七年級語文教師教學反思及擴展資料(文件)
【正文】 我的教學思路按著讀——譯——品三個板塊來完成。指導學生去朗讀，從重音、節(jié)奏、語氣、語調等方面去指導閱讀。引導學生概括出文章主旨。對了文章內(nèi)容來說學生沒有多大感悟，我并沒有激發(fā)學生對科學的救知欲。這一環(huán)節(jié)一定要做好，雖然可能要費點時間。這樣比我們?nèi)x完之后。(四)本節(jié)課忽略了字詞的教學。我擔任的是七年級一班、三班的語文課，我的主導思想是使學生對學習感興趣，并提高學生的成績，讓學生真正意識到學習的重要性，由被動變主動，由讓我學到我要學。二、在學習上：在學習上主要培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)(基礎教學)并提高應試技巧。注重課堂教學：全面提高45分鐘效率。當然，這些工作在具體的實施過程中都不夠特別滿意，也沒有做到盡善盡美。學生基礎差，大部分學生不愿學，班級學習氛圍不濃，紀律也不嚴。分期分批談話，指導優(yōu)等生，鼓勵關心差生，提高輔導質量，增多輔導次數(shù)。見識了太多的墨守成規(guī)，見識了太多的矯情造作，見識了太多的陳詞濫情。一種價值觀，一種情感，一種能力，不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來完成，但我們必須在潛意識里不斷的滲透，而后才能達到一種自然而然的效果?；蚝蛯W生談談國內(nèi)外的大事啊等等，開闊開闊眼界，課堂內(nèi)外到處都是語文，講著講著，常常會發(fā)現(xiàn)正講在興頭上，學生聽的正高興，下課時間卻到了我個人認為這才算語文課。我應從教材的實際和學生的特點出發(fā)，切實把握知識的深淺和學生實際接受程度，特別要注意對不同層次學生的提問，獲得真實而準確的反饋信息。進一步花功夫吃透教材，科學處理教材。備學生。改善師生感情，使學生做作業(yè)更具有糾正錯誤的主動性。三、數(shù)困生的轉化語文困難生簡稱“數(shù)困生”。首先我給每位數(shù)困生找了一個同學當小老師，分層要求，給每個人訂了一個可以達到的目標。我決心大膽探索，用智慧經(jīng)營教學，用感情去灌溉學生，為提高學生的語文素質而作出應有的努力。平時加強指導，注意心靈溝通，使數(shù)困生感到只要努力，都有成功的希望并得到收獲，感受到老師和同學都在關心、期望著，產(chǎn)生積極向上的動力。這些數(shù)困生的存在，給我的教學帶來了極大的困難，因而我在這個學期中非常重視數(shù)困生的轉化。要從鞏固教學成果、檢測教學效果的前提出發(fā)，精心選擇作業(yè)。這啟示我要做到經(jīng)常自覺地深入學生，從課內(nèi)外 的每一個環(huán)節(jié)了解和研究學生，一個重要的工作要做好面批作業(yè)。做好每節(jié)課的理性審視工作，今天的課哪些地方成功了，哪些地方失敗了，哪些地方還需改進。二、備課的修正如果把課堂教學比之為演奏一首優(yōu)美的樂曲，那么備課就是譜曲了。經(jīng)常以自己的教學為反思的對象，去反省，去探索，才能不斷更新教學觀念，提高專業(yè)素養(yǎng)。所以以每節(jié)課為單位備課上課，是不太科學的。語文一節(jié)課能達到多少教學目標？僅一節(jié)課下來，學生就有了愛的沖動了？有愛的感覺了？絕對是扯淡，更有甚者某些專家還要刻意強調語文課堂的目標性，真不知道應該怎樣評價學生的情感感受。七年級語文教師教學反思5長久以來，語文課堂充斥著淺薄，低級，呆板
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