【正文】 動(dòng)地參與學(xué)習(xí),更重要的是要讓學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)的同時(shí)不忘完成教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生真正學(xué)到足球知識(shí)。作為教師,應(yīng)該努力踐行快樂(lè)教學(xué)法,讓學(xué)生在枯燥的教學(xué)任務(wù)中提高學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也不忘積極完成學(xué)習(xí)任務(wù),幫助學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)到足球知識(shí)。而作為文化現(xiàn)象的高校校園足球, 在校園內(nèi)寓樂(lè)、美、學(xué)、文于一體, 融入小學(xué)文化和小學(xué)精神, 在培養(yǎng)和造就全面發(fā)展人才的過(guò)程中, 具有不可替代的特殊作用。小學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)的核心是足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身，它屬于技運(yùn)動(dòng)范疇，具有競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的共性特征。（2）培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。（3）培養(yǎng)科學(xué)的思維方式與認(rèn)知能力。（4）增強(qiáng)心理承受能力。因此，足球運(yùn)動(dòng)員必須具備強(qiáng)烈的集體觀念、責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，必須擺正自己的位置，處理好個(gè)人與集體、主和次的關(guān)系。雖然校園足球有著很大的價(jià)值，但是當(dāng)前高校校園足球文化的現(xiàn)狀仍不容樂(lè)觀。教材要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值, 對(duì)于那些缺乏實(shí)用性的教材,以及學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中因運(yùn)動(dòng)技術(shù)難度大、動(dòng)作結(jié)構(gòu)復(fù)雜而不易掌握且無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的教材應(yīng)考慮予以刪除, 以最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的需求和興趣。但是, 要營(yíng)造健康向上的高校校園足球文化氛圍是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程, 必須多方面協(xié)調(diào)配合才能實(shí)現(xiàn)。從崇洋媚外到現(xiàn)在的修煉內(nèi)功，從來(lái)就沒(méi)有統(tǒng)一思想，總是想一口吃成個(gè)胖子。我認(rèn)為，中國(guó)足球也應(yīng)該從中悟出點(diǎn)道理，足球應(yīng)該從校園抓起。以我們國(guó)家的人口計(jì)算，全國(guó)有40萬(wàn)孩子參加選拔都不多。郝海東說(shuō)，“足球本身就是教育，我們?cè)瓉?lái)就不該把這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)當(dāng)成一種競(jìng)技來(lái)看。然而由于一些原因，這些有一定足球天賦的孩子們從8歲直到12歲整整5年小學(xué)校階段根本得不到系統(tǒng)、規(guī)范與科學(xué)的足球培養(yǎng)。體育上他們必須什么都得會(huì)教，都屬初懂。所以，有足球?qū)ｉL(zhǎng)也難予放開(kāi)施展。窮孩子，即使有足球天賦因交不起費(fèi)用依然被排斥在外。“足球無(wú)法速成，需要極度耐心。淺談小學(xué)生足球訓(xùn)練興趣培養(yǎng)臨江小學(xué) 谷明燕足球是世界第一運(yùn)動(dòng)，最早發(fā)源于中國(guó)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，當(dāng)時(shí)叫“蹴鞠”，即踢球的意思，是一項(xiàng)拼搶激烈、對(duì)抗性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，越來(lái)越受到人們的喜愛(ài)與重視，小學(xué)生也不例外。那么，如何讓學(xué)生對(duì)足球訓(xùn)練產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢？結(jié)合校園環(huán)境和小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，以及自己多年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為從以下六個(gè)方面入手，可達(dá)到事半功倍的效果。