【正文】 題??！能有這么大的進(jìn)步，老師真為你感到高興第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)思考班級(jí)：2013本科教管中山班學(xué)號(hào)：***姓名：李恩宇農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的思考課堂教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育的主渠道。2你看，數(shù)學(xué)家總結(jié)出來的知識(shí)，我們也能總結(jié)出來，我們多棒！2你真聰明，比老師分析得還好！2剛才大家學(xué)得都很認(rèn)真，相信大家發(fā)現(xiàn)問題的能力也會(huì)越來越棒。1老師欣喜地感到你們不再是一張張任意涂抹的白紙，而是有獨(dú)特思想和個(gè)性的當(dāng)代少年。心動(dòng)不如行（手）動(dòng)。第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)用語小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)用語 課堂評(píng)價(jià)就是教師運(yùn)用語言對(duì)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過程、效果等方面進(jìn)行即興點(diǎn)評(píng)的過程，它主要起反饋、激勵(lì)、調(diào)控和導(dǎo)向作用，幫助學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性學(xué)習(xí)。為此，學(xué)生在求知過程中情意因素投入的質(zhì)量與程度，應(yīng)當(dāng)作為評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)水平的一項(xiàng)重要內(nèi)容。①教師在組織學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立練習(xí)交流中，是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、和諧、自信、民主的課堂氛圍。對(duì)課堂“獨(dú)立性練習(xí)”層次的評(píng)價(jià)內(nèi)容?！鞍l(fā)展能力一定要結(jié)合知識(shí) 的傳授過程去進(jìn)行，知識(shí)有其能力價(jià)值，它凝聚在知識(shí)之中，不思則暗，深思則寬，不著重分析挖掘，不在知 識(shí)傳授過程中充分發(fā)揮，就會(huì)落空。“抽象、概括新知”的評(píng)價(jià)內(nèi)容。全體學(xué)生在求知的全過程中，興趣、情感、信念、意志、性格等非智力因素投入的質(zhì)量與程度如何，發(fā)展趨向是否有利于學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)。筆者以為，如果不對(duì)好課的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)，勢(shì)必會(huì)影響素質(zhì)教育的深入實(shí)施。我覺得讓學(xué)生在游戲、交流探索中經(jīng)歷結(jié)論得出的過程比告訴學(xué)生結(jié)論更重要。二、以活動(dòng)的視角處理教材，建構(gòu)生命課堂。對(duì)知識(shí)進(jìn)行了再現(xiàn)、鞏固和提升。我看得較淺，說的不太準(zhǔn)確的地方，希望大家指正，仁者見仁，智者見智！感謝學(xué)院組織的這次活動(dòng)，感謝各位教師的精彩做課！第五我非常榮幸地傾聽了四位數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人的展示課感觸真的是很大，她們?yōu)槲沂行W(xué)數(shù)學(xué)起到了一個(gè)引領(lǐng)示范作用，也為我們樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。在評(píng)價(jià)中了解了學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的過程，關(guān)注了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程活動(dòng)中的情感態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生精神煥發(fā)，充滿自信，這種多元化的方式，不僅評(píng)價(jià)了本堂課，而且從中延伸到學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)過程，體現(xiàn)了一種學(xué)習(xí)方法和過程的延伸，其意義重大而深遠(yuǎn)。判斷雙胞胎姐妹中哪一個(gè)是姐姐。薛老師的課設(shè)計(jì)巧妙，獨(dú)具匠心。聆聽一節(jié)好課猶如品嘗一杯醇香的美酒,讓人回味,又貫穿著“數(shù)學(xué)思維”,我不禁想:是什么讓學(xué)生如此快樂,樂此不疲地上數(shù)學(xué)課呢?原因可能有三點(diǎn): 1, 獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì),以五子棋游戲引出課題,讓學(xué)生先經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的生成過程,實(shí)際卻是經(jīng)過用心思考才有的設(shè)計(jì),師生平等對(duì)話,親切的語言,贊賞的眼神,可以看出劉老師對(duì)學(xué)生是真心喜愛,真誠(chéng)溝通,讓學(xué)生在自己探索中,總結(jié)規(guī)律,在學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生感受到“我發(fā)現(xiàn)了”“我知道了”“我成功了”,整節(jié)課,學(xué)生被這種成功感所包圍著,因此,積極地參與活動(dòng),學(xué)的有動(dòng)力,學(xué)的有滋味。這樣的設(shè)計(jì)，不僅便于學(xué)生接受和理解，更為今后解決復(fù)雜的推理問題奠定了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中，教師面對(duì)新入學(xué)的小朋友，她的語言是那樣溫和，如春風(fēng)般潤(rùn)物無聲；評(píng)價(jià)是那樣具有感召力，如磁石般吸引心靈。