【正文】 師的業(yè)務(wù)素質(zhì)學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。開(kāi)展師德建設(shè)，樹(shù)立師表形象?！北窘萄薪M建設(shè)作為落實(shí)教學(xué)常規(guī)的突破口。貫徹新課程理念，健全學(xué)習(xí)制度，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。繼續(xù)開(kāi)展以政治教研組為主體的德育課題組的研究。三、以素質(zhì)教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力以課堂教學(xué)為主陣地。組織學(xué)生認(rèn)真開(kāi)小會(huì)等讀書(shū)教育活動(dòng)和影評(píng)活動(dòng)。為吸收、借鑒別人成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我組多次組織外出聽(tīng)課，從而提高他們的教育教學(xué)能力。心理健康輔導(dǎo)教育李俊文學(xué)生基本情況：?jiǎn)逃来妫校?4歲，八年級(jí)學(xué)生。個(gè)性特征：衛(wèi)生情況極差，總喜歡把東西放到嘴里，特別喜歡把鉛筆橡皮書(shū)本放進(jìn)嘴里。也由于這樣有些暴力傾向，很喜歡玩打怪獸的游戲。在集體生活中，多鼓勵(lì)他與其他同學(xué)交流和玩耍，多些機(jī)會(huì)讓他參與集體活動(dòng)，感受集體生活的快樂(lè)！初步結(jié)果：通過(guò)一個(gè)學(xué)期的共同努力，該生已經(jīng)有很大的進(jìn)步，在班里找到了一些很棒的小孩做朋友，上課有時(shí)也能舉手發(fā)言了，在同學(xué)心中的地位也有所提高。為人不友善，在班上不合群，師生關(guān)系平淡，少有言笑。”這是我想，簡(jiǎn)單地說(shuō)教對(duì)他是不起作用的，應(yīng)該從他的學(xué)習(xí)和生活方面來(lái)關(guān)心他、幫助他。淺談地理教學(xué)中設(shè)問(wèn)與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)目前，知識(shí)信息正在以前所未有的速度增長(zhǎng)，社會(huì)對(duì)教育、對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，培養(yǎng)學(xué)生終身自學(xué)能力是21世紀(jì)發(fā)展的需要。”因此，自學(xué)能力的培養(yǎng)應(yīng)放在一個(gè)重要的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。學(xué)生自學(xué)的過(guò)程就是嘗試用自己已有知識(shí)同化未知知識(shí)的過(guò)程，那么怎樣利用設(shè)問(wèn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用正確的方法研究和分析問(wèn)題呢？教師擬定問(wèn)題一般可分為三個(gè)層次，即圍繞教材重點(diǎn)、難點(diǎn)提出“是什么”的問(wèn)題，解決“為什么”的問(wèn)題，與實(shí)際相聯(lián)系解答“怎么辦”的問(wèn)題。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)通過(guò)設(shè)問(wèn)，教給學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、閱讀、思維的方法，提高學(xué)生自己歸納、總結(jié)和提煉問(wèn)題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。檢查形式因內(nèi)容而定，可使用“答記者問(wèn)”的方式，上課時(shí)由學(xué)生設(shè)問(wèn)，請(qǐng)學(xué)生充當(dāng)各“報(bào)刊”或“雜志”記者，創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)入角色，對(duì)教師進(jìn)行采訪，最后由教師作出總結(jié)，并對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行講評(píng)。歸納時(shí)一般采用系統(tǒng)綱要法、表解法等方法。在這些地理實(shí)踐活動(dòng)中，既培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用課本知識(shí)的能力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)地理，在地理學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活，也培養(yǎng)了學(xué)生思維的獨(dú)立性、探索性。例如，通過(guò)對(duì)水資源知識(shí)的學(xué)習(xí)及對(duì)北京市水資源調(diào)查，針對(duì)北京市水資源短缺的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生研究討論其短缺的原因、危害及解決措施。在教育改革日新月異發(fā)展的今天，學(xué)生良好思維習(xí)慣的形成和自學(xué)能力的培養(yǎng)都必須首先從質(zhì)疑開(kāi)始，可以肯定地說(shuō)，設(shè)問(wèn)在培養(yǎng)學(xué)生地理知識(shí)自學(xué)能力方面的影響將越來(lái)越深刻。1998年曾獲長(zhǎng)春市南關(guān)區(qū)青年教師說(shuō)課一等獎(jiǎng)，所制作的課件《澳大利亞自流井》被區(qū)評(píng)為二等獎(jiǎng)。20022003，組織了地理課綜合實(shí)踐活動(dòng)，《地球儀的制作》被評(píng)為海淀區(qū)2等獎(jiǎng)結(jié)合實(shí)踐開(kāi)展教學(xué)研究，在《中學(xué)生政史地》、《長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)》等報(bào)刊雜志發(fā)表學(xué)術(shù)論文和體會(huì)文章10余篇，其中，2004年第78期上發(fā)表的“地球和地圖”單元測(cè)試題，第11期上發(fā)表的“自然地理”綜合練習(xí)測(cè)試卷受同行好評(píng)。