數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)(文件)
【正文】 動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生構(gòu)成結(jié)對(duì)子關(guān)系，剛開始的時(shí)候效果還不錯(cuò)。要說實(shí)行幫扶吧，可這是一項(xiàng)長久的工作，并不一時(shí)的督促就能行之有效的，這需要我們進(jìn)行更深層次的探索。學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，我們當(dāng)老師的，最大的作用在于引導(dǎo)，正是所謂之的師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人。但是不管怎樣樣，學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們最好的禮物，因此，在今后的教學(xué)工作中，我將會(huì)孜孜不倦地進(jìn)行探索，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。為了今后更好地開展轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作總結(jié)如下:一、深入細(xì)致了解學(xué)困生特點(diǎn):本學(xué)期，我新接班的六年級(jí)，知情的老師都會(huì)說這個(gè)班不好接，因?yàn)閷W(xué)困生多。作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時(shí)，書寫雜亂等。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個(gè)特點(diǎn):(1)父母外出打工，監(jiān)控不到，爺爺奶奶無能為力。與學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)系。用愛的心與學(xué)困生的情感交流。對(duì)作業(yè)不按時(shí)交和書寫潦草的，先減少作業(yè)量，要求及時(shí)完成，書寫工整，以示老師的扶貧關(guān)愛，按老師要求做到的，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，使其樹立信心慢慢與其他同學(xué)齊步前進(jìn)。差生由于心理上怕說不好而不敢開口，我盡量將比較簡單的問題讓他們回答。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，得幫忙他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃。對(duì)于學(xué)困生來說，要想較快進(jìn)步自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，經(jīng)常與家長聯(lián)系，多找些學(xué)生的進(jìn)步方面和家長共勉，增進(jìn)家長與學(xué)生的信心。讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對(duì)子，互相幫忙促進(jìn)，既取得好的學(xué)習(xí)效果，又密切了同學(xué)間的關(guān)系。對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作勢在必行，我們要從每個(gè)學(xué)困生的實(shí)際出發(fā)，采取生動(dòng)活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，因勢利導(dǎo)，使他們健康成長?？傊虒W(xué)是一門學(xué)問，上課是一門藝術(shù)。只有學(xué)校與家長能夠配合緊密，共同的努力，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。學(xué)困生主要是沒有奮斗目標(biāo)才對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，我在對(duì)每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們?yōu)榈竭_(dá)自己的目標(biāo)而努力，如果有一點(diǎn)點(diǎn)成功，老師給予肯定，分享成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。時(shí)間長了，學(xué)困生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，習(xí)慣成自然，消除了畏懼心理，就能在和諧簡單的氣氛中學(xué)習(xí)。采用生動(dòng)靈活的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)中樂，學(xué)中仿，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣。如好動(dòng)好玩者，課間跟他們一齊玩，在玩中講道理，規(guī)范課堂秩序。這是做好學(xué)困生思想工作的重要的前提，愛護(hù)學(xué)困生是打開后生的心扉的金鑰匙。(3)教師一年一變動(dòng)，沒有持之以恒的養(yǎng)成教育，缺乏上進(jìn)心。走近低年級(jí)教師，了解本班的發(fā)展經(jīng)過。上課規(guī)矩很差，做小動(dòng)作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟。因?yàn)槲颐靼滓嫣岣咭粋€(gè)班級(jí)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長久的工作，并不是三言兩語就能就得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情。尤其是育人的工作。有的學(xué)優(yōu)生競賽一多，忙著自己的學(xué)習(xí)，時(shí)間一久，也就照顧不上學(xué)困生，導(dǎo)致稍有進(jìn)步的學(xué)困生又開始慢慢地落后，重回學(xué)困生的行列。但是在計(jì)劃的實(shí)施過程當(dāng)中，我卻發(fā)現(xiàn)，有的家長，尤其是外地生家長，平時(shí)忙著工作，對(duì)于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了問題，才會(huì)與老師聯(lián)系。然而，說起來容易，做起來難。在開學(xué)伊始，我透過詢問學(xué)生、家長和任教教師及觀察方法，摸清班級(jí)學(xué)困生的狀況，再與學(xué)困生進(jìn)行談話，了解他們的思想狀況，以便于做到心中有數(shù)，萬事有個(gè)好開端。對(duì)學(xué)困生的幫扶工作是一項(xiàng)長期、艱巨的任務(wù)，是教師義不容辭的責(zé)任。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，良好配合，我一方面利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對(duì)孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經(jīng)常與他們的家長進(jìn)行電話聯(lián)系。“自信是成功的開始”，為了使這幾位學(xué)困生建立起
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