【正文】 很不好啊??我希望同學(xué)們從小要有點(diǎn)英雄意識(shí)，所以，我決定講這篇課文。 師：（放投影） 人：聰明秀出謂之英 膽力過(guò)人為之雄 現(xiàn)在人們認(rèn)為，一個(gè)人很聰明，在智力上很杰出，就是英；膽力過(guò)人，有勇氣扶困濟(jì)危，就是雄。比如說(shuō)董存瑞炸碉堡。黃繼光堵槍眼，是吧，也是這樣子的，他那胸脯又不是鋼板，是不是啊？他能堵，別人也能堵，但是別人沒(méi)那個(gè)勇氣，是吧？別人能做但是不敢做。 師：難啊。 （放投影）“ ２ .呼喚全民族的不朽意識(shí) . 師：（念投影） 太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。此之謂不朽。（播放錄音）后臺(tái)的電腦老師，大一點(diǎn)，聲音大一點(diǎn)。等下我們看文本。特別是開(kāi)頭一段 。 不，我不會(huì)完全滅亡 —— 我的心靈在珍愛(ài)的豎琴①中比骸骨存在得更長(zhǎng)久， 它決不會(huì)腐朽 —— 只要月光下的世界上還有一個(gè)詩(shī)人， 我的聲名將永垂千秋。 注①②：“豎琴”有的譯為“圣潔的詩(shī)歌” 師： 這個(gè)“珍愛(ài)的豎琴”這一句啊，有的翻譯成：我的靈魂在“圣潔的詩(shī)歌”中比遺骸存在得更長(zhǎng)久。 師：希望同學(xué)們以后能成為英雄！好，謝謝同學(xué)們 ！下課！ 生（齊）：謝謝老師！老師再見(jiàn)！ 師：啊，再見(jiàn)再見(jiàn)再見(jiàn)?。ㄈ珗?chǎng)熱烈掌聲） 《人民英雄永垂不朽》說(shuō)課稿 作者 : 加入日期： 080518 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，當(dāng)我們打開(kāi)本冊(cè)課本的扉頁(yè)時(shí)，首先看到了什么？這彩照給了你什么感覺(jué)？ 學(xué)生發(fā)言后歸納：打開(kāi)本冊(cè)課本的扉頁(yè)，首先看到了彩照 —— 人民英雄紀(jì)念碑。該文向全國(guó)人民及時(shí)介紹了這座表達(dá)億萬(wàn)人民緬懷革命先烈之情的雄偉建筑。）立 奠（ di224。） 五卅（ s224。） 。指光輝的事業(yè)和偉大的精神永遠(yuǎn)流傳，不會(huì)磨滅。豐，多、盛。 風(fēng)起云涌：涌，升起，冒出。 第一段（ 1 節(jié)）：瞻仰紀(jì)念碑的心情和印象。 ，說(shuō)說(shuō)作者瞻仰 前的心情和瞻仰后的感受。分析”二，劃分課文第二段的層次，并概括層意。 （ 23 節(jié)）理清作者的活動(dòng)順序（走的路線）。第一次交代：“人民英雄永垂不朽”八個(gè)金字，暗示碑的主題和本文的主題。 （ 46 節(jié)），理清介紹紀(jì)念碑的順序（空間順序）。 集體朗讀毛主席起草、周總理手書(shū)的碑文。運(yùn)用”三。 第二教時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 研習(xí)課文 711 節(jié)，理解并掌握說(shuō)明中的記敘，總結(jié)全文。 討論后明確： 提問(wèn)：為什 么寫(xiě)浮雕不像寫(xiě)碑身那樣從正面（北面）寫(xiě)起，卻從東面寫(xiě)起呢？ 歸納：按東、南、西、北的順序?qū)懯歉鶕?jù)中國(guó)近代史的歷史順序展開(kāi)的。作者用了四句話，分三層次來(lái)介紹：第一句是第一層，寫(xiě)明了事件（銷(xiāo)毀鴉片煙）、背景（鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕）、時(shí)間（ 1839 年 6 月 3日）、地點(diǎn)（虎門(mén)）、人物（群眾） —— 這是記敘部分。 指導(dǎo)學(xué)生分析第三幅浮雕。 提示：作者介紹浮雕時(shí)一般是交代事件（包括時(shí)間），再現(xiàn)畫(huà)面，揭示畫(huà)面表現(xiàn)的意義。 教師小結(jié)：作者介紹 10 幅浮雕的方法不同。 集體朗讀最后一段。以上是說(shuō)內(nèi)容和感情上的照應(yīng)，這里還有行蹤的照應(yīng)：開(kāi)頭越過(guò)廣場(chǎng) —— 踏上臺(tái)階 —— 到了平臺(tái)，這里是走下臺(tái)階，離開(kāi)紀(jì)念碑。