排】2課時【教學過程】第一課時一、圖片引入，激發(fā)興趣1．談話導入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物，你們認識嗎？(出示小雞和小鴨的圖片。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。那么，小公雞是怎樣對待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對待小公雞的？)二、識記生字，初讀課文1．自由讀課文。2．檢查生字。 zh237。 hū 淹 地 (3)開火車朗讀。①轉盤游戲讀生字。(這兩個字左窄右寬，“也”字的起筆要收，要有避讓。④反饋、評價。書寫要點：①整體位置，左窄右寬。(3)教師范寫，學生仿寫。(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。2．朗讀課文。2．結合插圖，學習第2自然段。)(3)指導朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡”。讀出著急的語氣。(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？(2)小鴨子對小公雞說了幾句話？都是什么意思？(兩句話。小鴨子會怎么勸小公雞？讀出勸說的語氣。句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結果怎樣？為什么會這樣？(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽見、飛快)(3)比較句子。①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點字中讀到了什么？(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。小公雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想？他會對小鴨子說什么？小鴨子又會對小公雞說什么？填空：小公雞________地對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。和同學一起把這個故事演一演。 互相幫助 回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。2．小朋友，讀了這個故事，你懂得了什么？(①小公雞和小鴨子的不同習性；②我們要像他們一樣互相幫助?！?．小組合作表演這個故事。③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險時，小鴨子趕快去救。句1：小鴨子游到小公雞身邊。)③有感情地朗讀有加點字的句子。小公雞不會游泳，也就捉不到魚。②小鴨子不讓小公雞下水。(8)填空：這是一只()的小公雞。(4)小鴨子為什么捉不到蟲子？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。①小公雞和小鴨子來到什么地方？②他們一塊兒做什么？怎么樣？③誰幫助誰干什么？(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。2．指名朗讀課文。(2)小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點兒____________，____________救了他。三、再讀課文，了解大意1．帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準，句子讀通順。“哥”，巧記：兩個“可”字放一起，注意第一個“可”的鉤去掉。(2)說說自己識記其他字有什么好辦法。注意第三筆是提，不是橫。跟著老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。3．趣味識字。身邊(1)指導朗讀，注意讀準兒化音“一塊兒”；“ 偷偷地” 中“地”讀輕聲；“身邊” 的“身”讀前鼻音。 偷 捉不到 yān sǐ j237。ir (生自由讀課文，師巡視。4．齊讀課題。(他們長得不一樣。，自學生字詞。，懂得伙伴之間，要團結友愛，互相幫助?！緦W情分析】本篇課文篇幅對一年級學生來說雖有點長，但內容通俗易懂，故事性、可讀性強。今天，就學到這里?！八薄暗亍薄?，關鍵要寫好什么？（也）“也”的筆順。想要讀懂課文，光會看圖還不行，還要會認字寫字。（板書：給蟲子），說說為什么小公雞能捉到蟲子，小鴨子不能嗎？（觀察嘴和腳）師：你已經會看圖了，特別棒。（5）當你的好朋友有困難時，你是怎么做的？小公雞也是這么做的。小鴨子急得怎么樣了？（都急哭了）（出示：急得直哭）。師：（出示詞語：捉不到）生讀，師貼。看看圖，你還可以從哪里知道小公雞吃得很開心？預設：（學生不知道）你看看小公雞的表情。你再讀讀這句話。師：說明小公雞（貼：會捉蟲）你是怎么知道的呢？生：（小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。你也教大家讀讀這句話。師：你很會讀書，抓住了故事發(fā)生的地點。師：你真會看圖。過渡：小公雞和小鴨子去哪里玩了呢？我們一起看看圖?！蹦氵€會說誰和誰一塊兒干什么？師：請你說給同桌聽一聽。師：把它放進句子里，再讀讀。誰的聲音最洪亮？師:還有沒有讀得更加流利的？師：都能流利的讀讀嗎？試試看。相信在同桌的幫助下，你們的課文一定讀得比之前好了。師：現在，請你和同桌合作讀課文。第二關 我能認準前后鼻音）信 跟 喊 行 聽（前后鼻音）；第三關 這些生字我也能讀準急 忽 他 地 河 哥 塊 也。：(1)自讀課文，讀準字音。（板書課題：）1. 讀完課題，你知道課文講的是誰和誰的故事嗎？(預設：課文講小公雞和小鴨子之間的故事。教學難點：，理解課文內容。，結合生活實際，理解“一塊兒”、“吃得很歡”、“急得直哭”等詞語的意思，初步了解課文內容。，出示“也”“他”“地”讓學生說說他們在田字格里的位置。學生試說，教師點評。你們有沒有發(fā)現句子加上修飾語，就像變魔術一樣，變得不一樣了。出示：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。！這只小公雞，你不會游泳，為什么還要偷偷跟我下水呢？生回答。除了高興、開心歡