【正文】 等運動器械，但是他運用這些運動器械進行了一場不一樣的體育課，小朋友在玩的過程中充分的鍛煉大小肌肉和團結合作精神。他們個個有序的跟著老師打節(jié)奏和老師問好。他們的教學看似水到渠成，卻飽含著精心的準備，每位老師都自己的獨特教學風格，都有自己的特點，但都是那么的令人耳目一新，過目難忘。呈現(xiàn)在聽課老師面前的是真實的、不加粉飾的、常態(tài)下的課，讓人感覺親切、自然、可看、可學，是一個師幼共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正的體會到課堂教學的樸素與扎實。無論是講座還是課堂風采，都讓我受益頗多，學到了更多教學中切切實實能用到的知識和理論。有為于心。何老師講述了陶行知老先生關于“喂雞”的一次演講。讓他們意識到學習不是“帽子”，而是“雨傘”，為自己的以后提供方便。作為教書育人的我們，要未雨綢繆，做到起點上的終點考慮。給足學生學習的時間和考慮的空間，鼓勵學生的自學能力、動手能力和善于思考的能力，培養(yǎng)他們互助合作的精神，懂得分享。我們一線教師，要堅守課堂教學的主流價值觀。何老師的講話讓我切切實實地感受到了“實在”兩個字的分量，如果我們能努力做到，實屬不易。她注重對學生朗讀的指導，課文第一段回憶少年閏土的美麗畫面，何老師采用個讀、默讀、同桌讀、小組讀等多種朗讀方式，加深了孩子對課文的理解。雖這次學習時間只有半天，但何老師的講話卻如明燈，為我今后的教學指明了方向。在短短的一天觀摩學習里，觀摩了2節(jié)課，充分展示了他們不同的課堂教學思路。課堂上他們鼓勵學生進行團隊學習，通過大家努力，共同完成某個問題，并且他們還提倡解決問題的多樣化，體現(xiàn)學生學習的主體性，大局觀，讓整個數(shù)學課堂充滿了生命的活力。短短的課堂四十分鐘，真正是教學“無痕”，精彩“有痕”！數(shù)學課上的情境創(chuàng)設應該為學生學習數(shù)學服務，應該讓學生用數(shù)學的眼光關注情境，應該為數(shù)學知識、技能、數(shù)學思維的發(fā)展提供土壤。如果說學生是水，那么教師應該是不斷變換的河道。備課需要有集體的交流與合作，但更需要個體獨立的思考與求索。對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，什么是重點、難點才能上好課。教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。在教學新知時，都是讓學生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究新知的，并且互動形式多樣，注重主體參與。下面我談談自己學習后的一點體會：第一、教學課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用。我們都知道教師備課的三個要素就是備教材、備學生，備教學和學法。在品社教學中，根據(jù)學生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養(yǎng)了學生學習品社的興趣，激發(fā)了孩子們的求知欲。通過本次學習，使我深刻地認識到做為一名品社教師，要精心設計每堂課，我深知：品德與社會課重點在導行，利用新課改理念指導自己的教學，真正把課堂還給學生，使它成為學生學習知識展示自我的平臺。聽了三位老師的課，學到了很多，感受很深，收獲很多，感受如下：真實——課堂教學應該追求的境界我感受最深的是每一位老師的課都是實實在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實。三維目標的整合——課堂教學的更高要求所謂的“三維目標”就是：“知識與能力，過程與方法，情感道德與價值 觀”，這些優(yōu)秀的教師在教學中都做到這三個目標的整合，而且是“品之有味，尋之無跡”，例題設計精巧，最大程度地調(diào)動了學生的學習積極性，能充分挖掘?qū)W生的潛力。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，教師要承但起這一重任，首要的就是創(chuàng)新，觀念的更1新是教育生存和發(fā)展的前提。這次外出學習，真是讓我受益匪淺，在今后的教學中，應注意在各方面不斷地深入鉆研，對課堂教學不斷探索，走出適合自己的教學路子。向經(jīng)驗豐富的教師請教，虛心向他們請教，聽從他們的經(jīng)驗教訓。課堂效率很高，教學效果良好。情境——創(chuàng)設貼近生活的教學情境是課堂教學有效的手段特別是像我們學校的學生更要注重與生活實際的結合，因為我們的目標就是要讓學生通過學習掌握解決生活中出現(xiàn)的一些問題的手段方法，掌握技 能。利津街道夾河小學高立美第五篇：外出學習聽課心得體會外出學習聽課心得體會今天我非常榮幸和幾位老師在教委有關領導的帶領下去了勞店中心聽課。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些品社教師教學方法的與眾不同，我們感受到老師和學生之間是如此的默契……與其說是一種默契，還不如說是養(yǎng)成的良好的學習習慣。都以小組合作探究的方式組織學生、以小組競賽或者小獎勵為激勵方式，充分調(diào)動學習的積極性，學生活動充分，課堂氣氛活躍。充分激發(fā)學生的學習興趣更有利于學生對所學知識的牢固掌握。對于學生一時想不出來的問題，每2014年4月25日第四篇：外出聽課學習心得體會外出聽課學習心得體會2013年5月28日，我參加了在廣饒縣英才學校舉行的《東營市2013年德育課題實驗研討會暨優(yōu)秀課堂教學展示活動》，聽了來自不同縣區(qū)的省級教學能手和市級教學能手精彩的課堂教學觀摩課和來自河口實驗學校、東營市晨陽學校、廣饒縣英才學校、廣饒同和小學領導們的課題實驗成果報告。