小數加法和減法》教學設計(文件)
【正文】 ：因為整數加減法是計數單位相同的數相加減，所以我想小數也是計數單位相同的相加減）（4）因此把2和4對齊，就實現(xiàn)了2個十分之一加4個十分之一，5個9對齊，就實現(xiàn)了5個百分之一加9個百分之一，原來小數加減法的道理和整數加減法的道理是一樣的。教師：因此，在小數加減法里，把小數點對齊很重要。教師：接下來，我們來看看減法，先寫，再寫，注意要（數位對齊，小數點對齊），從（低位）算起，不夠減退一。教師：哪位同學來愿意跟大家分享一下你的答案。課件演示。先別急著計算，要求把分數寫成小數后再計算，請試一試。教師：，錢基超的身高比我矮2厘米，他的的身高是多少。教師：你從哪一位開始填的？嗯，這是1個，接下來，我們該怎么填，答案才能不遺漏呢？ 教師：一共有8種情況，這樣的算式謎可以創(chuàng)造很多，下課后，跟你的小伙伴一起玩玩吧。本課教材是在學生近期把握了小數的意義和性質以及前面非常熟悉的整數加減法的基礎上安排學習的，是學生日常生活的需要和進一步學習、研究的需要，理解和把握小數加減法的算理和算法是小學生基本的而且是必備的數學知識、技能與方法。（2）能利用所學知識解決生活中的一些簡單問題。豎式計算要注意什么？點一名學生說說 預設：（1）相同位數要對齊，從低位算起。在雅典奧運會上為國爭光，在世界人民面前展現(xiàn)自我和勇于拼搏的精神。數位要對齊，從低位算起，結果不能忘記小數點3．小數加法中國隊兩輪的總成績是多少？能列出算式么?能用豎式計算一下么？（獨立計算，同桌交流算法）學生交流方法，說明算法學生匯報：預設：。師：同學們，看了這個成績表后，你知道雙人10米跳臺跳水的金牌是怎么確定的嗎？(學生回答）小數減法師：根據這些信息，你能得到什么數學信息? 師：中國隊第一輪領先多少分?能列出算式么?能用豎式計算一下么？（獨立計算，同桌交流算法）學生交流方法，說明算法學生匯報：預設：。（3）做減法時，被減數哪一位不夠減要向前一位退一當 作十，前一位退了一，就少了一師：看來同學們的整數加減法掌握的不錯，今天我們就來學習加減法的新知識。三．教學重、難點 ：（1）教學重點：小數加減法筆算方法。讓學生自主探索小數加減法的豎式寫法。..第三題添等號，第4題問身高。教師：今天是2015年4月27日，今天對我們來說也是一個有意義的日子，最后就讓我們用 2,0,1,5,4,7組成下面的式子，我們來比誰寫得多，1分鐘時間，開始。（原來分數計算可以轉化為小數計算）也不是所有分數計算都能轉化成小數計算，具體情況等到五年級吧。教師：同學們，根據這幅圖你能寫出幾個小數加減法算式，請寫一寫，比比誰寫得多。（悄悄話：我說的對嗎？你有沒有意見？）教師：第二題，得數末尾的“0”可以省略嗎？你的理由呢？ 教師：掌聲謝謝（）老師。四、鞏固拓展（一）基礎練習教師：小數加減法簡單嗎？有人說“簡單的事情重復做就是專家”，這簡單的小數加減法，我們仍然要練一練，請看題。奧，原來是為了滿十進一，不夠減退一，這與整數加減法相似，但整數加減法是從個位算起，小數加減法該怎么說呢？（百分位算起）同意嗎？你說。教師：為什么小數點要對齊呢？（問2個）想一想，小數點的左邊第一位是什么數位（個位），右邊第一位呢？（十分位），這個是固定不變的。（二）探討小數加減法的算理.教師：剛才同學們沒有問題，我倒還有幾個問題想請教大家，愿意幫我解答的同學的坐端正，ok。（出示主題圖）：小麗要買這兩本書，一本是《數學家的故事》，還有一本是《童話選》，你有找到關于小數加減法的數學問題嗎？生1：小麗一共花了多少錢？（教師：相當于是小麗一共花了多少錢，誰來列算式？還有不同的問題嗎？）生2：《數學家的故事》比《童話選》貴多少元？（教師：好的，算式呢？）：得數是多少呢？會算嗎？（教師：這么輕，不會嗎）好，請你在自己的本子上你試著筆算一下。：現(xiàn)在我添上幾個小點，看變成什么加法了。（板書：499+459）：今天我們用筆算，筆算時要數位對齊（板書 數位對齊），然后從個位算起（板書：從個位算起），先算9加9得18，要滿十進一（板書：滿十進一），如果是減法不夠減就要退一（板書：不夠減退一）。（2）只有橫式，要求學生自己列式計算，這是完整的計算鞏固。復習用豎式計算整數加減法是為了比較小數加減法和整數加減法的相同點。學生的發(fā)言比較理想，這節(jié)課對于學生以前舊知的遷移還是比較重要的，所以一開始我就復習了用豎式計算整數加減法，并讓學生根據豎式說出算理，這樣為下面的學習節(jié)約了很多的時間，而且學生也有話可說，有幾處學
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