當前農(nóng)村初中生學習心理的調(diào)查報告(文件)
【正文】 生的負面影響也很大。其對于學生的積極作用，是使他們認識到了具有真才實學、一技之長的重要意義，從而要求課堂教學更多地聯(lián)系生活實際和生產(chǎn)實踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。(二)形成健康的學習心理的對策 ，創(chuàng)造良好的教育教學環(huán)境當前，農(nóng)村學生已經(jīng)感受到了社會進步的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社會生活各個領(lǐng)域的高科技。進行職業(yè)指導，幫助學生了解不同職業(yè)主要是務(wù)農(nóng)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，從而使他們在學習期間確定自己的學習目標，在畢業(yè)時選擇自己適合的就業(yè)崗位。那么，在農(nóng)村初中實施職業(yè)教育，則必須致力于追求教學內(nèi)容的科技化和教學方法的科學化。一、調(diào)查的具體目標和方法（一）具體目標（二）調(diào)查方法問卷調(diào)查學生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的的四個方面。74%的學生認為學習的作用是提高自身素質(zhì)，10%的學生認為學習的作用是為了考中專和大學，16%的初中生沒有考慮。值得注意的是，害怕學習的學生占相當份額。有讀大學愿望的占37%。通過調(diào)查研究，對農(nóng)村初中生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前農(nóng)村初中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。這些座談會，不僅為我們提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。英語指導實習報告英語指導實習報告調(diào)查還顯示，農(nóng)村初中生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。值得注意的是，害怕學習的學生數(shù)占相當份額。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有５７％的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。英語指導實習報告英語指導實習報告在對調(diào)查結(jié)果的整理中，我們得到了一組令教師們震驚的數(shù)據(jù)，５２％的學生認為“學校老師能滿足自己的學習需求”，４８％的學生認為“學校老師能力有限，希望得到名師指點”。英語指導實習報告英語指導實習報告初中學生對于“務(wù)農(nóng)”的態(tài)度是我們調(diào)查的重要目標之一。他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術(shù)。英語指導實習報告英語指導實習報告初中生的教育價值觀的另外兩個特點是務(wù)實化和功利化。英語指導實習報告英語指導實習報告(二)當前農(nóng)村初中生的學習心理特點英語指導實習報告英語指導實習報告調(diào)查顯示，當前農(nóng)村初中生的學習心理與以往農(nóng)村的初中生的學習心理相比，有明顯不同。英語指導實習報告英語指導實習報告英語指導實習報告調(diào)查結(jié)果表明，對于初中畢業(yè)后的打算，５５％的學生選擇讀高中或中專，１８％的學生選擇就業(yè)，２７％的學生還沒有考慮。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中，９２％的學生有自己感興趣的目標，且有５２％的學生希望得到教師的指導。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實用價值緊密相關(guān)。英語指導實習報告英語指導實習報告英語指導實習報告調(diào)查結(jié)果表明，６７％的學生對學習的熱情較高，２４％的學生對學習的熱情中等，９％的學生害怕學習。英語指導實習報告英語指導實習報告(一)農(nóng)村初中生的學習心理現(xiàn)狀分析英語指導實習報告英語指導實習報告英語指導實習報告調(diào)查顯示，大部分農(nóng)村初中生具有較為明確的教育價值觀。問卷調(diào)查在漁峽口鎮(zhèn)第一、第二初級中學進行，共發(fā)問卷１０２１份，回收有效問卷１００４份，接近理想的高效樣本數(shù)。，務(wù)實化，功利化，但具有主觀性的不協(xié)調(diào)三、對調(diào)查結(jié)果的思考（一）當前農(nóng)村初中生的學習心理狀況成因分析當前農(nóng)村初中生的學習心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康的成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中，92%的學生有自己感興趣的目標，52%的像野生希望得到教師的指導。調(diào)查結(jié)果表明，67%的學生對學習的熱情較高，24%的學生對學習的熱情中等，9%的學生害怕學習。二、調(diào)查結(jié)果分析對學生問卷調(diào)查分析，農(nóng)村初中生的學習心理具有明顯的時代特征。當前農(nóng)村中學生 學習調(diào)察報告馬朵政教系08思想政治教育 04101080125第四篇：當前農(nóng)村初中生學習心理調(diào)查報告當前農(nóng)村初中生學習心理調(diào)查報告我們于2013年12月2014年1月，對定遠鄉(xiāng)初級中學的學生的學習心理狀況進行了調(diào)查?！獙W期職業(yè)培訓或“３＋１”制的培訓。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設(shè)備、實驗場所、科技知識具有鮮明的時代特征，才能對學生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。 在農(nóng)村教育全面實施素質(zhì)教育的進程中，農(nóng)村初中越來越重視特長教育和培養(yǎng)學生的個性。需要特別指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影響，使部分德、才兼?zhèn)涞膶W生感到迷茫和失望，并逐漸淡化了對學習的興趣，失去了學習的積極性。三、對調(diào)查結(jié)果的思考(一)當前農(nóng)村初中生的學習心理狀況成因分析當前農(nóng)村初中生的學習心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。學生學習目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認識到了未來進入城市就業(yè)或在農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)的艱難性，但有６７％的學生卻表示不準備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。有讀大學愿望的占３７％。他們認為，農(nóng)村青年的經(jīng)濟收入與受教育
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