【正文】 不管獅子跳得多高，蹦得多兇，還是——趕不走身上的螞蟻，不管他吼得多大聲，翻了多少滾，還是——趕不走身上的螞蟻，而他，縱使他力氣再大，脾氣再大，這時也已經(jīng)累得——“筋疲力盡”了。（五）布置作業(yè)，練習(xí)語言回家把這個故事講給家人聽，盡量用上“筋疲力盡”、“惱羞成怒”、“笑嘻嘻”、“提醒”、“解決”這些詞語。2．學(xué)習(xí)頓號的用法。2．隨文理解重點(diǎn)詞語，并從中體會獅子和兔子的表現(xiàn)。）師：對，這只獅子很兇猛，卻沒法對付小小的紅螞蟻，兔子是怎樣幫助它的？今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《獅子和兔子》這篇課文。）課件出示第三自然段。師：你們的眼睛真尖！那你們知道我們在什么情況下才有用到這個符號的嗎？讓生嘗試說說。師：你們能不能自己再說一句呢？師：紅螞蟻的叮咬一定讓獅子非常難受，所以他一下子跳起來，吼著，這個“吼”字是口字旁，就說明這個字和什么有關(guān)？（口）“吼”就是很兇地叫。你們用盡全力想把這群紅螞蟻趕走。課文送給我們一個詞語來形容你們現(xiàn)在的樣子師：現(xiàn)在我們把這段話再讀一遍，注意讀出獅子的難受。我們班勝利了，大家歡呼起來，xx著、xx著、xx著，別提有多高興了！今天，我自己洗紅領(lǐng)巾。師：我們接著來學(xué)習(xí)課文。角色朗讀，體會應(yīng)多動腦筋。師：你從那句話知道的？師：哦！原來這是兔子在教給獅子趕走紅螞蟻的辦法，幫助獅子解決問題。生2：愛幫助人的兔子。（出示課件）獅子xxx地想：“遇到問題時，應(yīng)該xxxxxxxxx呀！”師：是呀，兔子想讓獅子明白的就是這個道理，（出示課件）請同學(xué)們把兔子的話補(bǔ)充完整。（出示課件）獅子xxx地想：“遇到問題時，xxxxxx應(yīng)該呀！”師：是呀，兔子想讓獅子明白的就是這個道理，如果你就是那只聰明的兔子，你會對獅子說什么呢？（出示課件）兔子在岸上說：“這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。交流。【教學(xué)反思】教學(xué)反思：語文課，老師還要借課文為例子，教學(xué)生說話，教學(xué)生寫話。三、借助文本，拓展延伸，練習(xí)寫話。因為我們班的孩子平時有養(yǎng)成對話的好習(xí)慣，所以這個環(huán)節(jié)還是比較輕松地達(dá)到。最后讓學(xué)生動手來寫話，這樣孩子就覺得比較輕松，寫出來的話，也變地生動活潑，孩子在寬松的氛圍中寫話激發(fā)了他們寫作的興趣，這也是老師所期望的。教學(xué)重、難點(diǎn)：1．有感情地朗讀課文，讀好重點(diǎn)句子。指名讀，生評。他自認(rèn)為是百獸之王，根本不把別的動物放在眼里。你什么時候有過筋疲力盡的感覺？讀詞：筋疲力盡。）（兔子很聰明，能幫朋友解決問題。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能理解故事畫面的連續(xù)性、大膽想像，用較完整的語言講述畫面內(nèi)容?；顒舆^程一、開始部分——謎語導(dǎo)入故事師：今天辛老師給小朋友帶來了一個故事，不過我想請小朋友通過一個謎語來猜一猜這個故事的主人公是誰。師：（出示圖1）（1）這是一個什么地方？是一天中的什么時間？（2）你看到誰？它正在哪，做什么？（3）獅子心里可能在想什么？結(jié)合圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒完整講述一個情節(jié)的方法。引導(dǎo)幼兒集體閱讀并討論，幫助幼兒看懂故事情節(jié)。（三）講述圖片6，引導(dǎo)幼兒在鞏固完整講述一個情節(jié)的基礎(chǔ)上連續(xù)講述三到四個情節(jié)。師幼間、幼兒間相互講述。請幼兒給故事起個名字。幼兒通過看圖，開始往往只能講出表面、簡單的情節(jié)。