三、要注重學生能力的培養(yǎng)。聽了這幾位優(yōu)秀教師的課，使我深有感受他們對教材理解透徹，真正把學習的主動權還給學生，真正做到以學生為主體，以教師為主導，扎扎實實地上好每一堂數(shù)學課。下面我就結合實際來談談自己的一些體會。老師們講座的給我的觸動很大，他們說：提高課堂教學實效性的前提是備課，真正的備，首先是要從精神上，從思想上高度重視，其次才是從物質(zhì)上，行動上”準備”，這樣才有備無患、吃透教材：把握數(shù)學學科的本質(zhì)是根本，吃透學生：研究學生，了解學生是保障。而課堂上學生沒有問題的背后又是什么呢？就是教師并沒有順應新課程的理念，轉(zhuǎn)變自己的角色，沒有樹立服務的意識，沒有給學生充分的思考問題的空間與時間。聽完這些課，我對解決問題又有了新的認識。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的教師演繹不同的風采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。各個學校的老師的講課都有他自己的特點和優(yōu)勢，因此，每次外出學習就象是去吃一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，如果用兩個詞來形容這次外出學習，那真是目不暇接、異彩紛呈。而是采用老師啟發(fā)，孩子自己去讀，去品，去思，然后完全由學生板書的個性化教學模式，整個課堂上處處能聽到何老師激情洋溢的表揚聲，處處可見到孩子們臉上的成功的喜悅之情。能抓住關鍵詞句來分析理解課文內(nèi)容，主要抓住少年閏土的外貌、動作、語言、年齡等方面來剖析人物形象，尤其是注重了對學生基礎知識的訓練，注重了學生預習、自己翻查資料的學習能力的培養(yǎng)。要真正體現(xiàn)學生的主體地位，教師要善于啟發(fā)和引導，課堂上教師不能一言堂，而要有學習者的自主參與。信念上的用心堅守。要會換角度思考，給學生最急需的，課堂教學要從實際出發(fā)，對于學生來說，老師的“雪中送炭”遠遠比“錦上添花”更受歡迎。教師要以學定教，合理地科學整合，并適時開展學情調(diào)查，進行單元目標設定，要鼓勵學生把課外閱讀落到實處，學習課文要先養(yǎng)成愛讀書的好習慣，要做到：一讀作整本通讀；二讀作單元導讀；三讀要精講和略講相結合。所以，面對學生，面對一個個活生生的學生，我們要鼓勵學生“自己吃”，要有一種學習的自覺性，教育孩子學習不是任務?！逼綍r要注意知識的積累和沉淀，把聽說讀寫的基本能力落到實處，并且要求學生會學以致用，要“能讀進去，說出來，寫下來，做出來”，尋求學生學習力的持續(xù)發(fā)展。無為在形。我將以這些名師觀摩課為契機，努力向高水平看齊，對自己嚴格要求，從各方面找不足、找差距，一點一點的進步，一點一點的學習，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務水平，通過努力邁向一個新的臺階。課堂效率很高，收到了良好的教學成果。在這堂課里，老師都用音樂自然的貫穿進去，讓我們在座的聽課老師都沉醉在快樂的印第安人中二、精心設計的課教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學常規(guī)，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。葉婷老師上的音樂課《印第安人》尤其讓我深刻，在整個音樂活動中，小朋友和老師們都沉醉在快樂、輕松的氛圍中，小朋友是玩的是多么的開心，學的多么的投入。她在講述故事的過程中，每次有小動物上車都要求動物們遵守“約定”，都特別注重的提到“約定”這個詞從而加深幼兒對“約定”的含義。下面我就參加的這一次活動談一點兒自己的體會和感受。它在創(chuàng)造培養(yǎng)、團結協(xié)作精神、自信心提高、與他人的社交能力及其他優(yōu)良個性的培養(yǎng)上都有著很大的幫助。這種觀念與新課標總提出的“以興趣愛好為動力、注重個性發(fā)展”剛好吻合。當學生在由于嗓音不佳，音唱不準或其他原因而不敢開口唱歌時，明確的告訴她，她的其它方面比別人強，鼓勵他用其他音樂形式表現(xiàn)音樂給學生增添勇氣，戰(zhàn)勝自卑。真誠的贊揚對于那些缺乏自信的學生，真誠的贊揚他們?nèi)〉玫拿恳稽c成績最能激起他的學習熱情，仔細尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并且及時，適當?shù)亟o予贊揚。當前深化教育改革、推進素質(zhì)教育的一個重要的環(huán)節(jié)是如何充分發(fā)揮學生在學習中的主動性、積極性、情感性和創(chuàng)造性，使學生在學習過程中自覺、積極的探究。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。學生在教師親切的語言、動人的歌聲啟發(fā)下增加勇氣，在教師激勵的目光、笑容、話語中增加了信心。學生在動中感受音樂，在動中找到了情趣，在動中發(fā)展了想象，在動中愉悅了身心。通過表現(xiàn)音樂的高低、強弱、快慢，使學生對音樂的表現(xiàn)手段有了深一層次的認識。這節(jié)課把孩子們已知的、未知的可愛的動物樂曲采集在一起，通過對比，去模擬和表現(xiàn)樂曲所描繪的音樂形象，去體驗音樂的諸要素。比如：鄒平實驗中學楊博老師不僅鋼琴彈得好，笙樂器也演奏的有聲有色；陽信小學的劉玲老師不僅歌唱得好，古箏演奏也如行云流水；還有博興郭麗老師的舞蹈，都顯示出扎實的基本功。其次，扎實的專業(yè)功底和良好