【正文】 邏輯思維過渡，又將已理解的抽象概念具體化的認(rèn)知往返歷程。（二）對“發(fā)展能力”的評價(jià)構(gòu)想。練，是形成和發(fā)展能力的主要途徑。③學(xué)生運(yùn)用新知解答基本型題目的技能和敘述算理，或法則或解題思路的語言表達(dá)能力是否達(dá)到規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。三類題目的要求如下：低檔題：比基本型題目稍有變化，其目的是讓學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用新知解題形成技能，加深對新知的理解和記憶。②在本階段中，教師是否給予學(xué)生充足的獨(dú)立練習(xí)時(shí)間（區(qū)間為10至15分鐘）；是否較好地完成本階段課時(shí)教學(xué)任務(wù)，達(dá)到規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。③師生合作的課堂總結(jié)是否提綱挈領(lǐng)，簡明扼要，便于學(xué)生回顧求知過程，掌握新知要點(diǎn)，獲得求知啟迪。因此，一個(gè)具有主體性的人，其核心素質(zhì)是高尚的人格?？偫ㄆ饋碚f，學(xué)生的“認(rèn)識過程”、“情感過程”和“意志過程”是緊密聯(lián)系在一起的三個(gè)方面。評價(jià)學(xué)生的“意志過程”，使教 師明確良好的意志品質(zhì)是學(xué)生成才的必備素質(zhì)，在教學(xué)中加強(qiáng)砥礪學(xué)生意志的教學(xué)力度，使學(xué)生具有高尚的學(xué)習(xí)目的，在求知中勝不驕，敗不餒，知難勇進(jìn)，百折不撓，不達(dá)目的決不罷休。你的記憶真好!心動(dòng)不如行（手）動(dòng)。3能提出這么有價(jià)值的問題來，真了不起！3會提問的孩子，就是聰明的孩子！??課堂評價(jià)就是教師運(yùn)用語言對學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過程、效果等方面進(jìn)行即興點(diǎn)評的過程，它主要起反饋、激勵(lì)、調(diào)控和導(dǎo)向作用，幫助學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性學(xué)習(xí)。他聽得可認(rèn)真了，會聽的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子！你傾聽得真仔細(xì)，耳朵真靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了！你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點(diǎn)，其它同學(xué)聽得就更清楚了！別急，再想想，你一定會說好！老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì)，說得也很好真棒！這肯定是一個(gè)“偉大”的發(fā)現(xiàn)。老師相信，你們這些后來者一定能居上。因?yàn)槟氵~出了別人不敢邁出的一步。1或許，現(xiàn)在的他很平凡，但誰能說平凡中不孕育著偉大呢？1同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，找到這么多小秘密，真棒。2你的回答真令人高興！我們大家都愿意聽你的回答?？吹贸瞿阋欢ㄊ且粋€(gè)肯動(dòng)腦筋的孩子！，了不起！，老師怎么沒有想到！，善于思考的孩子！，說說你是怎樣想的，給我們帶來了快樂，真是一種享受??！，一下子就抓住了問題的實(shí)質(zhì)！，特別是某某同學(xué)，更是難能可貴，值得大家學(xué)習(xí)！，不簡單，將來你有可能成為一名數(shù)學(xué)家。課堂評價(jià)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有特殊的意義。課堂評價(jià)的直接性、快捷性、情景性和情感感染提供了有效途徑。案例二：課堂上教師對學(xué)生的回答要么用“好”、“真好”、“不錯(cuò)”等一概籠統(tǒng)的肯定；要么用“你說錯(cuò)了，請坐下”……二、問題分析由以上案例可以發(fā)現(xiàn)，課堂評價(jià)主要存在以下幾方面的問題：評價(jià)側(cè)重于學(xué)業(yè)成績，忽視學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)體差異。評價(jià)語言和標(biāo)準(zhǔn)單一、僵化。三是口頭評價(jià)沒有與其他評價(jià)很好結(jié)合。受傳統(tǒng)教育理念及評價(jià)習(xí)慣的影響，學(xué)生在評價(jià)中或是對錯(cuò)誤姑息遷就，一味肯定，不敢說否定的話，或是將注意力集中在無關(guān)緊要的細(xì)枝末節(jié)上，不善于發(fā)現(xiàn)問題，這些都直接或間接地導(dǎo)致了課堂評價(jià)的形式主義。