【正文】 富。語文教學要求突出學生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想。學習目標：認識“乞、霄、”2個生字。收集牛郎織女的故事。那在你的“古詩積累本”中，積累了哪些和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩呢？找出來，讀給大家聽。那就帶著這些好方法，再來學習一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩吧！二、初讀自悟，整體感知。（學生讀題）這首詩是唐代詩人林杰所寫的。（學生練讀）大家仔細聽聽，他讀準了字音了嗎？誰能把字音全部讀準？（指名讀）正音：大家發(fā)現(xiàn)了詩的第一行有兩個字的讀音是一樣的嗎？（宵—霄，用點標出來）那你怎么來記住這兩個字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個字是什么意思呢？快想字典請教吧?。ā跋笔峭砩希跋觥笔翘炜眨┳值湔媸俏覀儗W習上不可缺少的好伙伴?。?，我們再齊讀古詩，注意讀準（字音）（學生齊讀古詩）古人云：獨而無學友?？吹竭@樣的夜空，你能描述一下嗎？（學生說）在點點繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）還記得老師曾經(jīng)教你們積累的杜甫的《牛郎織女》嗎？請你們背一背?。▽W生齊背）根據(jù)這首詩，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧?。ㄕn件天文圖）找到了嗎？（引導學生找，辨別方位）原來古詩還能幫我們解決問題呢！再來讀讀這首詩吧?。▽W生齊讀）它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚啊！在星空下，詩人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收?。∷椀幕?，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶翩翩起舞。同學們，你們最喜歡的是什么節(jié)日??？（六一兒童節(jié)）想想你們在過六一兒童節(jié)時，周圍是怎么樣的節(jié)日景象呢？（學生自由說）那古人在過乞巧節(jié)又會是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）四、體驗升華，熟讀成誦。老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩，讀讀看，你對哪首感興趣？讀給大家聽?。ㄖ该x）有興趣的同學在課后把它記在你的古詩積累本中吧！總結(jié)：短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但復習了以往積累的古詩，還學習了一首新詩，同時還誦讀了很多很七夕有關(guān)的古詩，真了不起！大家陶醉在詩海中。寫好鋼筆字，一個字有兩個捺筆，須分清主次?！菊n時安排】四課時【教學過程】第一課時一、教學第一題（學用字詞句）（一）教學第一部分審題。投影出示這五種花朵，請學生說說每一種花朵的顏色、樣子等，要求能抓住每種花的特點說，說話要流暢。提問：你最熟悉其中哪一種花？關(guān)于這種花，你還了解些什么，用一句或幾句話向大家介紹介紹。指導。（4）請學生說說，從謎語中看出每種花各有什么特點，請學生抓住關(guān)鍵詞語或句子回答。（1）指名讀題。（2）師生隨機點評有沒有抓住花的特點寫，句子是否通順。（2）請部分學生讀自己寫的句子，并由他點名請同學猜猜寫的是什么花，組織學生根據(jù)要求評議。第二課時一、教學第二題：讀讀背背請學生談?wù)動檬裁捶椒▽W習成語。