如我們本單元學(xué)習(xí)的《驛路梨花》一文，以記敘為主，同時(shí)兼用了抒情?！钡鹊?， 直到離開(kāi)紀(jì)念碑，把事情的整個(gè)經(jīng)過(guò)交代得一清二楚。（巧妙結(jié)合介紹 10 幅浮雕） 東（ 2） — → 南（ 3） — →西 （ 1839 年 1851 年） — →（ 1911 年 1925 年） — →（ 1927 年 （ 2） — →北（ 3）抗日戰(zhàn)爭(zhēng)）— →（解放戰(zhàn)爭(zhēng)） 五、布 置作業(yè) 《從林則徐到孫中山》、《可愛(ài)的中國(guó)》、《南昌起義》等中國(guó)現(xiàn)代史叢書(shū)，了解有關(guān)知識(shí)。 ?？傊?，在說(shuō)明文中運(yùn)用記敘，增強(qiáng)了文章生動(dòng)性和形象性。例如文中對(duì)行蹤的記敘：“我從東長(zhǎng)安街向天安門(mén)廣場(chǎng)走去，未進(jìn)入廣場(chǎng)就望見(jiàn)紀(jì)念碑。 三、體會(huì)文中記敘的作用，并找出幾個(gè)例子來(lái)。在第一句中，第三次出現(xiàn)了“人民英雄永垂不朽”字樣，呼應(yīng)前文 4 小節(jié)，篇末點(diǎn)題，“又一次瞻仰”的“又”字，不是機(jī)械重復(fù)，而是感情的深化，第二句與第三 句呼應(yīng)第三節(jié)所說(shuō)的建碑意義：“它象征著先烈們的豐功偉績(jī)，標(biāo)志著全國(guó)人民對(duì)先烈的懷念。在介紹時(shí)作者正確選用了“碑身東面”、“碑身后面”、“碑身西面”、“碑身正面”等方位詞，交代清觀察部位，在介紹的順序上巧妙地把空間順序和時(shí)間順序結(jié)合起來(lái)。（答案略） 教師抽查完成情況，然后指名口頭分析第四幅浮雕“五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)”的畫(huà)面。 借鑒上述方法自讀課文，完成“揣摩第三句略寫(xiě)了炮臺(tái)和群眾的戰(zhàn)船，烘托了兩軍對(duì)峙的緊張局勢(shì)和中國(guó)人民嚴(yán)陣以待、毫不動(dòng)搖的銷(xiāo)煙決心。 重點(diǎn)講析一、二兩幅浮雕。 大碑座四周的 10 幅浮雕是本文說(shuō)明的重點(diǎn)，文章把它單獨(dú)列出來(lái)，是為了突出中國(guó)革命的艱苦歷程、革命先烈的光輝業(yè)績(jī)、中國(guó)人民為爭(zhēng)取自由解放而付出的巨大代價(jià)。運(yùn) 用”四的表格。 四、布置作業(yè) 。（按由下而上再下的順序介紹） 提問(wèn)：作者在這里主要介紹了哪些內(nèi)容？ 歸納：碑的四周欄桿、碑的正面題詞和背面碑文、碑身的裝飾以及大 碑座四周的浮雕。 提問(wèn)：建碑的特殊材料有何象征意義？ 歸納：花崗石的特征是堅(jiān)強(qiáng)，漢白玉的特征是潔白。按行走路線由遠(yuǎn)而近把紀(jì)念碑的位置、興建經(jīng)過(guò)及整體形象介紹給讀者。 第二層（ 46 節(jié)）：介紹紀(jì)念碑的題詞和碑文、結(jié)構(gòu)和造型，以及概述碑座四周的浮雕。開(kāi)頭一段介紹人民英雄紀(jì)念碑的總體特點(diǎn)：巍峨、雄偉、莊嚴(yán)；結(jié)尾一段概括 了興建人民英雄紀(jì)念碑的意義：再現(xiàn)了新中國(guó)的“艱苦道路”，革命先烈的“光輝業(yè)績(jī)”，中國(guó)人民付出的“巨大代價(jià)”。 第三段（ 11 節(jié)）：瞻仰后的感受。 “理解 遙遙相對(duì) ：遙遙，形容距離遠(yuǎn)。 勇往直前：勇敢地一直向前走。 永垂不朽：垂，流傳后世。n） 鑲（ xiāng） 嵌（ qi224。）墻 偉績(jī)（ j236。 二、檢查預(yù)習(xí)情況 。這座雄偉的建筑于 1952 年 8 月動(dòng)工，經(jīng)過(guò)五年修建，到 1958 年 4月 22 日建成。來(lái)，讓我們站起來(lái)，同學(xué)們站起來(lái)，好不好？（學(xué)生起立）《紀(jì)念碑》，普希金，預(yù)備 —— 讀！ 