【正文】 移學(xué)員的注意力，在學(xué)員的情緒得到放松之后，再找機(jī)會(huì)幫助分析原因，尋求解決的辦法。因此，教練員有必要在訓(xùn)練中加強(qiáng)對(duì)學(xué)員意志品質(zhì)的培養(yǎng)。3）針對(duì)不同類型的學(xué)員，采取相應(yīng)的教學(xué)措施。這些教練員要達(dá)到“文明人”的要求，從思想觀念，到行為語(yǔ)言，都要進(jìn)行脫胎換骨的改造，而語(yǔ)言的文明則首當(dāng)其沖，要做到語(yǔ)言美，在教學(xué)中就要力戒十嘴：臟嘴說(shuō)話有口頭語(yǔ)，語(yǔ)言不文雅，污染環(huán)境，破壞教練員的形象。更有甚者，個(gè)別思想不健康的教練員經(jīng)常給女學(xué)員發(fā)帶“色”的短信，引起學(xué)員家庭的矛盾。廢話連篇，插渾打科，自以為反應(yīng)敏捷、口才出眾，卻不知人家厭煩透頂、避之不及，既令人瞧不起，又讓人討厭。這樣一來(lái)學(xué)員就更容易犯錯(cuò)誤了，所以那些教練們就越罵越起勁，到最后學(xué)員已經(jīng)被罵得頭腦糊涂，差點(diǎn)“腦漿迸出了”。這些教練員對(duì)教學(xué)規(guī)律缺乏了解，不知道教學(xué)的三個(gè)階段分別要“少講多練、邊講邊練和精講精練”的關(guān)系，認(rèn)為多說(shuō)多講一定會(huì)使學(xué)員進(jìn)步快，其實(shí)往往適得其反，出力不討好。有一女學(xué)員，遇到問(wèn)題不敢問(wèn)教練，原因是每次問(wèn)，教練都是很不耐煩，不是說(shuō)：“我已經(jīng)講過(guò)，我不講第二遍”，就是說(shuō)：”自己體會(huì)，自己找感覺(jué)”。2007年初，駕校跟這名教練所在的中隊(duì)簽訂了以“招生為主、培訓(xùn)為輔”的內(nèi)部責(zé)任書。一個(gè)新教練員事后說(shuō)：是“電報(bào)嘴”斷送了他的教練員生涯。然而，用何種方法才能幫助學(xué)員克服緊張戰(zhàn)勝自我順利度過(guò)考試關(guān)哪？方法一：模擬考試——練膽子。膽子是可以練出來(lái)的，模擬考試只要多組織，變花樣的組織就會(huì)收到一定的效果。一是“專心”。幫助學(xué)員建立自信心的一個(gè)重要方法是運(yùn)用“縱向比較法”，所謂“縱向比較法”就是引導(dǎo)學(xué)員與昨天比，與過(guò)去比，這就和“文革”中，我們宣傳“社會(huì)主義好”這一命題時(shí)，把工農(nóng)業(yè)的主要數(shù)字和解放前比，其進(jìn)步是驚人的。困此緊張并不全是壞事，適度的心理緊張反而能夠提高效率，有助于問(wèn)題的解決，只有過(guò)度的精神緊張，才不利于問(wèn)題的解決。圍棋運(yùn)動(dòng)員很崇尚“平常心”，因?yàn)樾┰S的心理變化，往往會(huì)影響整盤棋的格局。如果在臨考之前學(xué)員緊張情緒還不能緩解，就要設(shè)法使學(xué)員放飛心情，轉(zhuǎn)移關(guān)注點(diǎn)。運(yùn)動(dòng)員每逢大賽上場(chǎng)前，他的教練總會(huì)在關(guān)鍵的時(shí)候說(shuō)一些關(guān)鍵的話，或者用會(huì)意的眼神和肢體語(yǔ)言給予及時(shí)的鼓勵(lì)，幫助運(yùn)動(dòng)員放松心情，取得最好成績(jī)。面對(duì)特別緊張的學(xué)員，在前邊的手段都失效的情況下，你不妨來(lái)一次善意的欺騙，告訴學(xué)員你或者你的隊(duì)長(zhǎng)已給考官說(shuō)好了，不用怕，考試只是走過(guò)場(chǎng)?；蛘唛]上眼睛，著意去想象一些恬靜美好的景物，如藍(lán)色的海水、金黃色的沙灘、朵朵白云、高山流水等。”功利心理、浮躁心理、勝負(fù)心理都會(huì)影響到平常心的建立，學(xué)開車就要一門子心思的多想、多練、多悟，要像老和尚一樣，一心拜佛，四大皆空。要引導(dǎo)學(xué)員不要與這種不安的情緒對(duì)抗，而是體驗(yàn)它、接受它。三是“平常心”。二是“自信心”。方法二：心理輔導(dǎo)——卸擔(dān)子。劉翔改變了傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式，采取了以賽代練的新方法，在大賽中屢創(chuàng)佳績(jī)。有一個(gè)學(xué)員，姓石，是某縣老齡委的副主任，一車四個(gè)學(xué)員，就他年齡大，就他有官職，他性格上很要強(qiáng)，上車不久，教練就說(shuō)：“就你這把手，三個(gè)月也學(xué)不會(huì)”，使他的自信心備受打擊。