【正文】 水池1。 活動室、寢室、音體室應(yīng)設(shè)雙扇平開門。 活動室外窗距地面13m內(nèi)不應(yīng)設(shè)平開窗。第五篇：幼兒園調(diào)研報告幼兒園調(diào)研報告摘要：幼兒園是最常見的小型公共建筑之一。歐文在蘇格蘭新拉納克創(chuàng)辦的“幼兒學(xué)?！薄Ｆ渫晟频脑O(shè)施及獨(dú)特的教育方式很快風(fēng)靡了德國全境，并推廣到了全世界，成為如今各國幼兒教育設(shè)施的雛形，此后，幼兒學(xué)前教育設(shè)施得到了較快發(fā)展。我國幼兒教育起步較晚，面對幼兒的教育思想產(chǎn)生于清朝末年。并于1903年開辦了中國第一家公辦幼稚園——武昌模范小學(xué)蒙養(yǎng)院。在黨和政府的高度重視下，各類托兒所、幼兒園的數(shù)量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了歷史水平。近年來我國幼教事業(yè)的發(fā)展，教育模式的改革，都從根本上極大的促進(jìn)了幼兒園建筑在環(huán)境、功能、造型、設(shè)施及空間塑造等方面的進(jìn)一步發(fā)展和完善。這主要包括了四個方面的內(nèi)容：感知覺、注意力的發(fā)展幼兒在個體發(fā)育過程中，其感知覺正處在迅速的發(fā)展中。幼兒的注意已經(jīng)發(fā)展到一個新的階段。到學(xué)齡前，兒童已能自己設(shè)定目的任務(wù)，并自覺控制自己的注意力去完成任務(wù)，已初步形成有意識的注意能力。情緒和情感的發(fā)展隨著幼兒生活和需要的發(fā)展，他們的情緒和情感愈來愈分化，內(nèi)容日益豐富，體驗(yàn)逐漸深刻，表現(xiàn)形式也就越見復(fù)雜。即本身的情緒常常受到周圍人情緒的影響；外露性。幼兒的美感表現(xiàn)在對現(xiàn)實(shí)生活中美的環(huán)境、服裝有一定的感受，活動中可以產(chǎn)生美的體驗(yàn)，能夠欣賞美，且具有一定的審美能力。自我意識使每個幼兒形成具體、獨(dú)特的個性。人在14歲間會學(xué)會一生中50%的獲得核心知識的學(xué)習(xí)方法，58歲將學(xué)到人生中的30%，8歲之后學(xué)到的是剩下的20%。同時他們喜歡攀爬、數(shù)數(shù)、找東西、做分類以及一些諸如蹺蹺板、搖籃、旋轉(zhuǎn)木馬之類與平衡相關(guān)的活動。這就要求我們從綜合的空間環(huán)境設(shè)計(jì)去考慮幼兒園建筑，從更廣泛的角度和更深的層次重新認(rèn)識和把握幼兒建筑的本質(zhì)，尋找其意義和價值。因此，對待幼兒園建筑的設(shè)計(jì)，我們首先應(yīng)該做到“不以惡小而為之”。：窗臺的高度不可高于600，同時1300高以下不可開活動扇，且應(yīng)設(shè)置護(hù)窗欄桿，窗扇材料采用安全玻璃。：所有小朋友經(jīng)?；顒拥牡胤?，不得設(shè)置臺階，需設(shè)計(jì)無障礙坡道。：經(jīng)?；顒拥膮^(qū)域（如活動室）地面應(yīng)采用暖彈性材料鋪地。這就要求設(shè)計(jì)師根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)來布置兒童的活動場地及器具，以供兒童協(xié)調(diào)發(fā)展。突出幼教建筑的形象特征,誘發(fā)兒童的想象,從而適應(yīng)幼童的心理和智力發(fā)展要求,以利于他們的成長。如:城堡、小木屋、碉堡、尖頂小屋、獨(dú)木橋等, 有許多值得設(shè)計(jì)人員去借鑒。雖然不能把幼教建筑立在這樣的尺度上,但應(yīng)考慮到幼兒心理的特點(diǎn)和要求,使形體和空間盡 量使他們能接受。在記憶畫中樓房的出現(xiàn)頻率不少,但是在想象畫中樓房的出現(xiàn)頻率則下降了很多。2010年11月。此外游戲場中的活動器械,各種旗子和孩子們的活動出現(xiàn)頻率都非常高。2)孩子們畫出自己想象的幼兒園。所以說,游戲的空間和場所特別重要,建筑師要在幼教建筑中做出豐富多彩的空間以及有趣的游戲活動場所,可以使幼童真正體會到童年的快樂。積木是為每個幼童所熟知的游戲，采用積木的元素，給兒童營造出一種親切感，使他們感覺活動在園中就好像在家里游戲一般。