【正文】 粹為了趕時髦，好像不運用多媒體，就會略低人一籌，結(jié)果反而一塌糊涂。二是，如果整堂課都在用，處理得不好可能會沒有傳統(tǒng)教學落實得扎實，有看電影的感覺—對整節(jié)課的情節(jié)都知道一些，卻不太明確該重點掌握些什么。因此，多媒體課件的教學設計應強調(diào)科學性地理多媒體課件的科學性主要體現(xiàn)在教師對課件的教學設計中，包括：教學內(nèi)容的選擇、教學方法的選擇、教學媒體的選擇等等。地理多媒體課件的程序設計應強調(diào)技術(shù)性與所有用于實際教學的課件一樣，地理多媒體課件的設計必須注重其程序設計的技術(shù)性，突出表現(xiàn)在課件程序的精致好用。又如，區(qū)域地理新課教學可用色彩鮮明、注記恰當?shù)牡貓D，在練習時則可用到?jīng)]有注記的色彩簡單的地圖；等等。以上是我對信息技術(shù)與地理教學整合的幾點認識，雖然多媒體教學有效的提高了教學效率和教學質(zhì)量，但也應注意到多媒體教學手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學方法，而要與傳統(tǒng)的教學手段有機結(jié)合，和教師相比，多媒體教學仍處于教學中的輔助地位，即使多媒體完成了許多人力所不及的任務，也不能代替教師的全部工作，教學過程的諸環(huán)節(jié)仍需教師來組織實施，因此，教師應通過精心認真的教學設計，選擇最合適的教學媒體。李赫，信息技術(shù)與建構(gòu)主義學習環(huán)境的創(chuàng)設，中小學電教，2003 2。比如同樣是一次考試，學生考得好可能成為學生學習的動力，也可能造成學生驕傲的理由，考試失誤可能會影響學生以后的學習積極性的發(fā)揮，嚴重的還會造成學生產(chǎn)生厭學和害怕考試的心理。強化的目的是鼓勵學生繼續(xù)發(fā)揚成績，補正不足，認為學生還有更大的發(fā)展?jié)摿?，對學生的進步給予厚望，弱化的目的是減輕學生對不足的或過失的內(nèi)疚感，要讓學生看到自己的希望所在，從而讓學生知道如何去做，感到有人在幫助他，產(chǎn)生自信心，從而產(chǎn)生學習的動力。情感態(tài)度是無意識活動的重要組成部分，表現(xiàn)出積極與消極這兩個相對立的作用。教師在評價時應關(guān)注學生在以下方面的變化與發(fā)展：對學習的興趣和好奇心；讓學生體會學習與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系和學習的應用價值；審美能力以及對社會和自然的責任感；熱愛祖國的情感與行為；關(guān)心和愛護人類環(huán)境的意識和行為。同時，學生的科學精神、態(tài)度與價值觀還會影響他們的行為與習慣。新課程改革要求學校促使全體學生全面的，個性化的發(fā)展，期望學生達成他們所能達成的最佳水平，實現(xiàn)他們的最佳表現(xiàn)。學業(yè)自我評價可以很好的滿足上述要求，做為傳統(tǒng)考試評價的補充。同時，在對學生進行客觀評價時還應借助周圍同學的評價來進行，因為學生在日常生活中的行為習慣和品質(zhì)表現(xiàn)身邊的同學了解最清楚也最客觀，他們的評價具有重要的參考價值。一個優(yōu)秀的教師是善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點并進行鼓勵的，促進學生的進一步發(fā)展的教師，發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點也是優(yōu)秀教師在形成自己教學風格的十分重要的一個環(huán)節(jié)。在教學過程中，如何培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，這是調(diào)動學習積極性搞好素質(zhì)教育至關(guān)重要的條件。我們上第一節(jié)課時，要充分利用他們對學習內(nèi)容的好奇心使他們興致勃勃的投入學習活動中來。給學生進行必要思考的機會。引導學生初步學會用分析、比較、推理、判斷等方法?！白觥薄褪亲鰧嶒?，上好引言一課，做好試驗是關(guān)鍵?！熬殹薄褪亲寣W生在課堂上練習幾個小實驗，如“帶電體吸引輕小物體”實驗，可用塑料筆桿在頭發(fā)上摩擦后吸引紙屑“慣性試驗”，把筆帽立在紙條上，然后迅速抽去紙條而筆帽不倒，這樣學生通過自己實驗更加激發(fā)了學習物理的興趣和愿望，使他們一開始接觸物理就喜歡上物理了。我在實驗中采用了男女分組實驗方法，克服了大多數(shù)女生沒有動手實驗的習慣和興趣。第三類是實驗習題。如在處理“把船上的石頭放入水面，液面如何變化”一題時，先通過演示實驗學生一眼就看出“液面下降”這一現(xiàn)象，然后在從理論上闡述“下降”，收到了事半功倍的效果。學生的學習興趣要靠培養(yǎng)，也要靠熏陶和感染，在這方面起決定作用的是教師。很多差生學習無力的興趣更加濃厚，成績逐步上升。對學生的小實驗或小制作效果明顯。老師的責任就在于相機鼓勵、誘導、點撥。我覺得一旦獲得成功，會得到心理上的滿足。發(fā)表于2009年人民教師第5期下半月刊。當學生學習遇到困難時，特別是自卑泄氣時，我及時給予點撥、誘導，使他們跳一跳就能在摘到果子，使學生走向成功。當學生想獨立的探索某一知識時，我注意給予鼓勵。這即增強了學生的自信，又能使學生把所學的知識運用到實踐中，學習物理興趣倍增。如在復習課中，我留一定時間讓學生以組為單位完成一定量的素質(zhì)訓練題。在教學中，我特別注意運用情感因素，課堂上讓他們回答一些簡單的問題。這是檢驗學生學以致用培養(yǎng)學生自己動所能了的有效方法，也是培養(yǎng)學生學習物理興趣的重要途徑，對此類實驗教師要認真組織和指導，讓學生獨立或以實驗小組來完成，要充分發(fā)揮學生的聰明才智，使他們在知識海洋里自由探索。即使老師從理論上說明了，學生也不信服。第二類是穿插在各節(jié)課文的實驗，即教師演示實驗。課本中的實驗可分為四類，下面就如何做好這四類實驗培養(yǎng)學生的興趣談自己的做法。如“吹肥皂泡”、“燒瓶吞雞蛋”、“自制潛水艇”、“離心軌道”等等?！白x”——就是指導學生閱讀教材。注意從三方面努力：注意激發(fā)學生的求知欲，啟發(fā)學生思維。教師就要設法激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)他們的求知欲，讓全班或者盡可能多的學生從一開始出現(xiàn)一個愛好物理的好勢頭。下面就自己在教學中如何培養(yǎng)學生的興趣談一點粗淺的體會。當然，教師的評價會對學生產(chǎn)生適度的壓力，這種壓力是正向的，積極地，對學生具有促進和激勵作用的，但教師一定要把握好尺度，充分發(fā)揮好評價這一利器來激發(fā)學生的學習興趣。有了全面客觀地評價，學生既有了積極地學習興趣和動力又能客觀的了解自己的不足和缺陷，從而有針對性的去改正自己，將對學生評價作用充分發(fā)揮出來。學業(yè)自我評