【正文】 要再說一個。第二段（5～24自然段）敘述孩子在院子里尋找月亮的情況以及對月亮的美好向往。2．作業(yè)：（1）熟讀課文，做到能用自己的話復述。（2）注意作者是通過那些詞句來表達孩子們的天真可愛的。例如：①他剛到家，外面就下起雨來了。②只要堅持學習，就一定能學會。只要我們的心靈是美麗的，就一定能獲得美好的生活，獲得幸福。二、復述課文——說的訓練。四、讀的練習找一篇描寫月亮的文章，讓學生讀，加深對本課主題的理解。在外出培訓學習時候，我有幸聽到了王崧舟老師的《桃花心木》，從那一刻起我才發(fā)現(xiàn)自己從小對語文癡迷原來也離不開那一份“詩意”，二自己的教學中卻忽視了這“詩意”中的語文味。如果單從課堂實錄上看，也許我們對王春燕老師這節(jié)課的評價只停留在從文本出發(fā)，重視與教學文本的聯(lián)系，充分發(fā)揮學生的想象力與語言表達能力。另外，王崧舟認為這節(jié)課中成功之點還在于喚醒學生的語文意識，即喚醒意會。2012年3月4日，我有幸聆聽了王老師的《望月》一課，兩課時下來，感覺仿佛置身于寧靜祥和的月圓之夜，有種不可自拔的感動。緊接著抓動詞，說理解，品評了一回那記憶深處中的詩中月。為此，王老師進行了二度創(chuàng)作，通過盡賞各路名家之月，如，朱自清先生的《荷塘月色》，賈平凹的《月跡》，斯妤的《小窗日記》?！锻隆肥且黄?00多字的散文，在王老師的眼里，它是由三個部分組成：江中月、詩中月、心中月?！笔堑模煌恼n堂也能有不同的解讀，相信每一位教師都能擁有最富有特色的課堂。陜西話中，娃凹同音。作者在回憶童年的不幸遭遇時曾這樣追述道：“慰藉以這顆靈魂安寧的，在其漫長的二十年里，是門前屋后那重重疊疊的山石，和山石之上的圓圓的明月?，F(xiàn)在我想請同學們回憶一下與月相關的文學作品、古詩和故事。李白《月下獨酌》人攀明月不可得，月行卻與人相隨。此夜，人們仰望天空如玉如盤的朗朗明月，自然會期盼家人團聚。本課字詞（1）、易讀錯的字。寫月跡，就怕寫得太空靈。你認為孩子們在尋月過程中有哪些心理體驗？表現(xiàn)了孩子們的什么感情？高興失望奇妙甜蜜滿足對美好事物的熱愛之情。因此作者才有這樣的聯(lián)想）美好而奇妙、充滿幻想的感受。（為什么要爭？表現(xiàn)了孩子們的什么心理？）因為月亮里邊有漂亮的女子，而三妹卻想獨自占有這個美好的東西。（5）我們把月亮喝到了肚里。（6）我們在院里、在水里的好多地方，在很多人的眼睛里發(fā)現(xiàn)了許多月亮。在文中，奶奶是一個什么樣的人？奶奶是一個童心未泯，對生活充滿愛心的一個人。作者借此表達了一種要培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美、追求美的高尚的情趣。尋月的過程就是孩子們追求美的過程。月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月的變化軌跡，尋月的過程就是尋找美的過程，就是孩童認知發(fā)展的過程，它既是月的變化軌跡，又是孩童成長的軌跡。《對月》《滿月兒》【模擬試題】（答題時間：45分鐘）一、基礎知識易讀錯的字，注音并再組一個詞。【試題答案】一、基礎知識易讀錯的字，注音并再組一個詞。嫉賢妒能酥酥地顫：sū酥軟粗糙：cāo糙米辨字，注音組詞。把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化軌跡。難點：理解月亮是“印章”的深刻含義，體會一切從孩子眼中看出的意義。（板書：賈平凹w?。﹣恚屛覀儊睚R讀課題和作者的名字。張九齡寫到：海上生明月，天涯共此時。三、討論：小組合作，討論探究課文開頭寫“我們這些孩子，什么都覺得新鮮，常常又什么都不覺滿足”，而結尾卻說“大家都覺得滿足了”，為什么？孩子們由“不滿足”到“滿足”，經歷了哪些心理變化？這變化過程表現(xiàn)了什么？在“我”、弟弟、妹妹心中，月亮是什么理解 “我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空中的印章嗎？”