指名背誦，集體齊背。指導。（3）教師以“途”為例示范書寫，邊書寫邊講解。反饋。（1）啟發(fā)談話，揭示口語交際話題“我家的一張照片”。每個人根據(jù)自己說的需要確定順序。②自己為什么喜歡這張照片，要把話講具體，講得有條理。（2）每組推薦代表到講臺上說，師生評議。（3）寫好后，請同學們交換影集欣賞，相互交流，增強了解，也進一步練習說話。（1）指導學生分析“及”“乃”每個筆畫在田字格中的位置。教師巡視，特別注意寫字有困難的學生，并及時幫助?！毒毩?》教學設(shè)計之二教學要求：看圖認識五種花。熟記八條成語。投影出示這五種花朵，請學生說說它們各自的顏色、樣子等，隨機讓學生說出花名。學生課后把編寫的謎語做成卡片，布置一期：謎語花展。指名朗讀，注意糾正讀音。一帆風順：船掛著滿帆順風行駛。引導學生發(fā)現(xiàn)每行兩個成員在意思上有關(guān)聯(lián)，讀起來押韻上口練習背誦。（1）出示卡片：“途”、“蓬”、“蒸透”。學生仔細觀察教師的寫法，知道兩個“捺”的書寫注意點。走之的“捺”是主筆，要寫得平穩(wěn)、奔放、有力。學生按照要求認真練習描紅、仿影和描寫。按順序試說。（1）要介紹清楚照片上有什么人。四、練習分組練習。五、反饋教師對學生的講話進行簡短的評價，注意要有激勵性，盡量以表揚為主，但也要明確講話過程中明顯的錯誤與不足。布置以“我的美好童年”為主題的照片展覽。設(shè)計理念：閱讀是學生個性化行為。教學目標：使學生能夠正確流利地朗讀課文，培養(yǎng)學生閱讀興趣。教學重、難點：感受李紳在艱苦條件下，仍堅持讀書寫作的刻苦認真的態(tài)度。出示《憫農(nóng)》（引導生齊讀。（板書：字字皆辛苦） 用古詩導入，再通過詩句中“粒粒皆辛苦”引出課題《字字皆辛苦》為學生理解課題奠定了基礎(chǔ)，簡練的導入與課文內(nèi)容緊密相關(guān)，這樣會激發(fā)學生對課文產(chǎn)生好奇心，引發(fā)學生讀文欲望。三、精讀重點段，交流點撥學習第四自然段，體會李紳創(chuàng)作詩文時所付出的艱辛。出示《憫農(nóng)》。四、感悟其它段落引導學生快速閱讀文章的前三個自然段。鼓勵學生嘗試背誦。檢查學生識記生字情況，教師出示字卡，學生搶讀。所以我覺得本文與三年級學生的生活、閱歷和理解水準均存在較大距離，教學中將會有較大難度。（板書課題）上節(jié)課，我們通讀了全文，知道了在頤和園里，最著名的景致就是它那奇特的長廊，而且，還學習了課文的第1自然段。誰來說一說，你找到的是哪個詞？（生說：精美）現(xiàn)在，就讓我們一起準備好，快速地默讀課文的第2到第5自然段，邊讀邊思考：課文是從哪些方面寫出長廊的精美的？好，開始。小結(jié)：課文的第2到第5自然段先從整體寫出了頤和園長廊“精美”的特點，然后，又分別從造型、位臵、結(jié)構(gòu)這三個方面進行具體描寫。四、學“位臵絕”指名讀，思考：頤和園長廊的位臵怎樣絕？生答相機畫簡筆畫①方向標識，學科協(xié)同；②北面萬壽山；③南面昆明湖）這樣的位臵，讓頤和園的長廊里冬暖夏涼，真是太舒服了！指導朗讀。它的北面緊靠什么山？（生讀）南邊面對的呢？（生讀）這山、這湖調(diào)節(jié)了這里的氣候，所以，這里的冬天——（生讀）夏天呢？（生讀）因此，就算夏天天氣再熱——（生讀）師：涼風習習，輕輕吹去臉上的熱汗，多么愜意！剛才讀的是從氣候上看?？矗系男虻褂吃诤?，流連忘返的游客的身影，也倒映在湖中?。ㄉ酝＃犙郏┟绬?？（生答）所以，我們的課文才會這樣描寫呀。長廊本身結(jié)構(gòu)“絕”在哪兒？請小朋友聽老師朗讀，邊聽邊標記你認為最絕的一句話。畫；最后10個字是詩一樣的語言（板：人在廊中走，景在身邊移）讓我們用吟誦詩歌的方法有感情地讀一讀！（生試后簡評：抑揚頓挫）我們來把最后兩句讀三遍。請小朋友一邊思考，一邊輕聲地、自由地讀這個段落。