【正文】 發(fā)學(xué)生的興趣，從而優(yōu)化字詞教學(xué)。一般生字學(xué)生都能自己“析形索義”，遇到難寫、易錯(cuò)、不易理解的字，則可以充分發(fā)揮電教優(yōu)勢，化難為易，使學(xué)生正確識字書寫。詞語是構(gòu)成一篇文章的基本元素?！痹谶@里，用“滑過”一詞凸顯昆明湖“靜”的特點(diǎn)。在古詩教學(xué)中巧妙運(yùn)用多媒體化靜為動(dòng)，變無聲為有聲，通過絢麗的畫面，鮮艷的色彩，悅耳的音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的詩境。以小學(xué)現(xiàn)有的認(rèn)知，說“水平如鏡”他們尚可以理解，但縱深發(fā)展到“鏡未磨”的時(shí)候，他們便迷惑了。教學(xué)時(shí)聲形并茂，詩畫交融，相映成趣為 學(xué)生想象活動(dòng)提供了豐富、鮮明的表象信息，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，學(xué)生很輕松地踏入了詩的意境之中。捷克教育家夸美紐斯曾給教師提出一個(gè)要求：“一切事物都應(yīng)當(dāng)盡量地放到感官的眼前。意在引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識“仿生學(xué)”這門新學(xué)科，感受科學(xué)的神奇。并把蝙蝠發(fā)出的超聲波和雷達(dá)發(fā)出的無線電波配以清晰的聲音。在小學(xué)語文的教學(xué)中，運(yùn)用信息資源進(jìn)行教學(xué)尤為重要，它能為學(xué)生營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，以一種全方位的方式向小學(xué)生展示一個(gè)美好的世界。第五篇：數(shù)字資源在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用數(shù)字資源在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用隨著時(shí)代的發(fā)展，數(shù)字資源已成為我們生活的一部份?；顒?dòng)課既能鍛煉學(xué)生搜集整理、整合信息的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，所以，作為一線教師的我一直很重視活動(dòng)課。就比如剛剛結(jié)束的這節(jié)課《戲曲大舞臺》綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，我讓學(xué)生欣賞了不同劇種的名家唱段，讓學(xué)生形象的了解了什么是唱念做打，什么是虛擬的表演，讓學(xué)生欣賞了形形色色的臉譜，學(xué)生對戲曲的熱情空前高漲，一直到下課還追問個(gè)不停。熱愛自然，保護(hù)自然的意識已經(jīng)深入人心。比如學(xué)習(xí)《音樂巨人貝多芬》一課時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞了《命運(yùn)交響曲》然后問大家：“你知道這是誰創(chuàng)作的音樂？你從音樂中聽出了什么？”學(xué)生暢所欲言，不屈服、與不幸命運(yùn)的抗?fàn)?、生活中有平坦有坎坷等等，然后順勢引?dǎo)：“耳聾后的貝多芬在生活中是個(gè)怎樣的形象？讓我們深情誦讀這篇文章，一起走進(jìn)貝多芬的心靈。第三、突出重點(diǎn)，淡化難點(diǎn)一節(jié)課上的好壞、成功與否，很大程度上就是看有無突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，有些文章單靠老師枯燥的分析講解，很難達(dá)到目的，數(shù)字資源可以變復(fù)雜為簡單，變困難為容易。學(xué)生對這個(gè)特殊的作業(yè)自然是樂于接受。如《聞一多先生的說和做》、《最后一課》、《木蘭詩》、《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》等。此外，數(shù)字資源還有易于保存，重復(fù)使用這一優(yōu)點(diǎn)。我們可以利用數(shù)字資源把這些再重現(xiàn)給學(xué)生，讓他們反復(fù)理解、鞏固、記憶，這樣日積月累，這些難點(diǎn)也就會慢慢消化掉。第四、提高想象力，培養(yǎng)思維能力數(shù)字資源不僅能幫助學(xué)生理解、記憶，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問題的能力。我充分利用數(shù)字資源的優(yōu)勢，播放一段《二泉映月》和《十面埋伏》，讓學(xué)生閉目聆聽，放飛思維，盡情聯(lián)想，然后談一談聽到了什么，想到了什么，看到了什么；再播放一段舞蹈，讓學(xué)生用生動(dòng)的語言描繪出來。如《我愛我家》活動(dòng)課上，學(xué)生上傳了和家人的照片并配以動(dòng)情的文字講解，讓我們真的覺得家就是最溫馨的港灣?，F(xiàn)在，我們不斷的提倡教育的現(xiàn)代化，數(shù)字資源的使用改善了語文教育的現(xiàn)狀，增加了語文教學(xué)的手段。最后，數(shù)字資源要簡單實(shí)用，不能只求形式的華美，而忽略了教學(xué)本身的內(nèi)容，喧賓奪主，分散學(xué)生注意力?？