為什么文章要以“月跡”為標題？奶奶是個什么樣的人物形象？這個形象在文中有什么作用？四、展示：不滿足——在孩子眼里，世界上的萬事萬物都是那么新鮮好玩他的心里有無數(shù)個為什么 滿足——孩子們在尋月的過程中得到了滿足鏡中看月 高興——失望 院中望月 驚訝——爭執(zhí) 杯中“飲月” 人人擁有、越發(fā)覺得奇了 河中尋月 處處都有 眼瞳見月 竟是這么多、滿足好奇心——爭強好勝之心——純潔美好的童心弟弟：我所要的 妹妹:好 我：我們按在天空的印章 月亮給人以美的享受 月亮是一個美好的事物 月亮寄托著孩童純真的愿望印章 在條據(jù)或證明材料上蓋上印章，表明自己對條據(jù)或材料負責；在個人字畫書刊上蓋上印章，表明屬于自己所有?！薄棠虖奈堇锒肆艘粔靥鹁瞥鰜砟銈兌加幸粋€月亮哩！——奶奶說：“月亮是每一個人的，它并沒走，你們再去找吧。二、預習：朗讀課文，整體感知文章寫了什么時間、什么地點、什么人的什么事情？賈平凹筆下的月亮跑到了哪些地方？（討論分析本文的行文線索。詩仙李白寫到：明月出天山，蒼茫云海間。抬起你的手跟老師一起來板書寫課題和作者的名字——月，床前明月，月上柳梢；跡，蛛絲馬跡，了無蹤跡。揣摩文中所寫孩童語言的特色。鳧水抑：y236。 小覷倏忽：shū倏地倏而雕欄玉砌：q236。裊：（）仰：（）鳧：（）抑：（）鳥：（）柳：（）偎：（）掬：（）猥：（）鞠：（）煨：（）拘：（）二、寫作中秋將至，請給親朋好友發(fā)一條短信，表達你的問候。親切、口語化，方言特色② 疊詞的大量使用（5）。理解“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？答：一輪圓月襯著無邊無際的天空，像一枚小小的印章蓋在書本上，既然月亮是屬于我們每一個人的，那無垠的天空也是屬于我們的了。課文開頭寫“我們這些孩子，什么都覺得新鮮，常常又什么都不覺滿足”，而結尾卻說“大家都覺得滿足了”，這是為什么？答：不滿足——在孩子的眼睛里，世界上的萬事萬物都是那么新鮮好玩，發(fā)生的任何現(xiàn)象他都充滿了好奇，他的心里有無數(shù)個為什么，總想打破沙鍋問到底，所以對孩子來說，他們總是“不覺滿足”的。引導孩子們發(fā)現(xiàn)、感悟生活中美好的事物，培養(yǎng)孩子美好的心靈。奇妙——驚訝——興奮，只要你愿意，就可以擁有?？蓱z兒的樣子——令人喜愛的樣子。這表現(xiàn)了孩子們對美的事物的追求和占有的心理。把庭院里的桂樹和月亮上的桂樹想象成一體，庭院里桂樹的馥郁花香好像就是月亮中桂樹散發(fā)出來的香氣，利用想象出的嗅覺和觸覺的感受增加一種神秘的體驗，我們好像也在了月里。我們疑心花骨朵兒是繁星變的（“我們”為什么會產生這種疑心？）（院子沒有滿月，只有銀色的月光。鏡中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月，憑借穿衣鏡、院子、酒杯、河水、眼睛這一個又一個實體，空靈的月亮、月光、月色、月影，便一一呈現(xiàn)出了實實在在的月跡，也寫出了孩子們起伏變的心情。裊：仰：偎：掬：鳧：抑：猥：鞠：鳥：柳：煨：拘：看看作者是在哪些地方找到了月亮的蹤跡，不同的地方月亮有什么不同的特點，作者的心情又分別有什么變化。所以，中秋又稱“團圓節(jié)”。李白《把酒問月》中秋賞月的由來中秋也稱仲秋。又疑瑤臺鏡，飛在青云端?！薄吧绞兔髟乱恢庇绊懼业纳?，在我舞文弄墨擠在文學這個小道上后，它始終左右著我的創(chuàng)作。散文集《月跡》、《心跡》、《愛的蹤跡》。1952年生于陜西省丹鳳縣一農民家庭。、充滿童趣地表現(xiàn)尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化特點。在教學方法上，讀和寫始終貫穿其中，以“讀”來品味作者的用情，用“讀”來體會字詞間的韻味，最后，落在“寫”上，聽寫形式更加靈活，由積累到運用，使本堂課達到了一個最高潮，我不由得感嘆這位大師底蘊之深厚！借用作者趙麗宏的那句話“我覺得這樣解讀也不錯。精彩不止一處，