學(xué)生仍有質(zhì)疑，教師又帶領(lǐng)學(xué)生模仿走樓梯，讓學(xué)生在實(shí)踐中真正領(lǐng)悟到位置的相對(duì)性，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂。學(xué)生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場(chǎng)景中輕松、愉快地學(xué)習(xí)，體會(huì)左右的空間位置關(guān)系。課的開始就用五子棋調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生愛玩，老師就創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子們玩，孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。聽了這幾位學(xué)科帶頭人的講課，每位老師都有值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。王老師以“柯南”推理為主線，以思維訓(xùn)練為核心，學(xué)生在自主探索中獲取新知。劉丹老師創(chuàng)設(shè)“五子棋”情境，在下棋的過程中發(fā)現(xiàn)問題，引出知識(shí)點(diǎn)用“數(shù)對(duì)”來確定位置，這滲透了初中的坐標(biāo)系知識(shí)。通過教師的教學(xué)預(yù)設(shè)讓學(xué)生在活動(dòng)中通過合作與交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解、體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，培養(yǎng)實(shí)踐能力。幾位教師深厚的教學(xué)功底，完美的課堂教學(xué)，靈活的教學(xué)機(jī)智等等都深深吸引了我。一、創(chuàng)造性的使用教材創(chuàng)設(shè)情境，建立數(shù)學(xué)模型是北師大版教材的重要指導(dǎo)思想。不僅使學(xué)生拓展知識(shí)視野，同時(shí)也深切感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。（第二）前幾天有幸聆聽了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人教學(xué)展示課，令我受益匪淺。人人參與，差異發(fā)展教師在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)了開放性、實(shí)踐性、趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口多感官參與，積極探索、自主創(chuàng)新，真正體現(xiàn)了人人學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，人人在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中得到不同程度的提高和發(fā)展。顏慶波老師創(chuàng)設(shè)“座位”情境，從學(xué)生興趣入手，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。三、各具特色的教學(xué)方法薛老師以活動(dòng)為載體，以興趣為導(dǎo)航，學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)知識(shí)。課后感受首先，感謝學(xué)院組織這次有意義的活動(dòng)。再有，劉丹老師的課給我留下了深刻的印象，輕松而愉快。數(shù)學(xué) 學(xué)科帶頭人的展示課結(jié)束了，但一節(jié)節(jié)精彩的課 ,數(shù)學(xué)思想方法的滲透恰到好處,學(xué)生的主體意識(shí)得到充分的張揚(yáng),: ,培養(yǎng)學(xué)生自主探究,讓學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué),聽了學(xué)科帶頭人的課使我受益匪淺，我說說聽了《左右》一課的感受：這節(jié)數(shù)學(xué)課，教師根據(jù)新課標(biāo)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的思想，精心設(shè)計(jì)了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作、用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、用心思考的小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)。教師還是沒有急于下結(jié)論，而是讓學(xué)生去爭(zhēng)論，舉起右手去證明。4．重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。教師不是照本宣科地教學(xué)，而是充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理改進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)系句中找突破口，對(duì)條件進(jìn)行多角度分析。四、教師的語言簡(jiǎn)明扼要，生動(dòng)幽默，課堂氣氛活躍。二、生活情境貫穿始終，學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)得積極主動(dòng)薛老師能從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的問題，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問題情境，再通過輕松的談話調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，通過游戲讓學(xué)生“體驗(yàn)左右、理解左右、應(yīng)用左右”，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂中悟，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。在猜測(cè)的過程中，發(fā)掘了學(xué)生想象的思維的空間，放飛想象的翅膀，達(dá)到了感悟生活中“推理”。