教科版科學(xué)三上《我們周圍的空氣》教案設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 這一科學(xué)觀念，并請(qǐng)學(xué)生試著舉例。） 全班匯報(bào)交流結(jié)果，教師利用課件或小黑板出示維恩圖，與學(xué)生交流。 ②裝一袋子空 氣和一袋子水來(lái)比較。 ★還可請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)吹泡泡，讓大家通過(guò)觀察泡泡的流動(dòng)，感受空氣的流動(dòng)。 還有哪些問題值得我們?cè)偃ヌ骄浚? 下節(jié)課我們想研究什么？ 教學(xué)反思： 以舊帶新，在學(xué)生原有的的生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)與課題直接關(guān)聯(lián)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)時(shí)，始終不能忽視學(xué)生的思考活動(dòng)。 空氣的存在對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是熟悉的，但究竟怎樣用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明空氣的存 在，怎樣正確的進(jìn)行科學(xué)探究，對(duì)于三年級(jí)才剛接觸科學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，在教學(xué)中可以讓學(xué)生在教師的攙扶下逐漸放開，先大膽猜測(cè)空氣的存在再動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)課能產(chǎn)生的現(xiàn)象，然后思考著去進(jìn)行親歷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)會(huì)正確的探究方法，通過(guò)先動(dòng)腦筋想再動(dòng)手做，動(dòng)口說(shuō)，多方位強(qiáng)化學(xué)生對(duì)空氣存在的體驗(yàn)與感悟，增進(jìn)對(duì)空氣存在的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。隨著學(xué)生所獲得的事實(shí)的增多，希望學(xué)生的思考也越來(lái)越全面，越來(lái)越有深度。 手腦并用，讓學(xué)生在親歷活動(dòng)中充分體驗(yàn)和感悟。） ②動(dòng)手畫一畫風(fēng)。 ④延伸“空氣存在”的實(shí)驗(yàn)：用吸管往水里吹氣，氣泡向上冒。 （對(duì)于感覺有有困難的小組，教師可適當(dāng)啟發(fā)。 （根據(jù)這些特征對(duì)水和空氣進(jìn)行有聯(lián)系的比較，擴(kuò)大認(rèn)識(shí)視角。 ③把玻璃杯倒扣水中。 →請(qǐng)大家四人一小組分組討論證實(shí)空氣存在的方法，每人選擇自
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