數(shù)學(xué)期末考試分析總結(jié)(文件)
【正文】 和五年級的題量適中。計算題試卷中的計算題（包括口算，估算，筆算），學(xué)生做得也比較好。解決問題五年級題目較難，三年級題目較簡單，其他年級難易適中，第五篇：三年級數(shù)學(xué)期末考試分析三年級數(shù)學(xué)下冊期末檢測試卷分析本次測試從試卷反饋的信息來看，可以看出學(xué)生常規(guī)應(yīng)用題的解答能力較強，大部分學(xué)生思維敏捷，分析問題、解決問題能力較強。對于單位間的換算大多數(shù)也是直接換算的，只有個別的填空題易錯。很可惜的。部分同學(xué)只做了一半，失分較多。要達到讓每個學(xué)生都理解與掌握。、審題能力。比如應(yīng)用題的解題不僅要做到準(zhǔn)確還要注意解題步驟還要清晰完整、同時加強學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，克服粗心大意毛病,養(yǎng)成仔細認真答題和檢查的習(xí)慣，對學(xué)優(yōu)生要拔高要求，鼓勵冒尖；對學(xué)困生應(yīng)寬容以待，不輕言放棄，教學(xué)時可以根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué)這樣的方式，使每個學(xué)困生都能上個新臺階。很多教師在平時教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意訓(xùn)練學(xué)生的理解能力，避免過失失分。演算和驗算隨著年級的升高、數(shù)的變大會越來越有必要。還有一種失分情況是：由于部分判卷老師是從其他中抽掉過來的，對教材不太熟悉，個別同學(xué)用書中其他方法做的，也給扣分了，多數(shù)同學(xué)用計算的方法求平均數(shù)的，但是個別學(xué)生借助統(tǒng)計圖用以多補少的方法得出結(jié)論的，結(jié)果扣分了。部分同學(xué)認為是對的，他們只認為周長相等了，面積不一定相等。還有邊長為24厘米的正方形，可以剪成面積是4平方厘米的小正方形（）個，學(xué)生讀題不認真，容易直接用24除以4計算?？疾炝藢W(xué)生的基本知識與基本技能，也測試了學(xué)生的對知識點的靈活掌握程度與應(yīng)變能力。做不好?？疾閷W(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的理解掌握情況?？疾炝藢W(xué)生的綜合應(yīng)用能力。校領(lǐng)導(dǎo)要嚴以律己，各項工作要走在教師的前面，要求教師做到的領(lǐng)導(dǎo)首先要做到，做到學(xué)校無小事，事事有人抓，事事有人干，強化責(zé)任意識，團結(jié)一致，分工協(xié)作，使我校的各項工作有條不紊地開展下去，以優(yōu)異的成績迎接期末升級統(tǒng)考。二、學(xué)生方面：學(xué)生的養(yǎng)成教育不夠，有的學(xué)生沒有養(yǎng)成勤奮好學(xué)，不恥下問的習(xí)慣，在業(yè)余時間學(xué)習(xí)的自覺性、主動性較差，有的學(xué)生課堂學(xué)習(xí)方法欠佳，對學(xué)習(xí)失去信心，課堂效果不佳，該掌握的知識掌握不了，各種紀(jì)律害比較松散，沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍。加強教師的管理力度：嚴格執(zhí)行考勤制度，按時到校，堅持
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