觀賞到球星們那細(xì)膩的腳法、精彩的盤(pán)帶、漂亮的傳球、精準(zhǔn)的射門(mén)，在一定程度上能夠使學(xué)生開(kāi)闊眼界，在情感上得到熏陶，在精神上獲得力量，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性，為提高他們的學(xué)習(xí)興趣打下一定的基礎(chǔ)。我們應(yīng)當(dāng)充分利用小學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育和生理及各系統(tǒng)的不同特點(diǎn)，抓住其敏感期，促進(jìn)身體的良好發(fā)育和運(yùn)動(dòng)成績(jī)的協(xié)調(diào)增長(zhǎng)。三、發(fā)揮好教師在足球教學(xué)中的主導(dǎo)作用教師如何發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，實(shí)際就是如何去引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、組織學(xué)生的學(xué)習(xí)、與學(xué)生互動(dòng)交流、分享學(xué)習(xí)過(guò)程與心得、參與論價(jià)檢測(cè)的具體課堂行為。四、增強(qiáng)學(xué)生在足球訓(xùn)練中的自信心和學(xué)習(xí)足球的熱情自信是成功的必要條件，是成功的源泉。在足球訓(xùn)練過(guò)程中不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)。像阿根廷、巴西、荷蘭、墨西哥等足球運(yùn)動(dòng)發(fā)達(dá)的國(guó)家，就十分重視“足球游戲”，并把它貫穿和融會(huì)在對(duì)青少年教學(xué)訓(xùn)練的始終。我們也可以利用科學(xué)的“足球游戲”，如比誰(shuí)運(yùn)球好、停球好、頂球好、踢得準(zhǔn)、控制球的時(shí)間長(zhǎng)、誰(shuí)的球藝高超等，久而久之，學(xué)生就會(huì)練得球藝嫻熟和個(gè)人的許多“絕招”，這不僅有助于學(xué)生消除自身因?yàn)榭菰镉?xùn)練引起煩悶、沮喪等一系列消極因素，還能讓學(xué)生體會(huì)到足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)快樂(lè)的運(yùn)動(dòng)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，建立“快樂(lè)足球”理念的目的。小學(xué)生足球訓(xùn)練水平如何提高最關(guān)鍵的就是要他們熱愛(ài)足球、喜歡足球，使他們知道“快樂(lè)足球”的理念，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)足球產(chǎn)生濃厚而強(qiáng)烈的興趣。因此本文通過(guò)研究分析找出國(guó)外足球青訓(xùn)營(yíng)培養(yǎng)模式并與我國(guó)校園足球相結(jié)合，使得我國(guó)校園足球的開(kāi)展與青訓(xùn)營(yíng)培養(yǎng)模式有效地結(jié)合起來(lái)，為我國(guó)足球后備人才培養(yǎng)提供科學(xué)、可持續(xù)的培養(yǎng)模式。因此，協(xié)調(diào)好教育和體育關(guān)系，改善人們對(duì)于體育觀念，對(duì)于足球的認(rèn)識(shí)，是建立良好校園足球發(fā)展的前提。與此同時(shí)，在進(jìn)行校園足球聯(lián)賽中嚴(yán)格制定比賽管理體系，大力倡導(dǎo)足球聯(lián)賽文化，杜絕一切負(fù)面問(wèn)題出現(xiàn)在校園足球開(kāi)展之中，使校園足球能夠健康的發(fā)展下去。培養(yǎng)方向不明確。俱樂(lè)部梯隊(duì)培養(yǎng)，足球?qū)W校，業(yè)余體校等培養(yǎng)方式依然被我國(guó)青訓(xùn)營(yíng)所采用；；，學(xué)生選材，年齡注冊(cè)，文化教育，人生發(fā)展規(guī)劃等方面嚴(yán)重不足；會(huì)資金力量不足，缺乏青訓(xùn)營(yíng)與商業(yè)模式的結(jié)合；。因此，建立科學(xué)系統(tǒng)的校園足球與青訓(xùn)營(yíng)模式培養(yǎng)體系對(duì)于我國(guó)更好的發(fā)展青少年后備人才有著非常重要的作用，也只有具備龐大的青少年足球基礎(chǔ)后國(guó)家的足球水平才能夠與世界高水平差距漸漸的減小，我國(guó)足球才能夠更好的發(fā)展起來(lái)。例如：校園足球活動(dòng)校長(zhǎng)職責(zé)、足球特色學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)、校園足球活動(dòng)優(yōu)秀學(xué)校評(píng)比、指導(dǎo)教師培訓(xùn)要求、各有關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)制度、特長(zhǎng)生認(rèn)定、優(yōu)秀工作者、優(yōu)秀教練評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)等。二、校園足球聯(lián)賽的開(kāi)展問(wèn)題、物資分配尚需合理。將學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)、中層、體育老師、班主任、足球愛(ài)好者分層次進(jìn)行培訓(xùn)。通過(guò)組建班隊(duì)、校隊(duì)來(lái)普及足球運(yùn)動(dòng)。