【正文】 第一篇：幼兒園調(diào)研報(bào)告[范文]幼兒園調(diào)研報(bào)告概述：幼兒園，舊時(shí)稱蒙養(yǎng)園、幼稚園，為一種學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，用于對(duì)幼兒集中進(jìn)行保育和教育，通常接納三周歲以下幼兒的為托兒所，而接納三至六周歲幼兒的為幼兒園。其任務(wù)為解除家庭在培養(yǎng)兒童時(shí)所受時(shí)間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā) 展?？梢哉f幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時(shí)光，不僅學(xué)到知識(shí)，而且可以從小接觸集體生活。幼兒園調(diào)查總述：幼兒園調(diào)研期間，我們小組分別在3月18日至3月19日對(duì)洛陽市的大小幼兒園進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研的幼兒園對(duì)象有：洛陽市實(shí)驗(yàn)幼兒園，泉舜第一國際幼教中心，星耀地球村幼兒園，奧爾夫國際藝術(shù)幼兒園，慧淵金典幼兒園，龍祥小區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園，一拖中心幼兒園等等。幼兒園調(diào)查一：泉舜第一國際幼教中心位于洛陽泉舜購物中心附近，它屬于地中海風(fēng)格設(shè)計(jì)，擁有通透寬敞的教室，歐式裝修和臺(tái)灣引進(jìn)的全實(shí)木環(huán)保家具。從地圖上看，它位于牡丹大道附近，主要服務(wù)于泉舜周邊人員，地處安靜區(qū)域，周圍沒有過多的人流和車流，以此保障孩子有一個(gè)安靜舒適安全的環(huán)境。平面布局及空間分析：泉舜第一國際幼教中心的平面布局呈半圍合狀態(tài)，一樓從大門進(jìn)入后，則到了幼兒園內(nèi)部的門廳，在大門左側(cè)則是保安室和臨時(shí)接待室。穿過保安室和接待室則到達(dá)學(xué)生使用的藝術(shù)創(chuàng)作室和學(xué)生教室。幼兒園的學(xué)生教室全都朝南向，以此得到最大的采光。并排而立的教室通過一條長廊連接，在長廊的盡頭則是一個(gè)樓梯。大門的右側(cè)分布著一個(gè)樓梯，緊挨著大廳，然后一側(cè)分別是園長室，保健室，工作人員衛(wèi)生間，另一側(cè)則是后廚部分。在二樓，同樣的，左側(cè)是一字排開的教室，右側(cè)一邊是會(huì)議室，工作人員衛(wèi)生間，另一邊是多功能廳。三樓一樣的布局，只不過三樓在多功能廳的位置設(shè)計(jì)了一個(gè)屋頂花園。幼兒園的教室內(nèi)部結(jié)構(gòu)雖然一樣，但是每一間的裝修風(fēng)格卻不盡相同。每一個(gè)教室內(nèi)部都有明確的區(qū)域劃分，教室內(nèi)設(shè)有單獨(dú)的衛(wèi)生間，洗手間，衣帽間，開水房。在活動(dòng)區(qū)域，有明確的美工區(qū)，讀書區(qū)等等，各個(gè)區(qū)域通過一些軟隔斷形成了多樣的空間，使整個(gè)教室形成了一個(gè)多空間的組合體。整個(gè)幼兒園建筑內(nèi)部可以說是區(qū)域劃分明顯，沒有造成過多的交通流線穿插，它有三個(gè)出入口，其中兩個(gè)為師生服務(wù)，還有一個(gè)為后勤人員服務(wù)，直接與后廚相連接，且教室內(nèi)部裝修風(fēng)格采用多樣化處理，并且利用軟隔斷，使之形成多種趣味空間。幼兒園建筑外部是一個(gè)環(huán)形的公共活動(dòng)區(qū)域，在建筑的四周分別設(shè)置了娛樂活動(dòng)設(shè)施，如東面的小車，南面的跑道，滑梯，北面的大活動(dòng)場(chǎng)所，使孩子們有充足的空間來舒展身體和放松心情。建筑特點(diǎn)：城堡似的外觀內(nèi)部空間的處理：幼兒園調(diào)查二：慧淵金典幼兒園位于洛宜路附近，地段安靜，遠(yuǎn)離鬧區(qū)，十分適合小孩學(xué)習(xí)和娛樂的地方。是一所現(xiàn)代化的幼兒園，里面設(shè)有大中小等不同班級(jí)。整個(gè)幼兒園建筑是由幾個(gè)簡單的立方體體塊穿插拼接而成，建筑立面富有變化，使整個(gè)建筑看起來富有變化。建筑外部采用了紅黃藍(lán)三色的巧妙搭配，使幼兒園顯得活潑生氣。它分為三層，三層的結(jié)構(gòu)均一樣，但同樣的，每一個(gè)教室有屬于自己的風(fēng)格。