請大家注意老師語氣的提示，仔細看書，讀出自豪的感情。作為他們的后代，我們真是為此自豪，為自已是個中國人而驕傲！指導朗讀第4段最后兩句（指名讀；板：273間，一景一畫；讀后評析點撥）要點“273間”：讀數(shù)字發(fā)聲要特別清晰；讀“一”字注意變調(diào)：y236。（生齊讀“從環(huán)境上看”至段末，師相機在“昆明湖”南北畫水紋）在不同的季節(jié)里，我們站在頤和園的長廊上，能看到兩側(cè)哪些不同的景色？小朋友都來想象一下，并且說給大家聽。湖水清凌凌的，湖面平靜得像一面鏡子。請小朋友認真聽老師語氣的提示，仔細看書，讀出課文中相應(yīng)的句子。三、學“造型絕”請小朋友準備自由地讀課文的第2自然段，讀完以后告訴大家：你讀懂了什么？（生讀）生說（相機板書：全長728米）和體育老師一起認真目測過，728米就是兩個從新華書店到學校門口的距離。劃“絕”。（在課題中的“廊”字下畫著重線。教學目的：了解長廊“三絕”，感受其高超精湛的建筑技藝，喚起民族自豪感；通過具體的朗讀指導，培養(yǎng)學生的語感，學習課文精妙的遣詞造句和語言表達；通過簡筆畫，幫助學生把文字換化成畫面，培養(yǎng)空間概念。三年級下冊語文教案2教材分析：本課是小學語文第六冊（語文A版教材）第三單元最后一課。六、輕松識字，快樂檢驗用自己喜歡的方式自由識記文后生字，比一比誰記得最快。教師隨機板書：“幼年貧寒渡，艱境亦作讀” 理解升華：李紳的童年是在貧寒中渡過的，但無論在多么艱苦的環(huán)境中他都依然堅持讀書寫作，這種自強不息的精神真是太令人佩服了！ 培養(yǎng)學生概括表達能力以及快速閱讀捕捉信息及時反饋的能力。引導學生體會兩首詩都表達了李紳對勞動人民的真摯同情與關(guān)愛。學生匯報交流自己的讀文感受，教師適時點撥。想一想課文主要寫了什么。正所謂“名詩傳千古” 。教具準備：《憫農(nóng)》詩文、插圖；《觀書有感》詩文、插圖；閱讀材料。態(tài)度，學習他踏實認真做事的優(yōu)秀品質(zhì)和自強不息的精神。本課設(shè)計除了學習教材上的文章外還引入與本課內(nèi)容相關(guān)的兩篇課外閱讀材料，擴大學生課堂上的閱讀量，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。課文介紹了唐代詩人李紳的成長故事，并通過描寫李紳創(chuàng)作《憫農(nóng)》的過程，讓人們了解他在創(chuàng)作詩文的背后付出的艱辛，感受他認真與刻苦的寫作態(tài)度。學生交換影集欣賞，互相交流，增強了解，進一步練習說話。班級交流。（2）自己為什么喜歡這張照片，要把話講具體，講得有條理。評議。啟發(fā)談話：你知道本次口語交際的要求是什么嗎？指名朗讀本次口語交際的要求。④按上面的步驟和方法，指導學生寫“蓬”和“透”字。①出示“途”，引導學生觀察字中“點”的寫法。（2）引導觀察字形，發(fā)現(xiàn)每個字都有兩個捺。指名背，集體背三、教學第三題審題教師談話，讓學生弄清楚本題的學習要求。風平浪靜：指沒有風浪。談笑風生：有說有笑，興致高。二、教學八個成語回想成語學習方法。（二）教學第二部分審題指導（1）自讀謎語，不認識的字查字典解決（2）指名讀并讓學生說說從謎語中看出每種花各有什么特點？（3）猜一猜并說出為什么這么猜（4）隨機出示“仙人掌花”和“荷花”圖片，讓學生進一步感受這兩種花的特點（荷花可以讓學生回憶所學課文）（三）教學第三部分過渡導入：同學們，你們能抓住花的特點給大家出兩個有關(guān)花的謎語嗎？不能自己說出花名，讓大家猜出來?？谡Z交際：練習以“我家的一張照片“為話題，具體有條理地說話。能用幾句話寫出最喜歡的一種花，讓同學們猜是什么花。（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。練習。