傊?，在教學(xué)中我們應(yīng)該認(rèn)識到，運(yùn)用數(shù)字資源輔助教學(xué)既是現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，又是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的完美和補(bǔ)充。教師在運(yùn)用數(shù)字資源時(shí)，應(yīng)該考慮怎樣才能與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相配合，并取得相得益彰的效果。有時(shí)在課件中插入過多的動(dòng)畫或視頻文件，也容易分散學(xué)生注意力。其次，要合理安排使用數(shù)字資源，過多依賴于數(shù)字資源，會使教師學(xué)生之間失去互動(dòng)性，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用．或用其導(dǎo)入新課，或用其展示直觀的畫面，或用其出示重點(diǎn)知識內(nèi)容，或用其進(jìn)行延伸訓(xùn)練，或用其渲染氣氛，升華情感，需要用時(shí)則用。這樣既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了他們的思維能力，還真真切切的讓他們做了一回課堂的主人，何樂而不為呢? 數(shù)字資源是如此的豐富多彩，它帶給學(xué)生的不僅僅是一節(jié)課，而是一次次生動(dòng)的、鮮活的教育，一次次快樂的體驗(yàn)，一次次情感的升華，它給中學(xué)生平淡的生活帶來了許許多多的快樂，讓我們的生活更加精彩。這比單純的給學(xué)生講一些寫作技巧要實(shí)用的多。介于此，我想安排一次關(guān)于文化藝術(shù)的寫作訓(xùn)練。在《陳太丘與友期》中“太丘舍去”和《狼》中“一狼徑去”意思相同。一些通假字、古今異義字、詞性活用、特殊句式等重難點(diǎn)對于剛接觸文言文的七年級學(xué)生來說理解起來難度較大。學(xué)生可以從課件中看到視頻，看到圖片，聽到聲音。這樣文章主旨這個(gè)難點(diǎn)自然就淡化了，課堂上我把朗讀作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生在聽讀、自讀、賽讀中進(jìn)一步感悟文章主旨?！栋踩摹愤@一課所表現(xiàn)的主題，如：歌頌激蕩的生命和磅礴的力量；歌頌陽剛之美；表現(xiàn)西北人民擺脫束縛、擺脫落后的進(jìn)取精神??這些對于七年級的學(xué)生來說理解起來有些難度。又比如《安塞腰鼓》一課，我先讓學(xué)生欣賞了安塞腰鼓的一段視頻，以及幾幅圖片介紹，學(xué)生已初步被這種奔騰的力量所震撼；然后又播放了配樂朗讀，學(xué)生的心靈已完全沉醉其中。而數(shù)字資源的使用，使師生耳目一新。相信他們一定發(fā)自內(nèi)心的感受到了母愛的偉大。即使想給學(xué)生補(bǔ)充一點(diǎn)知識，也是單憑一張嘴，老師說的是口干舌燥，可學(xué)生聽得是昏昏欲睡。語文教學(xué)也因數(shù)字資源的介入而煥發(fā)了新的光彩，增添了更多的樂趣和內(nèi)涵。在恰如其分的音樂的帶領(lǐng)下，在動(dòng)畫的生動(dòng)形象的演示下，在多姿多彩的圖片展示下，帶給學(xué)生身臨其境的感覺。教學(xué)難點(diǎn)就這樣輕而易舉的實(shí)現(xiàn)了突破。而本課的教學(xué)難點(diǎn)就是蝙蝠與雷達(dá)的工作原理，即它們是怎樣探路的。教學(xué)說明文，合理運(yùn)用數(shù)字資源，能再現(xiàn)事物的藝術(shù)形象，引起學(xué)生共鳴，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美的能力。三、運(yùn)用數(shù)字資源引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)的魅力在傳統(tǒng)的教學(xué)中，說明文教學(xué)的課堂上總是死水一潭，教師講得干舌燥，學(xué)生聽得昏昏欲睡，教學(xué)效果可想而知。于是，我結(jié)合詩句設(shè)計(jì)了幻燈片，并在詩文朗誦中配以樂曲《在水中央》，呈現(xiàn)在學(xué)生眼前的是一幅煙波浩渺的“月下洞庭圖”。以解除小學(xué)生知識面狹窄，生活閱歷淺薄，對詩歌中所描繪人物思想、風(fēng)土人情感到陌生這一弊端，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。二、運(yùn)用數(shù)字資源激發(fā)學(xué)生欣賞詩詞的能力幾千年來，詩詞文化源遠(yuǎn)流長，詩詞是中華民族的瑰寶。例如人教版四年級上冊《頤和園》一文，是一篇描繪北京頤和園美景的說明文。又如“蹈、摔、鷹”等字多筆畫的難寫字，可讓學(xué)生跟著動(dòng)畫，完成書寫一個(gè)個(gè)部首，再整合在一起。他們心理需求得到滿足，求知欲也就大大激發(fā)出來。多媒體技術(shù)合了試聽與計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢，可以將圖文、聲音和視頻并用，產(chǎn)生活潑、生動(dòng)的效果，不僅可以引起學(xué)生的