王艷玲，北京市溫泉第二中學(xué)地理教師，中教一級(jí)，政史地教研組組長(zhǎng)，青年骨干、高三把關(guān)教師。研究討論有利于學(xué)生之間的相互啟發(fā)，有利于集思廣益，深化對(duì)知識(shí)的理解，更為重要的是有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，錘煉獨(dú)立思考能力，保持主動(dòng)探索知識(shí)的積極性。五、通過(guò)設(shè)問(wèn)引發(fā)思索，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。讓學(xué)生自己用理論知識(shí)來(lái)解答生活實(shí)踐中的困惑，解決社會(huì)生活中的難題。采取上述方法設(shè)問(wèn)，應(yīng)該緊扣教學(xué)目的和要求，突出教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)檢查結(jié)果確定個(gè)別輔導(dǎo)或集體講解，深化學(xué)習(xí)效果，從而使自學(xué)過(guò)程做到活而不亂，疏而不漏。二、通過(guò)設(shè)問(wèn)創(chuàng)設(shè)情景，提高自學(xué)效果學(xué)生自學(xué)的效果需及時(shí)檢查，不斷校正，使學(xué)生的自學(xué)能夠始終得到教師的正確引導(dǎo)。如：在學(xué)習(xí)“洋流”時(shí)，首先講述這樣一個(gè)事實(shí)：位于北緯40度附近的符拉迪沃斯托克港冬季封冰，而位于北極圈附近的摩爾曼斯港卻終年不凍，這是什么原因呢？然后結(jié)合所講內(nèi)容，進(jìn)一步提出幾個(gè)具體的問(wèn)題，把學(xué)生興趣引向深入。學(xué)起于思，思起于疑，學(xué)習(xí)思維從疑問(wèn)開(kāi)始，因而設(shè)置疑問(wèn)，提出問(wèn)題就成為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要因素。富爾指出：“未來(lái)社會(huì)的文盲將不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。和他交往的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，他對(duì)生物感性趣，特別是小動(dòng)物，我就到花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)市場(chǎng)，買(mǎi)來(lái)各種各樣的魚(yú)送給他；為了和他溝通我閱覽了大量的有關(guān)生物學(xué)方面的書(shū)籍，我主動(dòng)找他談?wù)撘恍┬?dòng)物，最初他很不自在，我問(wèn)一句他說(shuō)一句，我沒(méi)有放棄，找機(jī)會(huì)就主動(dòng)和他聊天，功夫不負(fù)有心人，通過(guò)一段的努力，他終于主動(dòng)找我談?wù)摕釒~(yú)，他眉飛色舞、生動(dòng)形象地給我描述小魚(yú)的習(xí)性和特點(diǎn)，逐漸我們就談到初一五班的同學(xué)和班級(jí)體的建設(shè)，談到人生、理想，為人、喜好……。他在閱讀課上寫(xiě)讀書(shū)筆記時(shí)寫(xiě)下《我最喜歡的主人公日本崗田小隊(duì)長(zhǎng)》，欣賞崗田的殘暴、殺人成性，并發(fā)誓要向崗田學(xué)習(xí)。但性格孤僻，不善交際，對(duì)周?chē)娜顺Ｓ袇挓?、鄙視或戒備的心理。找到他感興趣的話題，下課時(shí)盡量和他多談話，談?wù)勊呐d趣、愛(ài)好，以及他幼兒園的生活。跟他談話他總是露出一副輕蔑的樣子，好象在說(shuō)：“那又怎樣？”上課不太聽(tīng)講，要么去招惹別人，要么管自己做小動(dòng)作，很少參與課堂的任何活動(dòng)。父親經(jīng)常外出，對(duì)他關(guān)注的比較少，母親另嫁。總之，本教研組通過(guò)落實(shí)學(xué)科教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)了教研組的建設(shè)，既提高了教師自身素質(zhì)，同時(shí)，在素質(zhì)教育的實(shí)施過(guò)程中，正積極探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效途徑和方法。四、以“青藍(lán)工程”為依托，積極開(kāi)展“立志、立業(yè)、立功”師徒結(jié)對(duì)互學(xué)。成立課外興趣小組，開(kāi)展第二課堂活動(dòng)。在教研活動(dòng)的推動(dòng)下，教研組成員的教育教學(xué)能力不斷增強(qiáng)，課堂教學(xué)效率不斷提高。教研組組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的 路線、方針、政策，有計(jì)劃地學(xué)習(xí)《學(xué)與教心理學(xué)》、《課堂教育論》等教育教學(xué)理論及有關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章，貫徹落實(shí)新課程理念。通過(guò)師德建設(shè)，全組教師能堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，熱愛(ài)祖國(guó)，擁護(hù)黨的路線、方針和政策忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，工作勤奮踏實(shí)，面向全體學(xué)生。在加強(qiáng)師德修養(yǎng)、遵紀(jì)守法等方面都起到了積極的表率作用，全組教師相處和睦、團(tuán)結(jié)互助，具有很強(qiáng)的凝聚力。首先，要求教研組成員熟悉常規(guī)的基本內(nèi)容、基本觀點(diǎn)及目標(biāo)要求；其次，要求教師就常規(guī)的某一方面結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理論及教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)寫(xiě)一份心得體會(huì)文章，在教研活動(dòng)中交流；再次，在教研組集體討