建筑外部，則是學(xué)生活動(dòng)區(qū)域，在活動(dòng)區(qū)域的西側(cè)，有一塊種植園，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生都可以在這個(gè)種植園擁有一塊屬于自己班級(jí)的種植基地一層平面圖：二層平面圖：三層平面圖與二層平面圖一樣。從平面圖上可以看出，幼兒園的教室辦公區(qū)域和學(xué)生教室是相互穿插的，這樣的布局有利于教師在第一時(shí)間了解和掌握學(xué)生在教室的情況并對(duì)一些突發(fā)事件進(jìn)行第一時(shí)間的解決和處理，不會(huì)因?yàn)檗k公區(qū)域與學(xué)生活動(dòng)區(qū)域相離太遠(yuǎn)而阻斷了交流。一層平面圖中可以看出幼兒園內(nèi)設(shè)有兩個(gè)入口，東大門為主入口，西大門為次入口，分別在靠近兩個(gè)大門的區(qū)域設(shè)置了一個(gè)樓梯和一個(gè)緩沖地帶，學(xué)生和老師均是通過這兩個(gè)樓梯來上下樓，每一層都設(shè)有公共廁所，公共廁所是提供給幼兒園教職工使用。除此之外，每一個(gè)教室內(nèi)部都設(shè)有衛(wèi)生間，洗手間，衣帽間等，供學(xué)生使用。建筑細(xì)節(jié)特點(diǎn)： 建筑內(nèi)部采用多元化的童趣設(shè)計(jì)，利用吊飾，掛飾，對(duì)窗戶，天花板的裝飾，使原本死板的結(jié)構(gòu)變得活潑。幼兒園在二樓立面上突出了一部分，既使立面富有變化，又在二樓充分使用這個(gè)空間，在二樓此處設(shè)置了一個(gè)陽臺(tái)，供孩子讀書等活動(dòng)使用，使空間內(nèi)部豐富化。特色處理： 為節(jié)省內(nèi)部空間，部分學(xué)生活動(dòng)區(qū)域比如一樓的多功能廳，二樓的藝術(shù)創(chuàng)作室里，都采用了部分空間分割成兩層，一樓的多功能廳中，有一部分被分割為上下兩層，上層為床鋪，下層為一個(gè)小廚房，二樓的藝術(shù)創(chuàng)作室其中的有一部分下層為手工區(qū)，上層為雜貨區(qū)，方便手工類工具的擺放。這樣的空間分割，使空間得到最大化的使用，也使室內(nèi)變得多樣化。一樓多功能廳二樓藝術(shù)創(chuàng)作室室外特色種植園室外公共活動(dòng)區(qū)域經(jīng)典案例：（一）上海東方城市花園小區(qū)愛綠幼兒園辦園規(guī)模9班，基地面積5939平方米，平均每人22平方米，總建筑面積3243平方米。該幼兒園總平面布局充分滿足了建筑和場(chǎng)地同時(shí)能獲得良好的日照、通風(fēng)條件，并使室外場(chǎng)地完整，有利于對(duì)各種游戲區(qū)的合理布置。建筑平面三大功能分區(qū)明確，相互關(guān)系緊密。各活動(dòng)單元均有最好的朝向，內(nèi)院的設(shè)置為各房間的通風(fēng)創(chuàng)造了良好的條件。建筑造型曲線流暢，體形活潑?？偲矫妫航?jīng)典案列二：越南農(nóng)場(chǎng)幼兒園這個(gè)由Vo Trong Nghia Architects設(shè)計(jì)的越南幼兒園，有著一個(gè)結(jié)狀造型的屋頂，頂層種有蔬菜園。位于胡志明市郊區(qū)的同奈，能最多容納500位學(xué)生，孩子們的父母在附近的鞋廠工作。盡管預(yù)算緊張，建筑師期望這座建筑能成為可持續(xù)學(xué)校的樣本，在這里孩子們可以學(xué)習(xí)如何種植食物。該工作室表示，越南曾是農(nóng)業(yè)大國，如今面臨著以制造業(yè)為主的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的環(huán)境問題?？焖俚某鞘邪l(fā)剝奪了越南兒童的綠地和游樂場(chǎng)，因而與自然的關(guān)系脫裂。該幼兒園正是面對(duì)著這些挑戰(zhàn)。越南農(nóng)場(chǎng)幼兒園設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)了一座兩層高的學(xué)校，平面布局為結(jié)狀形式，形成三個(gè)庭院地面傾斜，提供抵達(dá)頂層和蔬菜園的通道，讓兒童學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)，恢復(fù)與自然的關(guān)系。幼兒園的建造材料為現(xiàn)成的、經(jīng)濟(jì)的材料，包括混凝土、磚和瓷磚?？偲矫鎴D越南農(nóng)場(chǎng)幼兒園平面圖越南農(nóng)場(chǎng)幼兒園三、案例分析總結(jié)?；菊莆沼變簣@內(nèi)部空間的處理及使用。初步了解了一般幼兒園建筑群體的形體組合