在兌現(xiàn)合同時(shí)，凡有一年教齡的教練員的月工資基本都在4000元以上，7000元左右的有10人。有一名老教練員，五年的執(zhí)教中從他手里畢業(yè)的學(xué)員五百多名，學(xué)員資源相當(dāng)豐厚。偶爾說(shuō)出一句話來(lái)，那種又冷又硬的“倔”勁兒，往往能嚇人一跳。記者嘴或好奇心特重，什么事都想打聽，對(duì)學(xué)員的隱私有濃厚的興趣；或自我吹噓，自我宣傳，言過(guò)其實(shí)，經(jīng)不起推敲。犟嘴老大心態(tài)，權(quán)威自居，強(qiáng)詞奪理，無(wú)理爭(zhēng)三分，得理不讓人，容不得學(xué)員解釋反駁，一言堂。貧嘴說(shuō)的話有用的不多，無(wú)用的不少，動(dòng)不動(dòng)就拿學(xué)員或其他教練員調(diào)侃、取笑、挖苦一通。有的駕校明確地把諸如“笨蛋”、“你腦子進(jìn)水了”、“你是豬腦子”、“你有病”等作為教學(xué)禁語(yǔ)，以凈化教學(xué)語(yǔ)言。而今因各自不同的原因，他們殊途同歸進(jìn)入了教練員隊(duì)伍。學(xué)員有了明確的訓(xùn)練目標(biāo)，會(huì)增強(qiáng) 訓(xùn)練的自覺(jué)性，會(huì)主動(dòng)積極地創(chuàng)造條件去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。駕駛員在長(zhǎng)時(shí)間單調(diào)的駕駛訓(xùn)練中，往往會(huì)處于注意力分散或疲勞等不安全的狀態(tài)。4）克服急躁情緒。3）克服驕傲自滿的情緒。2）克服猶豫不決的情緒。1）克服恐懼、緊張的情緒。用手掌心輕輕貼在球頭上，五指向下握住，以手腕和肘關(guān)節(jié)力量為主，肩關(guān)節(jié)為輔操縱變速器操縱桿。5）教學(xué)內(nèi)容安排應(yīng)科學(xué)、合理，遵循學(xué)員的學(xué)習(xí)規(guī)律。2教案編寫的基本要求1）以教學(xué)大綱為依據(jù)。從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)階段的協(xié)調(diào)性與持續(xù)性。學(xué)員通過(guò)不斷的、獨(dú)立的訓(xùn)練，運(yùn)用已具備的知識(shí)解決有關(guān)問(wèn)題，掌握駕駛技能并養(yǎng)成良好習(xí)慣。2示范教學(xué)法的應(yīng)用 示范教學(xué)法是教練員在實(shí)操教學(xué)中常用的方法之一，尤其是學(xué)員學(xué)習(xí)基本動(dòng)作階段，如教學(xué)大綱第一階段的“操縱裝置的規(guī)范操作方法”、第二階段的“場(chǎng)內(nèi)道路駕駛”等。三、自覺(jué)輔導(dǎo)教學(xué)法 自覺(jué)輔導(dǎo)教學(xué)法是指學(xué)員在教練員的指導(dǎo)和幫助下，自覺(jué)教材、參考資料，以獲得知識(shí)和提高技能，養(yǎng)成自覺(jué)習(xí)慣，并總結(jié)提高能力的方法。第三節(jié)常用教學(xué)方法一、講授教學(xué)法 講授教學(xué)法是指教練員用講解、述說(shuō)等形式向?qū)W員系統(tǒng)地傳授知識(shí)的教學(xué)方法，屬于教練員和學(xué)員之間“傳授接受”式的教學(xué)方法。二、車輛燃料、輪胎的合理選用常識(shí) 1車用燃料的合理選用 造成汽油實(shí)際上是選擇汽油的辛烷值。4）行車途中密切關(guān)注車輛技術(shù)狀況，發(fā)現(xiàn)故障或安全隱患應(yīng)及時(shí)排除，不得駕駛帶病車輛繼續(xù)行駛。2追尾碰撞的應(yīng)急駕駛方法3側(cè)面碰撞的應(yīng)急駕駛方法七、道路旅客運(yùn)輸事故的預(yù)防和特殊情況的處理1道路旅客運(yùn)輸事故的預(yù)防和應(yīng)急措施1）為了確保旅客運(yùn)輸安全，堅(jiān)持每次行車前對(duì)車輛進(jìn)行一次安全檢視。2）加強(qiáng)輪胎的日常維護(hù)和檢查。2）輪胎爆胎的應(yīng)急駕駛方法。三、制動(dòng)失效的應(yīng)急駕駛1制動(dòng)失效的應(yīng)急駕駛方法1）把穩(wěn)方向，搶掛低檔或使用駐車制動(dòng)。9）提醒旅客注意安全。3）謙和禮讓，文明行車4）增大安全間距，低速慢行。4）保持動(dòng)力，一氣呵成。3）電氣設(shè)備容易受潮和短路。正確使用制動(dòng)。4）制動(dòng)器熱衰退大。教練員應(yīng)向?qū)W員介紹山區(qū)道路的交通特點(diǎn)，傳授山區(qū)道路駕駛的正確方法，提高學(xué)員在特殊路況安全駕駛的能力。2）積