明確本次學寫毛筆字的重點是寫好兩個筆畫：“橫折折撇”“橫折折折鉤”。（1）教師對學生的說話進行評點。練習。（3）指名說，通過師生評議，進一步引導學生明確本次口語交際的要求。指導。（2）對寫得不好的字，進行糾正，強化練習。（1）學生練習描紅。每個字有兩個捺，在書寫時有什么不同。（1）指名讀題目。交流：你是怎么學習這些成語的，你學會了什么？教師根據(jù)交流情況引導點撥，指導學生讀準字音，能大體說出成語的意思。反饋。練習。指導。（6）教師隨機出示“仙人掌花”與“荷花”圖片，讓學生進一步感受兩種花的特點。（2）學生練習讀謎語。（1）指名讀題。請學生在書上把花名與相應(yīng)的花朵連上線。（2）明確練習要求。學寫毛筆字。讀通兩則謎語，并能猜出是什么花。我想，他一定是背出來了？你們能背嗎？一起背吧！（學生齊背）古人云：不積跬步，無以至千里（生：不積小流，無以成江海）光背還是不夠的，我們還要積累下來，和往常一樣，打開“古詩積累本”把它記下來吧！（學生記古詩）五、拓展延伸，日積月累。a、你怎么知道人很多？讀出詩句。漸漸地便有了這樣一個節(jié)日——乞巧節(jié)。（學生讀）（學生自由說）可以看看課后資料袋里是怎么說的？（學生再次回答）原來她們是在向織女乞巧??！同學們，你們對織女了解多少??？（學生自由回答）織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞又光又亮，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。要理解《乞巧》這首古詩的意思，得先了解我國四大民間傳說神話故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎？（知道）誰來說一說。今天我們學習的就是他的一首詩。（學生讀題）看看這個“乞”字，你想提醒同學們在書寫時注意什么呢？（板書：乞—氣。我會多讀幾遍來理解詩的意思；我會看注釋，查字典來理解；我會把詩背下來，或者記在古詩積累本中；我會上網(wǎng)查資料或者看課外書；我會想去了解詩人和朝代；我會向同學、老師、爸爸媽媽請教。同學們，我們祖國的文化源遠流長，而古詩更是文化寶庫里一顆璀璨的明珠。了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。在教學中主要通過讀、思、議、想、說、寫等形式使學生主動探求知識，進入古詩境界。也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩。的規(guī)范的第三篇：小學語文三年級下冊教案小學語文三年級下冊教案——《乞巧》教學設(shè)計江西龍南縣第二小學朱凡設(shè)計理念《乞巧》是人教版第六冊第八組的一篇精讀課文。② 是否把意思表達清楚。師巡視個別指導。４、經(jīng)過發(fā)言和回答問題，由全班同學推選出講述的較好的同學，教師可以給予口頭表揚。４、小組內(nèi)部推選出小組代表。在小組內(nèi)部交流一下自己掌握的情況。２、通過交流、展示，提高學生的口頭與書面表達能力。你從筑路人的行動中感受到了什么？生：愛護樹木、保護環(huán)境?！盀r青”：又稱柏油，是鋪路的材料，具有柔軟性。（正音）３、把生字寶寶讀給同桌聽聽。（板題讀題）３、你見過橡樹嗎？它全身上寫都是寶，木材可以做家具，樹皮可以作染料，葉子可以喂蠶，蠶寶寶長大突出的絲可以做衣服。⑵ 什么都沒有了是指“──沒有了──沒有了──沒有了──還有──也沒有了。４、學習第四自然段：⑴ 指名讀課文。⑵ 說說這段話寫了什么。四、教學過程：一、復習導入１、檢查學生對本課生字掌握的情況。第二課時一、教學目標：有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。⑵ 試著讓學生把這個美麗的小村莊畫一畫