關(guān)注后進(jìn)生心理培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)興趣-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化(文件)
【正文】 計劃地幫助他們逐漸轉(zhuǎn)變，切忌手段簡單，態(tài)度粗暴的不良現(xiàn)象出現(xiàn)。”“人家某某某早就做好了。我覺得“知其心，然后救其心也。第五篇：提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣后進(jìn)生轉(zhuǎn)化提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣其實每個孩子都希望老師的表揚和贊美，尤其是“后進(jìn)生”，他們更需要教師的關(guān)注與呵護(hù)，老師的一句贊美的話、一個鼓勵的眼神都足以讓他們欣喜萬分。有些后進(jìn)生在教師講課文時總是目不轉(zhuǎn)睛地聽講，可教師向他們提出問題時，他們就會心慌意亂，面紅耳赤，不知所措。因此，教師要設(shè)法提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使其智力活動處于積極的思維狀態(tài)。教師如果不針對后進(jìn)生的個性特點選用合適的教學(xué)方法，而是采用“一刀切”的方法去教育他們，就很難奏效。之后，我又利用錄音教學(xué)生唱字母歌，使差生在生動有趣中掌握了字母的讀法、寫法。課堂教學(xué)中，教師要提一些簡單問題讓差生回答，當(dāng)他們答錯時則要熱情地幫助和指導(dǎo)他們。當(dāng)然，對個別聽課認(rèn)真、作業(yè)及時交、個人修養(yǎng)差的學(xué)生，教師還是要給予嚴(yán)厲的批評教育，以達(dá)到“懲前毖后，治病救人”的目的。這就要求教師要教給學(xué)生有關(guān)的知識，培養(yǎng)他們識字、寫字，以及連詞成句、連句成段、連段成篇的能力。于是，我就在“歸類領(lǐng)讀”和“指導(dǎo)書寫”之后，教學(xué)生“手形操練法”——學(xué)生用手指變化表現(xiàn)字母形狀，優(yōu)生和差生一幫一，一個做手形，一個練發(fā)音。這樣，后進(jìn)生從一開始就分享到了發(fā)言的權(quán)利，體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣，自然會增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。二、活躍思維，提高興趣差生大多內(nèi)向，很少進(jìn)行獨立思考和自覺舉手回答問題。一、察言觀色，以情激趣一個人的面部表情和行為常常是內(nèi)心世界的表現(xiàn)。讓他們感到一種快樂，感到老師給予他們的一種特別的關(guān)愛，同學(xué)們會為他們加油，他們才會來勁兒。作為教師的我們，培養(yǎng)優(yōu)等生固然重要，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生從某種意義上來說，顯得更為重要。第四篇：關(guān)注后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化關(guān)注后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化每一所學(xué)校，每一個班級，總會有幾個不盡如人意的學(xué)生。體育“后進(jìn)生”在班級中的數(shù)量不多，卻是一個不容忽視的群體。對后進(jìn)生的表揚，哪怕是細(xì)微的進(jìn)步，都是難能可貴的，要及時給予肯定，及時進(jìn)行表揚。當(dāng)有時，后進(jìn)生有“閃光點”時，老師也加以表揚，增強(qiáng)學(xué)生信心。對有進(jìn)步大的學(xué)生，期末成績評為“優(yōu)秀”。因而在教學(xué)法中應(yīng)以平等的態(tài)度對待他們，對他們多一點尊重。又如，跨越式跳高教學(xué)中，學(xué)生對橫桿有恐懼感，就用橡皮筋代替橫桿，同時，降低高度，消除恐懼感。一、教師在教法上要靈活多樣體育教學(xué)的手段和方法動用是否合理，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不可忽視的重要因素。但其中也有少數(shù)的學(xué)生對體育運動提不起興趣，特別是練習(xí)技術(shù)動作時，更是毫無沖動的可言。所以，在平時的教學(xué)或班級管理中，應(yīng)該學(xué)會多給后進(jìn)生一些機(jī)會。相反，都是我喊了才動的。如此幾次之后，有些孩子會主動來幫我排，其中就包括嚴(yán)文杰和其他幾個后進(jìn)生。但是，時間一久，就有孩子堅持不住了，許多孩子總是急著吃飯，隨便把桌子一扯，就當(dāng)做是排好了，馬虎了事?？墒?，一件事改變了我對他的看法。每次看到他的作業(yè)，我總是會讓他重做，或是多訂正幾遍，叮囑他把字寫好了，上課認(rèn)真聽。后來，我發(fā)現(xiàn)如此的做法，會傷害到一個孩子的自尊及自信，本就對學(xué)習(xí)不感興趣，老師的態(tài)度更讓他覺得自己不行，對學(xué)習(xí)厭倦。他們的成績也許不夠好，需要你付出比其他孩子多一倍的努力去教會他掌握一些基本的知識。第二篇：關(guān)注后進(jìn)生后進(jìn)生轉(zhuǎn)化關(guān)注后進(jìn)生何為“暈輪效應(yīng)”？即在知覺他人時，人們往往根據(jù)少量的信息將人分為好
語文相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1