建議：建立校園足球聯(lián)盟，建立多個(gè)級(jí)別、多種類(lèi)型的足球活動(dòng)平臺(tái)。以上僅是我個(gè)人不成熟的考慮，還缺乏多渠道、多方面的論證，有不當(dāng)之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正！。建議:加大足球特長(zhǎng)生的定級(jí)考評(píng)工作。建議：創(chuàng)辦足球節(jié)、校園足球吉尼斯紀(jì)錄、夏令營(yíng)、冬令營(yíng)、足球知識(shí)講座、精彩賽事觀摩、花式足球比賽、趣味足球賽、足球知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)形式。三、校園足球人口的增加問(wèn)題 。建議：建立多種活動(dòng)形式的普及，讓學(xué)生們首先喜歡足球運(yùn)動(dòng)，然后再根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況組織有效的比賽，把場(chǎng)地的影響變到最小。建議：規(guī)劃好金字塔式足球特色學(xué)校建設(shè)，建立小學(xué)、初中、高中足球?qū)W校布局，簽訂責(zé)任書(shū)；特色內(nèi)容打造（例如：五人制、十一人制等賽事；足球?qū)氊悺z影愛(ài)好者、足球裁判員的培養(yǎng)；啦啦操、足球操競(jìng)技；足球吉尼斯比賽等各方面活動(dòng)）。建議：盡快組建校園足球辦公室，落實(shí)相關(guān)工作人員，明確體育局、教育局有關(guān)部門(mén)及工作人員的分工及職責(zé)。具體從幾個(gè)方面開(kāi)展：，將足球訓(xùn)練開(kāi)展與文化課學(xué)習(xí)之間的矛盾弱化，使從事足球運(yùn)動(dòng)的青少年有一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃；，使青訓(xùn)營(yíng)與校園足球之間存在的問(wèn)題相互彌補(bǔ)，并且通過(guò)訓(xùn)練營(yíng)可以對(duì)于學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的選材和運(yùn)動(dòng)員注冊(cè)管理；，為青少年足球訓(xùn)練、比賽搭建更多的展現(xiàn)平臺(tái)，并提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)；員引入校園，為校園足球作指導(dǎo)，解決校園足球中的師資水平問(wèn)題；5將校園足球與青訓(xùn)營(yíng)有效結(jié)合，使青訓(xùn)營(yíng)的專(zhuān)業(yè)足球氛圍融合到校園足球之中，更廣泛地讓足球在校園中的傳播。沒(méi)有建立有效的長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃；。優(yōu)秀青少年的成長(zhǎng)與優(yōu)秀教練員科學(xué)嚴(yán)格的訓(xùn)練指導(dǎo)分不開(kāi)的，但當(dāng)前我國(guó)大中小學(xué)校園中有過(guò)專(zhuān)業(yè)足球訓(xùn)練經(jīng)歷的教練員數(shù)量仍非常的少，國(guó)家對(duì)于這些基礎(chǔ)教練員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)的普及還需要進(jìn)一步的加強(qiáng)。校園足球的開(kāi)展不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的進(jìn)行組織學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練比賽，對(duì)于青少年在從事足球?qū)W習(xí)同時(shí)或者學(xué)生今后個(gè)人職業(yè)的發(fā)展和社會(huì)生活能力保證同樣是非常重要的。校園足球開(kāi)展初期，體育與教育之間沖突較為明顯。第四篇：校園足球論文校園足球培訓(xùn)心得體會(huì)校園足球論文校園足球培訓(xùn)心得體會(huì)論校園足球與青訓(xùn)營(yíng)模式相結(jié)合培養(yǎng)體系研究中圖分類(lèi)號(hào)：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：100993281000001摘 要 巴西世界杯的結(jié)束使得我國(guó)足球從業(yè)人員再一次看到了我國(guó)與世界足球高水平國(guó)家存在現(xiàn)實(shí)的差距。體育教師要充分運(yùn)用這些積極因素組建班隊(duì)、校隊(duì)足球訓(xùn)練隊(duì)，在專(zhuān)職體育教師的帶領(lǐng)下訓(xùn)練，進(jìn)行學(xué)校間的足球友誼賽，利用課余時(shí)間開(kāi)展各種形式的足球比賽，從而提高和保持學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極興趣。如果僅僅是為了比賽的勝利上足球課，就會(huì)限制孩子們聰明才智的發(fā)揮，不利于他們形成各自的特點(diǎn)、特長(zhǎng)和風(fēng)格。