師生：（齊讀） 紀(jì)念碑普希金我為自己豎立起一座非人工的紀(jì)念碑， 在人民走向那里的小徑上青草不會(huì)生長(zhǎng)， 他昂起那顆永不屈服的頭顱， 高過(guò)亞歷山大石柱之上。 我將世世代代為人民所喜愛(ài)， 因?yàn)槲以秘Q琴②喚醒人們善良的心， 在我這嚴(yán)酷的時(shí)代， 我謳歌過(guò)自由， 為那些倒下的人祈求過(guò)同情。教師同讀。我想通過(guò)這一節(jié)課，這節(jié)課的教學(xué)，不光是讓同學(xué)們啊，學(xué)了一篇說(shuō)明文，還想同學(xué)們呢，從小就有一種不朽意識(shí)，英雄意識(shí)。（問(wèn)學(xué)生）聽(tīng)不清？??它這個(gè)效果不好。 普希金，俄國(guó)最偉大 的詩(shī)人，曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一首著名的詩(shī)歌《紀(jì)念碑》，大家聽(tīng)一下。中華 民族很早就有“三不朽”的追求：（激光筆指示投影）“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。我后面還有講到這個(gè)問(wèn)題。是不是??？比如說(shuō)我們今天在臺(tái)上，同學(xué)們一點(diǎn)都不緊張，是吧？也有一點(diǎn)英雄氣概，有一點(diǎn)英雄氣概！ 生：那老師你認(rèn)為你是英雄嗎？（笑聲） 師：（左手摸臉，笑）我想做英雄。但是如果那個(gè)碉堡??那個(gè)炸藥包很重他舉不起來(lái)，他炸不了碉堡，那他也成不了英雄。 師：（念投影文字） 程老師定義： 所謂英雄，就是做了力所能及的事情。 （放投影） ？老師你認(rèn)為什么是英雄？ 師：（念投影文字）有同學(xué)問(wèn)：何謂英雄？老師你認(rèn)為什么是英雄？ （放投影） 英：草之精秀者為英 雄：獸 之特群者為雄 —— （三國(guó)）劉劭：《人物志》 師：（念投影文字） 師：古人認(rèn)為，所謂英，就是草木之中最優(yōu)秀的；而所謂雄，就是動(dòng)物中中最優(yōu)秀的?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期也是這樣的。知道了啊？好，知道了。這種現(xiàn)象剛才說(shuō)了， 在西方文化當(dāng)中是沒(méi)有的，或者是極少見(jiàn)的，在中國(guó)字典中能夠找到的帶玉字的成語(yǔ)，幾乎全部是褒義詞，你比如說(shuō)： （放投影） 玉樹(shù)臨風(fēng)，這是《世說(shuō)新語(yǔ)》里面形容這個(gè)男性的這個(gè)，這個(gè)少年，啊，風(fēng)度翩翩，啊，玉樹(shù)臨風(fēng) —— 這是《世說(shuō)新語(yǔ)》里面形容那個(gè)男性的那個(gè)少年啊風(fēng)度翩翩。這一個(gè)設(shè)計(jì)之所以中標(biāo)啊，就是它選擇了最能代表中國(guó)文化的以玉。早在新石器時(shí)代后期就開(kāi)始出現(xiàn)，經(jīng)過(guò)不斷演變，玉成為中國(guó)人心目中最高的審美標(biāo)準(zhǔn)。 師：不錯(cuò)不錯(cuò)，你們都知道了啊。中國(guó)漢語(yǔ)里面有很多詞語(yǔ)“八”的詞語(yǔ)，哎，大家以后課外可以找找。那么傳說(shuō)呢佛祖釋迦牟尼是 4 月 8日出生的，所以佛教對(duì)“八”字啊就很看重，中國(guó)文化對(duì)“八”字也很看重。這就是一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境問(wèn)題。學(xué)語(yǔ)文就要這樣學(xué) —— 字不離詞，詞不離句，句不離篇。然后最后一次是作者把這個(gè)碑文給介紹完了以后，在最后一段收尾的時(shí)候再次提出來(lái)。那么為什么？它跟三有關(guān)的，它是三的三倍啊，詳細(xì)了解就要看看《中國(guó)神秘?cái)?shù)字》這本書(shū)。 生 21：是啊 師：哎。啊。那你說(shuō)，“眾”寫(xiě)四個(gè)人不行嗎？三個(gè)人就代表多，代表多。