曹老師認(rèn)為，良好的幼兒園設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)把握好三個方面的內(nèi)容：第一是創(chuàng)造“童真”的建筑形象，其次是要組織靈活的游戲空間和場所，最后是建立適合兒童心理的空間尺度。除了以上的設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)之外，幼兒園的設(shè)計(jì)還應(yīng)特別注意幼兒的心理要求，特別要提前分析幼兒的心理行為，針對他們的身心發(fā)展要求來進(jìn)行設(shè)計(jì)，以求創(chuàng)造出優(yōu)美豐富的空間環(huán)境，以陶冶兒童心靈，培養(yǎng)美的情操。距地小于1300的部分應(yīng)設(shè)置彈性護(hù)墻板。：都應(yīng)采用外向開門，且二者之間不能共用一個門作為出入通道，對門的需求是，門寬不得小于1200，這是從功能上考慮的。以下是我找到的一些歷來設(shè)計(jì)者總結(jié)出的細(xì)節(jié)之處： ：需采用兒童專用扶手，雙層欄桿，且靠墻一側(cè)應(yīng)設(shè)置600高的拉手。幼兒園建筑設(shè)計(jì)的主要服務(wù)對象為36歲的兒童，因此設(shè)計(jì)中應(yīng)該處處考慮這一年齡段兒童的身體尺度，這包括：室外活動場地，建筑空間，比例，窗臺高度，踏步尺寸，扶手，欄桿高度為孩子服務(wù)的多種設(shè)施，衛(wèi)生潔具等。三、幼兒園設(shè)計(jì)之我所觀幼兒園設(shè)計(jì)，我個人認(rèn)為對于幼兒身心的發(fā)展特點(diǎn)來說，幼兒園空間環(huán)境是幼兒活動中不可分割的一部分，它在幼兒的生活、教育中起著重要的作用。這一時期，兒童的感官系統(tǒng)，即視覺聽覺觸覺味覺嗅覺以及第六感都比成人要強(qiáng)出很多，他們通過做活動、體驗(yàn)出錯來學(xué)習(xí)。幼兒自我評價具有以下幾個特點(diǎn)：從親信成人評價到自己獨(dú)立評價；從根據(jù)外部行為評價到內(nèi)心品質(zhì)的評價；從籠統(tǒng)的評價到細(xì)致的評價；從片面性的評價到較全面性的評價；從過高評價自身到謙虛評價。自我意識的發(fā)展幼兒期自我意識逐漸形成。幼兒期與社會性需要相聯(lián)系的高級的社會性情感已開始逐步形成，并開始快速發(fā)展。即處于激動狀態(tài)，隨時可能爆發(fā)并且無法自控；易變性。這時期的幼兒的思維已由直覺行動推進(jìn)到具體形象思維。幼兒期由于活動的進(jìn)一步發(fā)展，從周圍接觸到的新鮮事物日益增多，還從許多活動中發(fā)現(xiàn)感興趣的事物，它們以其本身的新奇性和趣味性深深吸引著幼兒，讓他們不自覺的對這些事物加以注意，這樣使幼兒的無意識的注意力達(dá)到了高度發(fā)展。在生活條件和教育影響下，幼兒通過積極從事各種活動，提供了各種分析器的分析綜合能力，因而促進(jìn)了感覺和知覺的發(fā)展。二、幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)要完成一個良好的幼兒園設(shè)計(jì)方案，首先必須對幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行了解。在20世紀(jì)50年代至80年代一直持續(xù)著的“以教師為中心”“傳授知識為主”的落后的教育模式已經(jīng)跟不上時代的需要。我國至此開始相繼產(chǎn)生各種形式的早期幼兒教育機(jī)構(gòu)。他認(rèn)為3～6歲的幼兒應(yīng)入育嬰院接受學(xué)齡前，并從總圖布局，環(huán)境考慮、單體設(shè)計(jì)以及教育目的、方法、幼兒保健等各方面對育嬰院作了較詳盡的說明。在“人本主義”思想的影響下，由西歐一些國家開始，“幼兒為中心”逐漸成為幼兒教育的基本出發(fā)點(diǎn)。隨著學(xué)前教育理論的不斷深入，針對嬰幼兒的保教設(shè)施開始產(chǎn)生。對于即將開始幼兒園設(shè)計(jì)的我們來說，了解幼兒園建筑的基本歷程，熟悉幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及當(dāng)代幼兒園建筑的發(fā)展情況，是做好設(shè)計(jì)功課的基本前提。 。 幼兒經(jīng)常使用的通道及衛(wèi)生間地面均應(yīng)為防滑地面。 樓