在一日生活中，我也會通過多種活動引導(dǎo)幼兒將看圖講述的方法內(nèi)化，用在今后更多的語言活動中。兔，兩只耳朵在上面，前腿短，后腿長，小點(diǎn)尾巴不能忘。請看這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。自由讀課文，邊讀邊想，這是一只什么樣的獅子？你是從哪些詞語或句子體會到的？ 用“ ” 畫出來，讀一讀。哪個小隊來展示？生：這是一只力氣大，脾氣也很大的獅子。神氣十足的獅子。師：驕傲的獅子，但是當(dāng)一群紅螞蟻爬到它身上時，咬得他——生：接“又疼又癢”。（3）這是一只筋疲力盡的獅子。生3：真討厭，煩人的螞蟻！師：獅子一吼，地動山搖，可是還是趕不走身上的小螞蟻。此時，你們就是渾身爬滿紅螞蟻的獅子，跳起來，吼起來，蹦起來，翻滾著把紅螞蟻趕走。（4）這是一只惱羞成怒的獅子。師：小兔子為什么笑呢？生：獅子的表現(xiàn)可笑。師：惱羞成怒的獅子?！睅煟哼@只可愛的小兔子，請你讀——聰明的小兔子，你來讀——聰明靈氣的小兔子，原來他是想告訴獅子——快跳進(jìn)河里，讓河水沖走紅螞蟻。師：河水立即把獅子身上的紅螞蟻沖走了。師：我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬把自己想說的話寫下來了。設(shè)計流程：自由填寫。當(dāng)我們在學(xué)習(xí)、生活中，遇到煩惱時，必須——動腦筋想辦法； 當(dāng)我們遇到困難時——動腦筋想辦法。捧起課本，亮開你們的金嗓子。師：你覺得司馬光是個怎樣的孩子？孩子們，這節(jié)課我們認(rèn)識了愛動腦筋的小兔子、司馬光。理解重點(diǎn)詞語：“吼、蹦、翻滾”“筋疲力盡”、“惱羞成怒”等，體會人物對話時的心理活動。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊課同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了兩個動物朋友，他們是（獅子和兔子），還認(rèn)識了一些新的詞語，把這些詞語各讀兩遍。學(xué)習(xí)3—7段老師從大家的朗讀中聽到了獅子感覺太難受了。作為百獸之王的獅子，竟然對付不了小小的紅螞蟻，他太生氣了。（5）面對惱羞成怒的獅子，兔子說了什么？實(shí)際上兔子在告訴獅子什么？如果你是這只小兔子，面對惱羞成怒的獅子，不理會它的心情，用不禮貌的話來告訴獅子辦法，你會怎么說？聽了這些話，獅子會怎樣？所以，還是兔子的話說的好，它是怎樣說這句話的？（笑嘻嘻）同學(xué)們用笑嘻嘻的態(tài)度一起來告訴獅子辦法。我們一起來讀一讀這個有趣的故事。通過兔子提醒獅子開動腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說明做事、解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，而應(yīng)動腦筋想辦法。教學(xué)目標(biāo)：1．讀準(zhǔn)本課生字、新詞。2．讀懂課文，讓學(xué)生明白：光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，要想解決問題，必須動腦筋。分別出示獅子、兔子圖，貼上，板書題目，齊讀課題。指名朗讀。）指名讀、齊讀（二）學(xué)習(xí)第二自然段默讀，思考：獅子遇到了什么麻煩？他心情怎樣？ 過渡：面對自己遇到的麻煩，獅子是怎樣對待的？（三）學(xué)習(xí)第三七自然段出示：獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。形容精神和身體極度疲勞）帶著體會讀3段。（板書：動腦筋）那么獅子明白了嗎？他明白了什么？想一想還有什么辦法能把獅子身上的紅螞蟻去掉？老師小結(jié)：就像兔子所要告訴大家的：要想解決問題，就必須要動腦筋。