【正文】 不畏浮云遮望眼 ， 自緣身在最高層 。 榮的對(duì)門開(kāi)了一家游戲廳。 有一天榮顯得煩燥不安，甚至有點(diǎn)不能容忍，他看見(jiàn)那個(gè)虎頭虎腦長(zhǎng)著一雙大眼的孩子走進(jìn)了游戲廳，好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有出來(lái)。但那一年同在村里當(dāng)干部的兩位長(zhǎng)輩工作上發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，鬧得兩敗俱傷，甚至毀掉了他們的婚姻。榮為楚的出息和成就感到欣慰，楚畢竟是自己曾經(jīng)愛(ài)過(guò)的男人。她鬼使神差般三步并作兩步截在了孩子面前。孩子兩眼瞪得圓圓的： “我爹忙廠，我媽打牌，他們不管我，你憑什么？ ”然后倔強(qiáng)地沖進(jìn)了游戲廳。 ” 榮說(shuō)： “不，不坐，我來(lái)是要告訴你，應(yīng)該管管你的孩子，他幾乎每天都進(jìn)游戲廳。 ” 榮抬起頭，楚正兩眼直直地看著自己，她慌亂地走出廠子。 榮禁不住又去廠里找楚。 “喲，什么風(fēng)兒把你吹來(lái)了，找我們楚吧，遺憾呀，他出差了。 游戲廳被端掉了。 D．榮去質(zhì)問(wèn)游戲廳的主人，結(jié)果卻被對(duì)方嘲笑， 作者想借這些細(xì)節(jié)說(shuō)明榮是一個(gè)做事沖動(dòng)、頭腦簡(jiǎn)單之人。 （ 3）小說(shuō)在刻畫榮這個(gè)人物形象時(shí)，突出了哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 25 歲時(shí)，他作為空軍最年輕黨代表受到毛主席接見(jiàn)， 40 歲時(shí)，被中央軍委授予 “試飛英雄 ”榮譽(yù)稱號(hào)。那天，全廠區(qū)都放假了，現(xiàn)場(chǎng)有上萬(wàn)人觀看首飛。好不容易安全著陸后，他與設(shè)計(jì)師及各設(shè)計(jì)研制廠所技術(shù)人員一起進(jìn)行排查，但卻未能找出原因。 當(dāng)黃炳新駕機(jī)以每小時(shí) 1100 公里的速度進(jìn)入 5000 米高空時(shí)，飛機(jī)震動(dòng)得跟前兩次一樣，仍然非常嚴(yán)重。 黃炳新臨危不亂，對(duì)楊步進(jìn)說(shuō)： “你別緊張，我也別緊張，萬(wàn)一不行，你 跳傘 ，我把飛機(jī)飛回去。他就這樣艱難而冷靜地駕機(jī)飛向機(jī)場(chǎng)上空。 1989 年，時(shí)任某試飛部隊(duì)部隊(duì)長(zhǎng)的黃炳新和試飛院副院長(zhǎng)嚴(yán)京林一起舉辦了一期試飛員訓(xùn)練班。 1994 年，黃炳新卸去了部隊(duì)長(zhǎng)職務(wù)，被任命為蘭空參謀長(zhǎng)助理，兼任中國(guó)試飛院副院長(zhǎng)。 那時(shí)候，民航大發(fā)展。我一直感覺(jué)試飛是我一生的職業(yè)，飛行是我的事業(yè)，一定要進(jìn)行到底。但他清楚，國(guó)家培養(yǎng)一名飛行員十分不易，培養(yǎng)一個(gè)試飛員，更 是優(yōu)中選優(yōu)。國(guó)家也給了他極大的榮譽(yù)，國(guó)內(nèi)外媒體更是多次介紹過(guò)他的事跡。 后來(lái)，這批試飛員大都成了國(guó)內(nèi)有名的試飛專家，取得驕人 成就：雷強(qiáng)，殲﹣ 10首席試飛員、全軍優(yōu)秀共產(chǎn)黨員；李中華， “科研試飛英雄 ”、全軍愛(ài)軍精武標(biāo)兵；張景亭，全軍優(yōu)秀地方大學(xué)生干部；鄧友明，新舟﹣ 60 首席試飛員、空軍十大杰出青年 …… 這群試飛戰(zhàn)線的精英，為我軍裝備轉(zhuǎn)型及跨越發(fā)展、為中國(guó)航空工業(yè)的騰飛，作出了巨大貢獻(xiàn)。