體育教師要在課堂上多給學(xué)生表現(xiàn)、發(fā)揮和參與的機(jī)會(huì)，同時(shí)認(rèn)真觀察，一旦學(xué)生有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就要及時(shí)給予適當(dāng)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使他們對(duì)自己學(xué)習(xí)足球有足夠的信心?！毕嘈抛约盒?，是一種信念。因此，體育教師應(yīng)當(dāng)以自己飽滿(mǎn)的情緒、振奮的精神、良好的個(gè)人心理素質(zhì)，以及對(duì)足球工作、對(duì)學(xué)生的情感、克服困難的頑強(qiáng)意志等對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的感染和熏陶。足球運(yùn)動(dòng)可以使孩子們更加健康，可以讓他們鍛煉出堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，更能使他們?cè)鲞M(jìn)同學(xué)之間的友誼，增強(qiáng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。一般6～12歲是兒童期，13～18歲是少年期，而10～13歲又是小學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育的急增期。此外，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間組織學(xué)生觀賞比賽，提高情趣。由于對(duì)抗激烈，拼搶有一定的危險(xiǎn)性，小學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生一定的恐懼害怕心理，以至于不敢上去搶?zhuān)桓掖竽憥蜻^(guò)人，影響了場(chǎng)上的水平發(fā)揮和整體的配合。中國(guó)足球不要著急，讓孩子們對(duì)足球有正確的認(rèn)識(shí)需要很長(zhǎng)時(shí)間，這個(gè)過(guò)程是不能省略的。他們?cè)九c足球天賦無(wú)緣！即使如此，如今“中國(guó)的小學(xué)校內(nèi)，幾乎沒(méi)有孩子踢足球了！”這，絕非駭人聽(tīng)聞！小學(xué)校師資“級(jí)低質(zhì)欠”的固疾到底能不能解決呢？完全可以解決！俗話(huà)說(shuō)：“辦法總比困難多”！在數(shù)年成功的實(shí)驗(yàn)之后，我們已經(jīng)找到了具體的和切實(shí)可行的解決辦法。如此一來(lái)，雖然中國(guó)有13億人口，可足球人才及資源的浪費(fèi)是十分驚人的！目前，中國(guó)只有極少數(shù)大城市、直轄市的小學(xué)校才顧及到小學(xué)生足球的一定發(fā)展。因此，在中國(guó)的中小學(xué)校里，罕有對(duì)足球精通者。結(jié)果，他們只有隨著時(shí)光的流逝自生自滅！吸取中國(guó)足球數(shù)十年迷途往返，屢敗不止的教訓(xùn)，如今“足球回歸校園”已成為民心所向，大勢(shì)所趨！然而問(wèn)題來(lái)了：孩子即使能學(xué)踢足球，可是，由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)對(duì)他們的培訓(xùn)任務(wù)？實(shí)際情況是這樣的：中國(guó)的中、小學(xué)校學(xué)生如果平均按600—800人計(jì)，體育教師只限3—4名?！?“要讓孩子們踢球，家長(zhǎng)、老師、社會(huì)都要告訴孩子，踢球是快樂(lè)的，足球是信仰，是傳承，是鍛煉身體、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)?！?0多年前，郝海東經(jīng)歷過(guò)的專(zhuān)業(yè)體制非常簡(jiǎn)單，業(yè)余體校教練挑選七八歲的孩子從小學(xué)階段開(kāi)始足球訓(xùn)練，有”天賦”的孩子則在結(jié)束九年義務(wù)教育之前就要進(jìn)入專(zhuān)業(yè)體校，幾年之后，有“能力”的孩子進(jìn)入專(zhuān)業(yè)隊(duì)（職業(yè)隊(duì)），而無(wú)法成為職業(yè)球員的孩子大多因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的教育，在社會(huì)上難以立足。這是自身尚未建立起完善青訓(xùn)體系的中國(guó)足球不得不邁出的一步。諸葛亮聰明絕頂，他可以火燒赤壁，可以孔明借箭，但最終卻得不到天下。本著提高小學(xué)生綜合素質(zhì),豐富小學(xué)文化生活的宗旨,對(duì)普及我國(guó)足球運(yùn)動(dòng),提高我國(guó)小學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)水平,并通過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)小學(xué)生影響周?chē)娜松踔劣幸庾R(shí)地培養(yǎng)自己下一代的足球興趣。、促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平提高的有力手段, 也是校園足球文化的重要組成部分。要想讓小學(xué)校園足球文化興盛起來(lái)，還需要我們做很多努力。足球運(yùn)動(dòng)是一種有約束力的社會(huì)活動(dòng)，這種約束機(jī)制 本質(zhì)上是社會(huì)行為規(guī)范在足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上的體現(xiàn)