檢查識字情況（課件顯示部分詞語）（齊讀）師：同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，看來為了(能讀懂課文)得到秘訣同學(xué)們在積極地做準(zhǔn)備，現(xiàn)在老師想檢驗一下你們的準(zhǔn)備情況，能把這些詞語讀準(zhǔn)確嗎？二、品讀課文，交流感悟（一）朗讀課文，整體感知師：同學(xué)們準(zhǔn)備得很充分。）“筋疲力盡”是什么意思？你什么時候有過這種感受？（造句）師：誰能讀出獅子的感受？（生評價后全班讀）學(xué)第五段：師：什么是“惱羞成怒”？獅子“惱”什么？“羞”什么？總結(jié)：獅子因為兔子的笑而惱火，自認(rèn)為自己是百獸之王，卻對付不料小小的紅螞蟻而感到羞愧。）(齊讀)你覺得應(yīng)該怎樣解決問題？（只有動腦筋、想辦法，靠智慧解決問題。”三、拓展延伸。兔子在岸上說：“這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。（生讀）學(xué)習(xí)四到八自然段：師：兔子為什么“哧哧”的笑？獅子那樣痛苦不堪，兔子卻在笑，兔子是在嘲笑獅子嗎？還是善意的笑？（善意）你是怎么知道的？（兔子提醒了獅子，幫助獅子趕走了紅螞蟻。)為什么要趕走螞蟻？（咬得他又疼又癢。你們想不想知道這個秘訣是什么嗎？想知道老師是怎樣得到這個秘訣的嗎？這個秘訣就藏在一個有趣的故事里，只要同學(xué)們能讀懂它，秘訣就會現(xiàn)身。獅子在那痛苦不堪，兔子卻在那笑，兔子是嘲笑呢還是善意的笑?請學(xué)生從文中找一找答案讀一讀面對惱羞成怒的獅子，兔子是怎么說的？（出示句子）獅子是怎么做的？這個辦法好嗎？從哪兒看出的？（立即）獅子有沒有費(fèi)勁？對比讀，出示句子體會獅子剛開始跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，還是趕不走身上的螞蟻，后來跳到河里，毫不費(fèi)力就把紅螞蟻趕走了，這是為什么？四、讀中感悟，總結(jié)教育。指名讀，學(xué)生模仿獅子的動作，你從獅子的動作中體會到了什么？吼著：獅子會吼些什么？（詛咒紅螞蟻）蹦著：獅子蹦著為什么？（希望紅螞蟻從身上掉下來）翻滾著：為什么不停的翻滾著？（希望壓死紅螞蟻）結(jié)果怎樣？指名讀。他自認(rèn)為是百獸之王，根本不把別的動物放在眼里。首先咱們來復(fù)習(xí)下我們學(xué)過的生字，指名讀認(rèn)字表生字，并找學(xué)生臨寫寫字表中的生字，同桌同學(xué)交流生字出示卡片，認(rèn)讀詞語：開火車讀——齊讀 討厭 提醒 解決 一群 咬他 蹲在 憑著 脾氣笑嘻嘻 又疼又癢 筋疲力盡 惱羞成怒默讀課文，思考：課文主要寫了什么？三、精讀課文，理解感悟。上節(jié)課，老師帶大家到童話王國去認(rèn)識兩只小動物。3．讀懂課文，讓學(xué)生明白：光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，要想解決問題，必須動腦筋。獅子和兔子的形象刻畫得非常傳神，特別是二者的對話、神態(tài)、語氣都非常生動，想象空間比較大。閱讀語文天地里的《壺蓋為什么會動》。這是小兔子在岸上說，說了什么？三、總結(jié)歸納、延伸拓展齊讀最后一段，你明白了什么？ 要想解決問題，必須要動腦筋想辦法。）（4）這些早已被一旁的兔子看的是一清二楚，平時力氣大，脾氣大的獅子卻被小小的紅螞蟻困住了，它禁不住在旁邊哧哧地笑了。（1）獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著想把紅螞蟻趕走。指名回答。認(rèn)識解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要動腦筋的道理。第三篇：獅子和兔子教案《獅子和兔子》第二課時教案月登閣小學(xué) 籃青一、教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。