他雙手緊握駕駛桿保持飛機(jī) 平衡，雙眼盯著跑道，穩(wěn)健地將飛機(jī)對(duì)向跑道，只聽(tīng)見(jiàn) “唰 ”的一聲，機(jī)輪安穩(wěn)觸地 …… 這絕對(duì)是世界航空史上的一個(gè)奇跡。 ” 楊步進(jìn)也堅(jiān)定地說(shuō)： “團(tuán)長(zhǎng)！你不跳，我也不跳，我要為你鼓勁兒，你往前飛，我跟你往前走 !” 驚心動(dòng)魄的考驗(yàn)，震撼蒼天的一搏。 “咚咚 ”兩聲巨響，飛機(jī)頓時(shí)像狂放不羈的野馬橫沖直撞起來(lái)。 8 月 24 日，天空湛藍(lán)明麗，機(jī)場(chǎng)熱浪滾滾。 臨上飛機(jī)前，黃炳新悄悄地將一封短短 “三句話遺書 ”留在辦公桌抽屜里： “即 使我這次犧牲了，為國(guó)防發(fā)展也值得；這里面的錢，是我死后交給組織的最后一次黨費(fèi)；家人不要給組織添任何麻煩。談起當(dāng)年的經(jīng)歷，這位具有俠客般氣質(zhì)的試飛前輩，仍然有著一股豪氣 …… 創(chuàng)造奇跡，他把沒(méi)有方向舵的 “飛豹 ”飛回地面 1992 年 8 月 19 日是 “飛豹 ”首飛的日子。 【考點(diǎn)】 小說(shuō)閱讀． 【分析】 （ 1）本題考查理解文意、欣賞 人物形象、分析表達(dá)技巧的能力． （ 2）本題考查分析表達(dá)技巧的能力． （ 3）本題考查欣賞人物形象的能力． （ 4）本題考查對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力． 【解答】 （ 1）本題考查理解文意、欣賞人物形象、分析表達(dá)技巧的能力． B 項(xiàng)，楚的妻子不關(guān)心孩子，并非是因?yàn)榧刀食蜆s的舊情，而是因?yàn)樗旧砭拖矚g打麻將，忽視對(duì)孩子的教育． C 項(xiàng)，榮想勸說(shuō)楚的孩子，最主要的原因是人物本身 具有的社會(huì)責(zé)任感． D 項(xiàng)， “做事沖動(dòng)、頭腦簡(jiǎn)單 ”無(wú)中生有． （ 2）本題考查分析表達(dá)技巧的能力．這篇小說(shuō)是以情感 “牽掛 ”為題的，對(duì)小說(shuō)標(biāo)題的考 查主要集中在以下兩個(gè)方面：小說(shuō)標(biāo)題的雙重或多重含意，小說(shuō)標(biāo)題的用意（原因、作用、效果、好處）．在這篇小說(shuō)中，可從以下方面來(lái)考慮：從給讀者的感情來(lái)說(shuō)，還有吸引讀者的興趣，引發(fā)閱讀的沖動(dòng)的作用；揭示小說(shuō)主旨，深化主題；貫穿全文，起隱形線索作用． “牽掛 ”貫穿全文，是文章的重要線索，尤其是能夠讓讀者瞬間清晰的知道，吸引讀者的注意力，激發(fā)閱讀興趣，揭示文章主旨，讓家長(zhǎng)明白即使自己的工作再忙也不能忽視自己孩子的成長(zhǎng)． （ 3）本題考查欣賞人物形象的能力．分析人物性格，首先應(yīng)結(jié)合全文，對(duì)人物做整體分析或概括，然后結(jié)合文中涉 及該人物的具體細(xì)節(jié)來(lái)談．本題可從人物關(guān)系入手來(lái)分析人物性格，小說(shuō)中出現(xiàn)的人物有：榮、楚、楚的妻子、楚的孩子、游戲廳老板．從榮和楚的關(guān)系來(lái)看，昔日的戀人，如今依然能以博大的胸懷來(lái)對(duì)待，甚至關(guān)心他的孩子；從楚與游戲廳老板的接觸來(lái)看，先是觀察，繼而勸說(shuō)，最后舉報(bào)，都表現(xiàn)了一個(gè)正直人的高度社會(huì)責(zé)任感；對(duì)楚的孩子，榮亦是好心關(guān)注、勸說(shuō)，表現(xiàn)了她對(duì)孩子的關(guān)心；榮甚至還和楚的妻子正面接觸，哪怕遭受嘲諷與責(zé)罵，仍不改善良本心．答題時(shí)先概括再分析，分條作答． （ 4）本題考查對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力．小說(shuō)最后寫 到主人公舉報(bào)并最終在派出所的幫助下端掉了游戲廳的內(nèi)容．