【正文】 從“分錢”到“分水果，”“分米”“分糖”等行為，最終了解了小數(shù)除法的本質(zhì)其實(shí)就是分計(jì)數(shù)單位，成功地將一節(jié)枯燥的計(jì)算課變成了一堂生動有趣的“分分分”的課堂，讓我不禁為之贊嘆，也和同學(xué)們一樣，有了“恍然大悟”的感覺。徐長青老師的課語言詼諧，幽默，充滿智慧。比如，很多老師在上這節(jié)課時(shí)，通常會用幾張圓形的紙片來當(dāng)餅，有的老師還把兩面涂成不同的顏色，但徐老師什么教具也沒用，就是利用了師生的一雙手。劉松老師《倍的認(rèn)識》這堂課輕松自如，他的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)方法，使我們聽課者真正感受到數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的魅力。而在本堂課的尾聲，劉老師設(shè)計(jì)的游戲環(huán)節(jié)讓人印象深刻。也突出了主角和配角的完美組合，幽默與睿智的完全展示。老教師帶新教師計(jì)劃青年教師從學(xué)校畢業(yè)走上工作崗位，既缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又缺乏基本社會閱歷及人際交往能力。傳師德：培養(yǎng)青年教師的思想覺悟，使他們具有高尚的情操，堅(jiān)定的信念，健全的人格，以及愛崗敬業(yè)，恪盡教師職業(yè)道德。要把聽、析、改結(jié)合起來，做到實(shí)踐—反思—實(shí)踐—提高，幫助他們穩(wěn)步提高，教有所獲。二、“以老帶新”新教師要發(fā)揚(yáng)“學(xué)，問，練”的精神。評好每一節(jié)課，多與他們交流心得，只有吸取別人的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)再加入自己的見解，新教師的教學(xué)水平才能日趨成熟。練：新教師要刻苦磨練基本功和教學(xué)技能，在得到老教師的指點(diǎn)后，要反復(fù)的練習(xí)，把它轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱牧⑸碇?。一般三年為一周期，三年?nèi)新教師能在學(xué)校及校級以上的各類教學(xué)活動中順利上好評比課、觀摩等，并且還能在各類教科研比賽中獲獎。近幾年來我校實(shí)施了行之有效的“師徒結(jié)拜”制度，師徒結(jié)拜，教學(xué)相長，剛走上工作崗位的青年教師迅速成長，老教師在這個(gè)過程中也受到不少的教益。老教師比較熟悉教學(xué)大綱和教材，善于整體把握每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。也給制定教學(xué)目標(biāo)帶來極大的方便。師傅聽徒弟的課至少每學(xué)期30節(jié)。評課：對每一節(jié)公開課，我組必組織集體評課。通過說課評課，新教師很快地學(xué)會了如何組織課堂教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的思維，如何突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，這也給中老年教師提出了更高的要求，你教出的每一堂課都是示范課。青年教師必須上成一堂成功課?，F(xiàn)在我組的老師基本上掌握了多媒體的應(yīng)用技術(shù)，電腦水平上了等級。大量的互相聽課，為青年教師的迅速成長鋪平了一條大道。在教學(xué)過程中，課題的引入能注意有效的激發(fā)學(xué)生的興趣；概念的分析準(zhǔn)確、透徹；定理、公式的推證簡潔、嚴(yán)密；例題的選取具有典型性，能有效的突出本課時(shí)的重點(diǎn)；求解的方法多樣化，常有一題多解、多題一解；學(xué)生的練習(xí)的數(shù)量和難易配備合理；小結(jié)能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。要不斷學(xué)習(xí)新的教育思想、教學(xué)方法，真正樹立創(chuàng)新教育的理念，把課堂真正變成學(xué)生的學(xué)堂。新教師的優(yōu)勢在于他們掌握了較好的現(xiàn)代教育的基本素質(zhì)，普通話，電腦，雖然缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但懂得現(xiàn)代教育教學(xué)理論，工作熱情高，善于和學(xué)生打成一片。這種壓力使得師傅們獲得新的發(fā)展。對數(shù)學(xué)教學(xué)中的理念和理論的學(xué)習(xí)和研究：年輕教師在教好課的基礎(chǔ)上，逐步具有了扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)理論的基礎(chǔ)，老教師應(yīng)逐步引導(dǎo)其進(jìn)行相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)和教學(xué)中的延伸遷移，并引導(dǎo)其形成文字發(fā)表，樹立起自信心，為高水平教育教學(xué)論文的撰寫和教育教學(xué)科研課題的研究打下良好的基礎(chǔ)。