不要搞得那么太含蓄，不要讓改卷子老師要去給你歸納中心思想，你要點(diǎn)題，看見(jiàn)沒(méi)有，這篇文章點(diǎn)了三次題， 啊，點(diǎn)了三次題 —— 當(dāng)然，我們不是說(shuō)文章要點(diǎn)三次題，不是這個(gè)意思啊。 師： OK。 師：啊，點(diǎn)題。 下面我們進(jìn)入第三個(gè)細(xì)讀環(huán)節(jié)，從文化角度來(lái)細(xì)讀。啊，所以，毛主席盡管把他領(lǐng)導(dǎo)的革命放在前面來(lái)說(shuō)，但是前面有無(wú)數(shù)個(gè)革命先烈，無(wú)數(shù)的人民英雄，付出了很大的犧牲?！叭暌詠?lái)”是指中國(guó)新民主主義革命階段中， 1946 至 1949 年的最后三年的解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，而“三十年以來(lái)”是指從 1919 年的五四運(yùn)動(dòng)至 1949 年的中國(guó)新民主主義革命的整個(gè)歷史時(shí)期，而一千八百四十年是指 1840年，這一年第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，由此標(biāo)志著我國(guó)舊民主主義革命的開(kāi)始。但是，如果客觀評(píng)價(jià)，毛主席在中國(guó)歷史上，我們認(rèn)為是最偉大的一個(gè)人物，對(duì)吧？要不然你不可能在深圳噢。毛主席晚年為什么犯那么多錯(cuò)誤，跟他個(gè)人有關(guān)，但是也跟他早年給中國(guó)帶來(lái)的巨大的變化有關(guān)，那時(shí)候跟著毛主席就能夠勝利，可以說(shuō)是攻無(wú)不克戰(zhàn)無(wú)不勝，知道不？照他說(shuō)的辦就能勝，是這樣子。 師：不會(huì)寫(xiě)詩(shī)，稍遜風(fēng)騷。 師：很有可能哦?。ㄐβ暎┌?，毛主席在重慶談判的時(shí)候發(fā)表了一首寫(xiě)于 1936年的被認(rèn)為有帝王之氣的著名的詞《沁園春?雪》，是不是??？能夠背嗎？你們能背嗎？他寫(xiě)了多少皇帝??？“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。比如說(shuō)今天，假如我們不是講課，我們跟局長(zhǎng)吃飯，那要局長(zhǎng)先坐，我們才能坐，知道不？哎，這是中國(guó)文化是這樣子的?？墒窃谖覀儸F(xiàn)在努力的同時(shí)我們也不能忘卻歷史，不能忘記歷史給我們的傷痛也不能忘記歷史給我們的教訓(xùn)，所以這段碑文可以讓我們?cè)谧プ〗裉斓臋C(jī)會(huì)的同時(shí)，接受歷史的 教訓(xùn)，以前車(chē)之鑒創(chuàng)造美好的未來(lái)。（笑聲） 師：意思不斷地在加重，是不是這樣？ 生１ 5：是?。ㄐβ暎? 師：那就是說(shuō)，三年來(lái)的分量比三十年輕，三十年來(lái)的英雄的意義比 1840 年以來(lái)英雄的意義輕，毛主席是意思是不斷地推進(jìn)的，不斷地加重表?yè)P(yáng)程度的，你是不是這個(gè)意思？（笑聲）是不是這個(gè)意思？毛主席是不是這個(gè)意思？好，你請(qǐng)坐。他 說(shuō)的太多，我年齡大了，我沒(méi)聽(tīng)得很清楚。 生 15：首先，我舉一個(gè)例子啊，就是為什么有人類(lèi)咧？就是因?yàn)橛械厍?；那為什么有地球呢？就是因?yàn)橛刑?yáng)系嘛；為什么有太陽(yáng)系呢？就是有宇宙啊。 （放投影） 1． 為什么碑文是從現(xiàn)代走向歷史的？換句話說(shuō)，毛主席為什么這樣寫(xiě)？為何不從一千八百四十年那時(shí)起?? 師：那么我們看你們提的第一個(gè)問(wèn)題啦，為什么碑文是從現(xiàn)代走向歷史的？換句話說(shuō)，毛主席為什么這樣寫(xiě)？為何第一段不從一千八百四十年那時(shí)起寫(xiě)呢？他為什么是這樣的，“三年以來(lái)”、“三十年以來(lái)”、“從一千八百四十年那時(shí)起”？這里頭就有比較微妙的東西，意思要揣摩，要品味，所以我們就把它放在文學(xué)里面。文章寫(xiě)好嘞，首先把句子寫(xiě)通順，中心寫(xiě)明確，層次寫(xiě)