分析這個(gè)結(jié)尾的作用，要考慮以下四點(diǎn)： ① 對(duì)人物形象的塑造有何作用． ② 這樣的情節(jié)能否為讀者接受，前文是否有照應(yīng)． ③ 在結(jié)構(gòu)上能否保證小說(shuō)整體的完整． ④ 對(duì)主題起到了怎樣的作用．小說(shuō)結(jié)尾處的描寫實(shí)際上并不沖突，非常巧妙的突出了文章的主要內(nèi)容，特別是從不同角度豐滿的人物形象，奠定了文章發(fā)展的基礎(chǔ)． 答案： （ 1） AE （ 2） ① 設(shè)置懸念，激發(fā)讀者興趣．讓讀者看了題目會(huì)產(chǎn)生遐想： “誰(shuí) ”牽掛 “誰(shuí) ”？讓人饒有興趣地看下去． ② 以 “牽掛 ”為題有利于揭示小說(shuō)主旨，深化主題．文中雖未提 “牽掛 ”二字，但該小說(shuō)想反映的是當(dāng)時(shí)社會(huì)不少父母因忙于工作、不牽掛孩子而導(dǎo)致孩子沉迷于網(wǎng)吧的現(xiàn)象，借此呼吁廣大父母要多陪伴和關(guān)愛(ài)孩子． ③ 文中雖未提 “牽掛 ”二字，但 “牽掛 ”的內(nèi)涵貫穿全文，文章處處提到榮對(duì)楚的孩子的牽掛． （ 3） ① 胸懷廣闊．即使曾經(jīng)深愛(ài)的楚因一時(shí)負(fù)氣離開(kāi)自己而毀掉了他們的婚姻，但榮并不因此而懷恨在心，且后來(lái)榮還主動(dòng)提醒楚夫婦要多關(guān)心教育孩子． ② 富有社會(huì)責(zé)任感．當(dāng)游戲廳主人為賺錢而隨意讓小孩子進(jìn)去玩游戲時(shí)，榮氣呼呼地責(zé)問(wèn)游戲廳主人，最后勸說(shuō)無(wú)果的情況下主動(dòng)到派出所舉報(bào)了該游戲廳． ③ 關(guān)注小孩 子的健康成長(zhǎng)．榮覺(jué)得小孩子不應(yīng)該整天沉迷于游戲而荒廢學(xué)業(yè)，當(dāng)看到楚的孩子經(jīng)常出入游戲廳時(shí)，多次主動(dòng)出面勸說(shuō)． ④ 心地善良．不忍心看到孩子沉迷游戲，為此還質(zhì)問(wèn)游戲廳的老板；被楚的妻子罵走后，還關(guān)心其孩子，為此還舉報(bào)了游戲廳． （ 4） ① 小說(shuō)結(jié)尾寫到榮去派出所舉報(bào)并端掉了游戲廳與前文榮多次勸說(shuō)無(wú)果的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得這結(jié)尾出人意料又在情理之中． ② 這樣的結(jié)尾更利于塑造性格鮮明的人物形象，更能突出榮這個(gè)人物身上所具有的強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感． ③結(jié)構(gòu)上，首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整． ④ 這樣的結(jié)尾有利于深化主題，引發(fā)讀者對(duì) “缺少關(guān) 愛(ài)的兒童 ”的關(guān)注，呼吁父母多與孩子溝通，多抽時(shí)間陪伴教育孩子，也希望社會(huì)各界可以給孩子們提供一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，讓孩子健康成長(zhǎng)． 【點(diǎn)評(píng)】 小說(shuō)標(biāo)題含義的解題思路： 1．在理解題目本意的基礎(chǔ)上，首先要注意它在文中是否有比喻象征意義． 2．其次要注意它在表面含義之外是否有語(yǔ)意雙關(guān)或文章主旨意義．文章標(biāo)題的一般性作用： 1．全文的線索，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；2．總結(jié)文章內(nèi)容，點(diǎn)名主旨（突出）主題； 3．形式新穎，吸引讀者； 4．