從而使學(xué)生能對自己的學(xué)習(xí)效果和能力有一個(gè)科學(xué)的正確的估計(jì)，并進(jìn)而明確不足，找出努力方向?；?dòng)性。通過多向互動(dòng)的評價(jià)，使學(xué)生在課堂上處于一種能動(dòng)的、活潑的動(dòng)力狀態(tài)，從而引起學(xué)習(xí)需求，不斷向更高目標(biāo)邁進(jìn)。第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)語小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)—評價(jià)語同學(xué)們，你們真肯動(dòng)腦筋，智慧爺爺都伸出大拇指稱贊你們呢！真棒！這肯定是一個(gè)“偉大”的發(fā)現(xiàn)。老師相信，你們這些后來者一定能居上。1即使你摔倒了，老師一樣為你喝彩。16機(jī)會的大門永遠(yuǎn)為那些作好準(zhǔn)備的人敞開著，他——就是其中一個(gè)。2你真勇敢！敢回答別人不敢回答的問題?！?能提出這個(gè)問題，老師很驚喜，這個(gè)問題讓大家討論一下好嗎？3多有創(chuàng)意的想法！你真聰明！3敢于大膽地發(fā)表自己的見解！令人佩服！同學(xué)們跟科學(xué)家想得一樣，真了不起！數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)即興評價(jià)語言集萃一、質(zhì)疑時(shí)的評價(jià)(一)表揚(yáng)你的這個(gè)問題差點(diǎn)把全班同學(xué)都難倒，希望今后能多聽到這樣高水平的問題。這么有創(chuàng)新的問題，你是怎么想的？這個(gè)問題值得大家來思考。你能提出這樣的問題，說明你已經(jīng)進(jìn)步了?，F(xiàn)在你會提問，老師相信你以膈會變得樂于提問、善于提問。你很有自己獨(dú)特的見解。1你說得非常好，讓老師都佩服。1真棒！你的解法很簡單，給所有小朋友提供方便！2你的回答打動(dòng)了老師和每一個(gè)同學(xué)，能讓我們再欣賞一次嗎？2你今天出色的表現(xiàn)讓老師非常的驚喜，相信明天的你會更出色。你一天比一天進(jìn)步，要對自己有信心！沒關(guān)系，讓老師幫助你，你們再來試試看。(三)否定你已經(jīng)離成功很近了，再坐下想想好嗎？你的勇氣，我很佩服！如果在發(fā)言前，多問幾個(gè)為什么，或多想幾個(gè)方案，那就更好了。你的字真漂亮。老師真希望每次批改作業(yè)時(shí)都能看到像你一樣的整潔美觀，又準(zhǔn)確的作業(yè)。1你的口算速度真快，可以和電腦比高下了。同學(xué)們都覺得你作業(yè)進(jìn)步很多，你定會做得更好，是不是？你的字越寫越美，繼續(xù)努力。你下次不會這么粗心了，對不對？能改掉粗心的毛病嗎？為什么做得不好？能找找原因嗎？你需要老師幫忙嗎？不怕做錯(cuò)題，就怕不訂正。這個(gè)小組合作得很好，每位同學(xué)都能為解決問題獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。有了你們這樣一群合作小伙伴，就沒有難解決的事。(二)鼓勵(lì)集體的智慧不可低估，只要你肯投入進(jìn)去，你就有所收獲。五、動(dòng)手操作(一)表揚(yáng)真是雙能工巧手。你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子，能做出這么有新意的東西。1你在動(dòng)手操作時(shí)態(tài)度非常認(rèn)真。時(shí)間就是知識，動(dòng)手操作要注意速度。很多知識都是手上“玩”出來的，操作的時(shí)候請主動(dòng)參與好嗎？你有一個(gè)聰明的大腦，只要你踏踏實(shí)實(shí)地實(shí)踐，肯定會取得豐碩的成果。這次沒做好不要泄氣，下次重新再來。(二)鼓勵(lì)別著急，老師相信你能行！你的作品很有創(chuàng)意，如果能再精細(xì)些，那就更好了。你的設(shè)計(jì)別具一格，很有創(chuàng)意。你的操作很規(guī)范。組員之間要分工合作，這樣才能發(fā)揮小組的優(yōu)勢呀！如果你們能分工明確，那會合作得更順利。第X小組的同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作，出色地完成任務(wù)。你們小組的同學(xué)很有責(zé)任感，能大膽地說出自己的想法。老師看你的作業(yè)，眼睛會累嗎，你一直很體諒老師的，你說該怎么呢？1你能踏踏實(shí)實(shí)地完成作業(yè)嗎？1今天與昨天比，你的作業(yè)進(jìn)步了嗎？1希望你能與粗心告別，與細(xì)心交朋友！四、小組合作(一)表揚(yáng)這個(gè)小組合作得非常好，既快又好。做學(xué)習(xí)的小主人，認(rèn)真做作業(yè)，行嗎？(三)否定上課只要能參與到課堂中來，那點(diǎn)作業(yè)對你來說肯定不在說下。(二)鼓勵(lì)在批改你的作業(yè)時(shí)，老師多么希望能看到更多的“星星”在閃爍呀！從你的作業(yè)中看出，你的知識掌握得不錯(cuò)，如果你的字寫得更漂亮些，那就更棒了。