漢語文期末考試成績分析總結(jié)(文件)
【正文】 極甚至惡劣、套作拼湊等現(xiàn)象的存在。三、個人分析剛剛參加工作，沒有工作經(jīng)驗(yàn)，課堂組織管理執(zhí)行力差強(qiáng)人意?？傊?，個人能力不夠，導(dǎo)致這次成績很不理想。并不像他們想象的那么簡單，從而重視語文。老師就要多練習(xí)，在練習(xí)中更多的是進(jìn)行方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生知道如何去答題，怎樣形成語言。解決學(xué)生的書寫不規(guī)范、卷面不整潔的問題，強(qiáng)化學(xué)生練字。總的來看，試題緊緊依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，緊貼教材，知識點(diǎn)突出，出題的方式較為新穎，角度多樣化，能充分考察學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用能力，試題難易程度適中。比如：填空題第30題“柏林羅馬東京軸心”，這些基礎(chǔ)題目全答對的不到1/3。（5）其他方面的問題還有：歷史學(xué)科術(shù)語儲備不夠、文字表達(dá)缺乏層次性、條理性和內(nèi)在邏輯性、卷面潦草等。密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，注重因材施教，對基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行必要的個性化輔導(dǎo)。第五篇：2011年下期期末語文考試成績分析2011年下期期末語文考試情況分析六一班2011年下學(xué)期語文考試已經(jīng)結(jié)束，本班64名學(xué)生參見本次考試，學(xué)生較好地完成了語文及數(shù)學(xué)統(tǒng)考。優(yōu)生31人，位列第二，與最好班級有6人的差距。但是在瀏覽了試題后，對今后的教學(xué)還是有一定的啟示：首先仍然應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，落實(shí)字詞句等基礎(chǔ)方面的訓(xùn)練任務(wù)。第三是要教“活”知識。所以，在今后的教學(xué)中，一方面要注意課文教學(xué)時做好拓展，另一方面也要發(fā)動學(xué)生廣泛閱讀，不斷豐富見識，提高語文素養(yǎng)。第四是鼓勵學(xué)生拓展課外閱讀。第二是堅(jiān)持做好作文訓(xùn)練，特別注意訓(xùn)練學(xué)生寫好生活化作文。由于未能查閱到學(xué)生的試卷，對學(xué)生就語文試卷各題的完成情況缺乏了解。本次考試，本班64人參考，64人及格，及格率100%；；從分?jǐn)?shù)段看，87分以上（優(yōu)）31人；80~86（良）分學(xué)生26人；70~79（中）分學(xué)生8人；60~69分（差）學(xué)生1人。拓展思路，開闊眼界，從總體上把握試卷，加強(qiáng)第II卷材料分析題的規(guī)范訓(xùn)練。二、個人成績分析初三8班學(xué)生層次不一，程度不同。（4）第II卷“材料分析題”作答時，存在語言不規(guī)范，不條理，思路拓展不夠等問題。比如：選擇題第2題，不少同學(xué)忽略了“就在1689年秋天”這個關(guān)鍵性的時間提示，導(dǎo)致出錯。試題總分為100分。對待基礎(chǔ)薄弱的問題，就要利用早自習(xí)的時間進(jìn)行基礎(chǔ)的夯實(shí)。所以老師利用課前5分鐘進(jìn)行優(yōu)秀文章推薦，好書大家讀，幫助學(xué)生積累素材。老師就要提高講課的趣味性，吸引學(xué)生。在教學(xué)上，個人后教部分能力不夠，有待加強(qiáng)。讀書太少，主要表現(xiàn)在作文方面沒有素材。具體表現(xiàn)在：開頭啰嗦了四段才引出正文內(nèi)容；中間某一段竟然可以寫500900字；竟還有這樣的語言表述“假如生活重新開頭，你是要金盆洗手還是要重操舊業(yè)？”、“假如生活重新開頭，我一定洗心革面、重新做人。（3）題干要求以“假如生活重新開頭”為題目寫命題作文，可仍然有學(xué)生把題目寫成了“回望初中、如果生活有了方向、回頭眺望路依然為你延伸”等。很多學(xué)生沒有認(rèn)真審題，忽視了題干的提示和要求，導(dǎo)致文意偏差，具體表現(xiàn)
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