反映人物情感的變化等，然后再結(jié)合著文章具體內(nèi)容來(lái)分析標(biāo)題的作用．在理解標(biāo)題本意的基礎(chǔ)上，要注意它在文中 是否還有比喻義、象征義、深層義、雙關(guān)義等．在作用方面，可從人物形象、故事情節(jié)、主題等角度作答． 四、實(shí)用類文本閱讀（ 25 分） 6．（ 21 分）閱讀下面的文字，完成后面各題。：可看出榮是在關(guān)愛(ài)這孩子健康成長(zhǎng)，也使人物形象更豐富。 B．楚的妻子說(shuō)榮： “我們的孩子用你管呀，真是咸吃蘿卜淡操心！ ”從這里可以看出，楚的妻子不關(guān)心孩子是因?yàn)榧刀食蜆s的舊情。 不好再說(shuō)什么了，榮悻悻地離開(kāi)楚家，眼里竟噙 著淚。榮從廠里出來(lái)，躊躇之后去了楚的家，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)見(jiàn)楚的家里一陣噼噼啪啪，楚 的愛(ài)人正玩得盡興。 一連幾天，榮沒(méi)有再看見(jiàn)那虎頭虎腦的孩子，她長(zhǎng)長(zhǎng)地吐出一口氣，仿佛舒暢了一些。 ” 榮說(shuō)： “就這事，我走了。 榮勉強(qiáng)忍耐幾天后，去廠里見(jiàn)了楚。 ” “怎么天天來(lái)這里玩呢？ ” “你是誰(shuí)呀，為什么管我？ ” 榮說(shuō)： “孩子，不是我要管你，這樣玩會(huì)影響學(xué)習(xí)的。榮就在心里罵楚。兩年后回到村里榮已經(jīng)嫁給本村的根。 終于，榮看見(jiàn)那孩子走出了游戲廳，榮站起來(lái)，想走過(guò)去教訓(xùn)這個(gè)孩子，但又站住了 。時(shí)間長(zhǎng)了，榮覺(jué)得游戲機(jī)不是在檢驗(yàn)人的智慧，是在麻木人的理智，在游戲人生。n），潦倒新停濁酒杯． 8．本詩(shī)的主旨句（表現(xiàn)詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)）的句子是：艱難苦恨繁霜鬢（ b236。 （ 1）《勸學(xué)》強(qiáng)調(diào)空想不如學(xué)習(xí)的一句是： 吾嘗終日而思矣 ， 不如須臾之所學(xué)也 。）：也就是“黃蘗 ”、 “黃柏 ”，落葉喬木，果實(shí)色黃，味苦，可作染料用。南山期：指壽高如南山。 鏡中聊自笑，詎是南山期。宮臣皆受命天朝，不得同之籓國(guó) ② 是 時(shí)鬲令袁毅坐交通貨賂，大興刑獄。 D．齊王司馬攸將去封國(guó)時(shí)，讓禮官議論崇錫的典章制度。 C．鄭默認(rèn)為勤耕務(wù)農(nóng)是國(guó)家的根本，選用賢才是救世之道。 遭母喪舊制既葬還職默自陳懇至久而見(jiàn)許遂改法定令聽(tīng)大臣終喪自默始也服闋為大司農(nóng)轉(zhuǎn)光祿勛 。 ”默為人 敦重 ． ． ，柔而能整，皆此類也。 是時(shí)鬲令袁毅坐交通貨賂，大興刑獄。崇尚儒素，化導(dǎo)之本。 ”遂問(wèn)政事，對(duì)曰： “勸穡務(wù)農(nóng)，為國(guó)之基。入為散騎常侍。 ”事遂施行。 ”轉(zhuǎn)尚書考功郎，專典伐蜀事，封關(guān)內(nèi)侯，遷司徒左長(zhǎng)史。 【考點(diǎn)】 論述類文本閱讀． 【分析】 解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句．聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼．對(duì)詞語(yǔ)的解說(shuō)要抓住本質(zhì)．將解釋的含意放在被解釋的詞語(yǔ)處，看上下文是否連貫、恰 當(dāng)．尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解．聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致． 【解答】 （ 1） B 項(xiàng)因果不當(dāng)．