不僅教師給學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)生間相互評(píng)價(jià)，而且還有學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。課 的優(yōu)點(diǎn)、值得我學(xué)習(xí)、借鑒的地方很多，聽到這樣的好課，我不由自主的也想?yún)⑴c到活動(dòng)中去，去感受那和諧的學(xué)習(xí)氛圍。無論是課堂上設(shè)置的問題還是練習(xí)都與生活密切聯(lián)系,真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活。體現(xiàn)循序漸進(jìn)的特點(diǎn)。四、以探究的方式組織教學(xué)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。這些課在平時(shí)的聽課活動(dòng)和觀摩教學(xué)中并不少見，其中有些課甚至還被評(píng)為好課。課堂教學(xué)是否較好地體現(xiàn)了“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”、“教材結(jié)構(gòu)”、“教學(xué)結(jié)構(gòu)”三者和諧一致的整體關(guān)系。①為導(dǎo)入新知所提供的感知材料是否充實(shí)；②感知材料的選擇是否包羅新知的本質(zhì)屬性；③感知階段的誘導(dǎo)是否便于學(xué)生盡快進(jìn)入新知的最近發(fā)現(xiàn)區(qū)，展開求知探索；④新、舊知識(shí)交接點(diǎn)的確定，是否便于快速促成學(xué)生認(rèn)知的正遷移，教師的點(diǎn)撥是否有助于激起學(xué)生“短 兵相接”的思維交鋒，順利完成認(rèn)知的“同化”或“順應(yīng)”；⑤教學(xué)輔助手段的使用，是否有利于學(xué)生省時(shí)優(yōu)質(zhì)地發(fā)現(xiàn)和理解新知的本質(zhì)。能力的發(fā)展只能在掌握知識(shí)的過程中獲得，離開知識(shí)，能力就成了空中樓閣。④教師在本階段的課堂小結(jié)是否切中由學(xué)生板演和課堂巡視所反饋問題的要害：“結(jié)語”是否有助于學(xué)生對(duì)新知要點(diǎn)的再現(xiàn)和發(fā)展。對(duì)“獨(dú)立練習(xí)交流與課堂總結(jié)”層次的評(píng)價(jià)內(nèi)容。通過小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)去陶冶學(xué)生應(yīng)具備的道德情操、科學(xué)品質(zhì)，已是當(dāng)務(wù)之急。據(jù)上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該圍繞學(xué)生的“認(rèn)識(shí)過程”、“情感過程”和“意志過程”去評(píng)價(jià)教與學(xué) 的雙邊活動(dòng)。下面是一些常用評(píng)價(jià)語，教師要斟酌使用。你的好學(xué)令老師感動(dòng)，你的博學(xué)令老師敬佩這一節(jié)課，你的表現(xiàn)太突出了，老師代表同學(xué)們宣布“你被評(píng)為我們班的數(shù)學(xué)代言人！”雖然，你提的問題比較幼稚，但，老師分同學(xué)們，你們真肯動(dòng)腦筋，智慧爺爺都伸出大拇指稱贊你們呢！明看到了一顆創(chuàng)新的幼芽正破土而出。19 同學(xué)們提的這些問題太有價(jià)值了，老師沒想到同學(xué)們這么出色！一道題，你想出了這么多不同的解法，真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子。對(duì)剛才的問題，不滿足于找到結(jié)果，而是觀察思考，又有新的發(fā)現(xiàn)，如果能說出其中的道理，那就更了不起了！，同學(xué)們的回答更精彩。其次，課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)體系中不可或缺的組成部分。在口頭評(píng)價(jià)中，語言單調(diào)、重復(fù)、低效，不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生足夠的影響。三、思考要真正營(yíng)造充滿生命氣息的有靈氣的課堂，就必須讓課堂評(píng)價(jià)具有指導(dǎo)性、啟迪性、互動(dòng)性和獨(dú)創(chuàng)性，這樣才能為課堂畫龍點(diǎn)睛。教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是交往，課堂教學(xué)，應(yīng)該是一種多向互動(dòng)的師生交往過程。多有創(chuàng)意的想法啊，同學(xué)們也想到了吧！這是一個(gè)十歲孩子的構(gòu)想嗎？太令人驚奇了！分析得太透徹了。因?yàn)槟氵~出了別人不敢邁出的一步。2你的回答真令人高興！我們大家都愿意聽你的回答。你提的問題，老師還沒想到呢，真了不起！你能大膽提出自己不懂的寺方，具有科學(xué)家的探索精神，老師喜歡你！你提的問題正是我們這節(jié)課要解決的重要問題，你提得很準(zhǔn)。(三)否定能大膽地提出問題，其實(shí)就是一個(gè)良好的開端。1你值得班里每一個(gè)小朋友學(xué)習(xí)！1我為你感到驕傲！1你真厲害！(豎起大拇指)1你這么能干，告訴我們，你是怎么學(xué)會(huì)的？1這樣分析確實(shí)高人一籌。馬上就要成功了，你再仔細(xì)想一想！能否讓全班小朋友都聽到你優(yōu)美而生動(dòng)的發(fā)言？如果能讓小朋友一下子就明白你的意思，就更好！明天的數(shù)學(xué)課老師看到的肯定是一個(gè)全新的你們！如果你能換一個(gè)角度思考，沒準(zhǔn)算法會(huì)更簡(jiǎn)便！你很有潛力，只要能發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)，每天都有新的收獲。你的作業(yè)正確率很高，老師為有你這樣的學(xué)生而驕傲。1你的認(rèn)真負(fù)責(zé)使你享受到了成功的快樂。希望你能和時(shí)間賽跑，做時(shí)間的小主人。你是小組中的核心，有了你，你們這組的討論就特別生動(dòng)。你的動(dòng)手能力很強(qiáng)。1老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)動(dòng)作特別快的同學(xué)，你們想向他取經(jīng)嗎？1正是有了認(rèn)真的實(shí)踐，才有了智慧的火花。