此題解答很有創(chuàng)意。你今天的作業(yè)真棒，希望以后都這樣。老師發(fā)現(xiàn)你特聰明，如果你上課認(rèn)真聽，你定是班里最棒的！請你認(rèn)真聽同學(xué)的發(fā)言好嗎？學(xué)會傾聽同學(xué)的發(fā)言是一種品質(zhì)，養(yǎng)成這種品質(zhì)你將會受益終身。1你能大膽舉手，這就是一大進(jìn)步！1你今天說話聲音很響亮，如果能說得更簡潔就更好了。(二)鼓勵(lì)大膽些，當(dāng)你舉起小手時(shí)，你已經(jīng)挺了不起，如果能大聲地說出你的想法，那就更了不起。1棒！這是最有獨(dú)創(chuàng)的見解。太棒了！你能再讓大家欣賞一次嗎？你的思路新穎流暢，啟發(fā)了老師和小朋友。你提的問題雖然比較簡單，但也是經(jīng)過自己思考的。你很會動(dòng)腦筋，可是你提的問題還應(yīng)再琢磨一下。1發(fā)明創(chuàng)造就是從發(fā)現(xiàn)問題開始的，今天你已邁出了創(chuàng)造的步伐。你提的問題很有研究價(jià)值，說說你是怎么想到的？你這個(gè)問題，老師都沒想到，真是好樣的。2你的回答令老師感到特別滿意，無可挑剔。1同學(xué)們提的這些問題太有價(jià)值了，老師沒想到同學(xué)們這么出色！一道題，你想出了這么多不同的解法，真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子。1老師不說你多么優(yōu)秀，但你是——與眾不同的。這一節(jié)課，你的表現(xiàn)太突出了，老師代表同學(xué)們宣布“你被評為我們班的數(shù)學(xué)代言人！”10雖然，你提的問題比較幼稚，但，老師分明看到了一顆創(chuàng)新的幼芽正破土而出。換一換，你來當(dāng)老師，好嗎？從你們身上，老師看到了二十一世紀(jì)的希望。在課堂教學(xué)中實(shí)施評價(jià)，教師要善于從學(xué)生的反饋信息中敏銳地捕捉到其中的閃光點(diǎn)，并創(chuàng)造性地實(shí)施評價(jià)。在這一過程中，教師要善于“拋繡球”，將評價(jià)的自主權(quán)還給學(xué)生，既讓學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，學(xué)會運(yùn)用課堂評價(jià)語言，又學(xué)會欣賞別人，學(xué)會做人。在教學(xué)過程中，學(xué)生的思維發(fā)生偏差乃至錯(cuò)誤都是極其正常的現(xiàn)象，這正是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用和啟發(fā)點(diǎn)撥的最佳契機(jī)。指導(dǎo)性。課堂評價(jià)忽視學(xué)生的參與與主體性的發(fā)揮，以教師為主體的評價(jià)現(xiàn)象十分普遍。表現(xiàn)在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，一是以優(yōu)秀生為中心的評價(jià)定勢。三維目標(biāo)是不可分割的整體，其中知識和能力，情感態(tài)度和價(jià)值觀滲透在過程和方法之中，它們是緊密聯(lián)系的整體，沒有主次、輕重之分。但是課堂上卻出現(xiàn)了一些怪現(xiàn)象：一、案例案例一：課堂中經(jīng)常聽到，教師讓學(xué)生回答問題正確后，就說：“這個(gè)小朋友回答的真好，我們表揚(yáng)他。當(dāng)前我國新課程改革所提出的評價(jià)理念也高度重視這一問題。看來，你們想知道的東西真不少!，看來，學(xué)好數(shù)學(xué)能讓我們生活更豐富、更精彩??！你們真是好樣的，對學(xué)習(xí)真有耐心，也很有毅力，老師佩服你們，為你們感到驕傲！，人類歷史上有很多重大發(fā)現(xiàn)最初都源于人們的猜想，之后才漸漸被驗(yàn)證，同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中，也要敢于猜想，善于猜想，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造！，學(xué)習(xí)就得這樣，敢于提出自己不明白的問題??！能有這么大的進(jìn)步，老師真為你感到高興第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)思考班級：2013本科教管中山班學(xué)號：***姓名：李恩宇農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)的思考課堂教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育的主渠道。2你看大家都很贊成你回答，多好呀！2你的計(jì)算過程特別簡便，你想得可真周到呀！2你們組解決問題的過程既對又快，太棒了！你的答案正像老師想象的一樣，將來你一定比老師還棒！3你的想法太新奇了！老師要向你學(xué)習(xí)！3你非常善于提問題，老師非常佩服你！3你的想法很有創(chuàng)見！老師愿你在這方