通過這種成功課，促使新教師快速成長。上成功課：青年教師每個(gè)學(xué)期都要上匯報(bào)課，新教師每年都要上校級的匯報(bào)課或市級的公開課。上示范課 ：在我們教研組，許多中老年教師上課自成風(fēng)格，他們的課堂教學(xué)是青年教師特別是新教師的示范。評課人直陳得失，暢所欲言。新教師聽師傅們的課，學(xué)習(xí)師傅們對教學(xué)目標(biāo)的把握，對重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破；師傅聽徒弟的課，指導(dǎo)徒弟調(diào)度學(xué)和教的節(jié)奏，控制動和靜的氛圍。聽課 ：我們數(shù)學(xué)教研組非常重視聽課。而新教師由于對教材的生疏，對教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確把握比較困難。教學(xué)中的“老帶新” 實(shí)踐的主要途徑和方法是：1．集體備課，2．聽課，3．評課，4．上示范課，5．上成功課，6．學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的現(xiàn)代化理論和現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，7．對數(shù)學(xué)教學(xué)中的理念和理論的學(xué)習(xí)和研究。淺談教師應(yīng)如何以老帶新幾年來，各地都招聘特崗教師，大批的特崗教師涌進(jìn)了我們學(xué)校。三、建立客觀公證的評價(jià)機(jī)制學(xué)校要建立一個(gè)“以老帶新”的長效機(jī)制。雖然新教師的學(xué)歷高，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏。首先，要學(xué)老教師怎樣備課、語言表達(dá)以及動作示范等各種技能，還有組織教學(xué)與駕馭課堂的能力。使新教師樹立起正確的科研價(jià)值觀。幫教學(xué)：每學(xué)期初老教師幫新教師制定計(jì)劃目標(biāo)，指導(dǎo)新教師認(rèn)真熟悉大綱、分析教材，以及如何突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)等。我區(qū)各學(xué)校采用的方法是“新老結(jié)對，以老帶新”校本培訓(xùn)模式，充分發(fā)揮老教師優(yōu)勢，用他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷，幫助帶動青年教師早日成長，使他們盡快適應(yīng)體育教學(xué)。我真正領(lǐng)略到名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的理論素養(yǎng)，豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對教育事業(yè)的執(zhí)著追求。此時(shí)，劉老師追問：為什么前面我們說黃花是藍(lán)花的幾倍，現(xiàn)在卻變成藍(lán)花是黃花的幾倍？這樣的提問更加讓學(xué)生理解當(dāng)比的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，倍數(shù)關(guān)系也會發(fā)生變化。”本堂課在導(dǎo)入部分，劉松老師首先是叫一名同學(xué)上臺，接著再叫分別比該學(xué)生矮和高的兩名學(xué)生上臺，讓下面學(xué)生說說誰比誰高，誰比誰矮，讓學(xué)判斷高矮，強(qiáng)調(diào)比的對象不同，結(jié)果也不同。能將生活中的資源利用到如此得心應(yīng)手，徐老師的教學(xué)藝術(shù)由此可見一斑。如：“‘嗞啦’鍋來了，‘嗞啦’餅來了”，這句話徐老師不厭其煩，繪聲繪色地說了好多遍，學(xué)生和老師在笑聲中都感到很輕松，很自然。在吳老師的這堂課上，類似“有沒有問題問他？”“你有什么問題嗎？”這樣的話貫穿了整個(gè)課堂，學(xué)生們在不斷的提問，思考，解決，領(lǐng)悟中自然而然地學(xué)會了這節(jié)課的知識，這是一種自發(fā)的學(xué)習(xí)而不是被動的接受。吳老師課堂的特點(diǎn)是善于創(chuàng)設(shè)問題情境，注重學(xué)生對知識的體驗(yàn)和探索，而且她尊重學(xué)生。劉老師的練習(xí)不是為了練習(xí)而練習(xí)，而是在練習(xí)中學(xué)會本節(jié)課的教學(xué)目的。因此，教材中有些會混亂學(xué)生的數(shù)感的例了要敢于取舍。教學(xué)的特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生把學(xué)會的知識遷移。其次，劉老師的備課是備對學(xué)生的素質(zhì)能力的培養(yǎng)。劉德武老師上課首先給我一種反撲歸真的自然輕松狀態(tài)。嘆服他們的口才，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的知識