指名講故事。男孩讀旁白，壯小伙子讀獅子的話，女孩讀兔子的話。推薦優(yōu)秀組員集體交流。兔子在岸上說：“這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。出示：這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。女孩們，咱們也學(xué)學(xué)愛動腦筋的小兔子一起讀—師：一句話提醒了獅子，獅子縱身跳進(jìn)河里。師：獅子大王，別生氣，小兔子的笑聲是友善的。師：獅子又惱又羞，于是他徹底地——憤怒了，這就是——“惱羞成怒”。他又是因為什么而羞？生：兔子在笑他，讓他沒面子。（生：筋疲力盡，有氣無力）來帶著這種感受齊讀第三段。生2：為了趕走身上的螞蟻。A、師：又疼又癢的獅子大王會怎樣吼的？學(xué)一學(xué)。生2：傷疤快好的時候也會又疼又癢。捧起課本，我們像X那樣驕傲的讀。他自認(rèn)為是百獸之王，根本不把別的動物放在眼里。你是從哪些詞語或句子體會到的？ 用“ ” 畫出來，讀一讀。理解課文，想一想：兔子笑什么？他想讓獅子明白什么？明確了目標(biāo)，就有了學(xué)習(xí)方向，我們一起朝著目標(biāo)出發(fā)好嗎？孩子們把語文書輕輕翻到68頁。孩子們，瞧！調(diào)皮的詞語寶寶從課文中跳出來了，你們認(rèn)識嗎？出示溫故而知新溫故而知新百獸之王 又疼又癢 筋疲力盡 惱羞成怒A、誰來讀？（兩生讀）B、讀詞語，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀出詞語的感情。孩子們，這節(jié)課我們再次走進(jìn)動腦筋單元學(xué)習(xí)《獅子和兔子》，伸出小手和老師一起寫課題。通常幼兒觀察圖片都比較零散，在一幅畫的講述時，我通過連貫提問的方式，根據(jù)圖標(biāo)和事件發(fā)生的順序引導(dǎo)幼兒觀察理解圖片，引導(dǎo)幼兒對語言進(jìn)行構(gòu)思，連貫的串聯(lián)起來。看圖講述、看著圖去說。教師鼓勵個別幼兒為小朋友講述。師：（出示圖3—6）接下來獅子做了什么？兔子和鹿怎樣了？最后獅子的結(jié)果是什么？獅子心里會怎么想？請你試著按照獅子做了什么、兔子和鹿怎樣了、獅子的心里怎么想的？最后結(jié)果是什么？幼兒嘗試按照圖標(biāo)獨(dú)立講述，教師巡回指導(dǎo)。（1）將圖標(biāo)中的發(fā)現(xiàn)兔子換成鹿，并提示講述方法。只要我們按照這張圖把獅子和兔子之間發(fā)生的事情說清楚，就能變成一段好聽的故事。初步積累講清楚故事情節(jié)的經(jīng)驗。活動準(zhǔn)備經(jīng)驗準(zhǔn)備：有看圖講述的經(jīng)驗，知道獅子是食肉動物。板書設(shè)計： 獅子 和 兔子趕不走 笑沖走了 提醒動腦筋《獅子和兔子》教案 9活動目標(biāo)愿意當(dāng)眾表達(dá)，表達(dá)時自然、從容、自信。四．再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生想象，想象：①一句話提醒了獅子獅子這時想什么？②河水立即把紅螞蟻沖走了獅子又怎么想？他會是怎樣的神情？③兔子說：光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。）（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段，思考：獅子遇到了什么麻煩？他心情怎樣？：又疼又癢的感受，找出描寫?yīng){子動作的詞，生邊讀邊做動作，體會獅子此刻的心情。介紹。教學(xué)過程：一．談話，導(dǎo)入新。有感情地朗讀課文，讀好重點(diǎn)句子。在最后的十幾分鐘，我特意安排了讓學(xué)生寫話。五、總結(jié)。于是，我這樣設(shè)計《獅子和兔子》的第二課時：