根據(jù)原文第一段 “國(guó)學(xué)是國(guó)魂之學(xué) ”的原因是 “傳統(tǒng)文化集中體現(xiàn)在國(guó)學(xué)上 ”，而不是 “中國(guó)具有燦爛的古代文明，具有深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn) ”．故選 B． （ 2） B 項(xiàng)以偏概全．原文第二段是 “和諧思想 ”“為當(dāng)今時(shí)代構(gòu)建和諧社會(huì)提供可資借鑒的思想智慧的來(lái)源和依據(jù)． ”故選 B． （ 3） D 項(xiàng)無(wú)中生有．原文最后一段沒(méi)有提到 “傳承中華民族的優(yōu)秀文化 ”的作用有 “很快實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興． ”故選 D． 答案 ： （ 1） B （ 2） B （ 3） D 【點(diǎn)評(píng)】 對(duì)文章中具體句子含意的理解必須把句子放在文章的具體語(yǔ)境中來(lái)辨析，通過(guò)對(duì)其前后句含意的分析，來(lái)弄清所問(wèn)語(yǔ)句的含意．一般來(lái)說(shuō)，對(duì)所要解釋的具體句子，答案就隱含在前面或后面的句子中，或者是原句，或者需要考生稍微變通一下．理解句子要瞻前顧后，審讀語(yǔ)境，這既是理解句子較普遍的方法，也是理解句子最基本的原則． 二、古代詩(shī)文閱讀（ 36 分） 2．（ 18 分）文言文閱讀，閱讀下面的文言文，完成后面各題。 （ 3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是 D A． “仁、義、禮、智、信 ”的傳統(tǒng)文化精髓，有利于時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，我們要與時(shí)俱進(jìn)，將 “仁、義、禮、智、信 ”的傳統(tǒng)文化注入新的時(shí)代內(nèi)容。 B．國(guó)學(xué)思想經(jīng)過(guò)時(shí)代的創(chuàng)新改造，一定會(huì)為當(dāng)今時(shí)代構(gòu)建和諧社會(huì)提供可資借鑒的思想智慧來(lái)源和依據(jù)。 B．國(guó)學(xué)之所以被認(rèn)為是國(guó)魂之學(xué)，是因?yàn)橹袊?guó)具有燦爛的古代文明，具有深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)。國(guó)學(xué)的普及需要政府政策的引導(dǎo)和保護(hù)，需要大眾的理解和支持，更需要專家學(xué)者們的解讀與闡釋。荀子在中主張治國(guó)要禮法并用： “治之經(jīng)，禮與刑 ”（《荀子。儒家強(qiáng)調(diào)禮與法是統(tǒng)一的?！靶?”，是做人的根本，也是社會(huì)道德的基礎(chǔ)，誠(chéng)信合一，立身興業(yè)，缺不了信。這些正是道德淪喪的表現(xiàn)，是人生價(jià)值觀的模糊所致。以 “仁 ”為核心形成的古代人 文情懷，我們汲取后，可以成為以人為本的精神資源。今天我們中國(guó)分成兩個(gè)，然而我們?nèi)舜竽X子里還是不喜分，喜歡合 ”。以老子為創(chuàng)始人的道家同樣倡導(dǎo) “知足 ”與 “不爭(zhēng)之德 ”，以墨子為代表墨家提出 “相兼愛(ài) ”、 “非攻 ”等主張。那么挖掘國(guó)學(xué)的當(dāng)代價(jià)值，對(duì)于提高國(guó)人的道德水準(zhǔn)，提高個(gè)人的文化素養(yǎng)， 提高國(guó)民的精神生活水平，建設(shè)和諧社會(huì)等方面，都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。 ”清代著名學(xué)者孔治讓在《周禮正義》中解 釋為： “國(guó)學(xué)者，在圍城中王宮左之小學(xué)也。 要求