小學(xué)語文三年級期末測試質(zhì)量分析(文件)
【正文】 足、訓(xùn)練法的不到位所致。重視運(yùn)用語言的訓(xùn)練。從中也要運(yùn)用激勵措施，讓學(xué)生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。要求字跡端正、規(guī)范，卷面整潔。平時(shí)教學(xué)，要對學(xué)困生因材施教，適當(dāng)降低要求，讓他們也能享受到成功的樂趣，使他們迎頭趕上，學(xué)有所得。將課文、古詩以及樂園有機(jī)地糅合在一起。試卷中檢測到的課文有《一條大魚》、《第一朵杏花》、《發(fā)憤立志》、《小孩和大海》和《這個(gè)規(guī)矩不能有》等十篇課文。這是不是在指導(dǎo)我在以后的古詩教學(xué)過程中也應(yīng)該引導(dǎo)孩子們學(xué)會歸類呢？這份試卷的出題人可謂是用心良苦。無論是從字?jǐn)?shù)上，還是針對內(nèi)容都讓孩子們感覺很輕松。我也看了一眼三年級的語文期末測試卷，好像都是我平時(shí)教學(xué)中多次提到的內(nèi)容均被納入試卷中，惟有一道題目是我的疏忽。治療寫成冶療的不是一兩個(gè)；賢能的賢下面明明是貝，小家伙非要寫成見；規(guī)矩的規(guī)里面明明有見，他們非要寫成貝。除了第小題，其余的都是來自樂園?？吹皆嚲砗?，最讓我高興的事古詩的測試難度不大，而且還都是學(xué)生們喜歡的關(guān)于月亮和花的古詩。竟然在這一版塊有沒有拿到百分之百的正確率。第五題測試的是課內(nèi)閱讀的理解。失誤還來自爸爸那堅(jiān)定的話語，課文中的原句，要求一字不漏地背誦，也一字不漏地默寫，結(jié)果出現(xiàn)在試卷上不是多字，就是少字……最讓我痛心疾首的是對兩個(gè)永遠(yuǎn)也忘不了的理解。正確率竟然只有百分之七十八。說實(shí)在的，我個(gè)人認(rèn)為，三年級的孩子的認(rèn)知水平只有那么高，我對他們的習(xí)作要求是首先把漢字寫端正，盡力做到不寫錯(cuò)別字。為了讓學(xué)生們比較快樂學(xué)習(xí)語文，樂園一二三題從來都只是抄寫一遍，課文中的詞語句子等，也只是要求學(xué)生們在預(yù)習(xí)的時(shí)候會讀會認(rèn)，只是每一天中午十分鐘夕會都是報(bào)聽寫的時(shí)間。雖然我知道每一個(gè)孩子的能力不一樣。我一直都注重引導(dǎo)學(xué)生思考，例如《這個(gè)規(guī)矩不能夠》一文中，我引導(dǎo)學(xué)生們知道這個(gè)規(guī)矩指的是什么？并鼓勵他們要用文中的句子來回答。雖然在復(fù)習(xí)期間也有練習(xí)，但是相對于來說，我更多得是引導(dǎo)他們自己學(xué)會梳理。這樣才導(dǎo)致了很多該掌握的詞語句子古詩都出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的掉字，錯(cuò)字的現(xiàn)象。大意失荊州呀！這一道題目導(dǎo)致了我們班人均少兩分。1．重積累：作為語文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學(xué)生進(jìn)入三年級，又認(rèn)識了幾百個(gè)常用漢字，對漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。二、存在的問題及原因分析看拼音寫詞語：此題中個(gè)別字出錯(cuò)率很高，如：謙、武、裕、勵等，這也看出教師在教學(xué)過程中對于字的偏旁和同音字強(qiáng)調(diào)不夠。課外閱讀：題目沒有讀清楚就做題，不能真正理解短文中的句子，不明白文章的主要內(nèi)容，使我都搞不懂學(xué)生的思維力。三、改進(jìn)措施培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。新寨明德小學(xué) 2013年1月25日。學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。還有寫我們身邊熟悉的人或事。古詩、名句填空，根據(jù)課文內(nèi)容填空：極少部分學(xué)生有錯(cuò)別字現(xiàn)象，說明學(xué)生平時(shí)讀書沒有認(rèn)真看清楚字的結(jié)構(gòu)書寫。2．重運(yùn)用：照樣子寫詞語，根據(jù)課文內(nèi)容填空，我能讀懂下面的短文。接下來的時(shí)間里，我要和孩子們一起學(xué)會勤奮的真正含義。在復(fù)習(xí)期間，我只是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每一個(gè)單元與話題緊扣密切的課文進(jìn)行復(fù)習(xí)整理，對于不是很重要的課文，我?guī)缀鹾鲆暳怂麄兊拇嬖冢瑢W(xué)生就更是不會去關(guān)注它們了。這樣孩子們就根據(jù)自己的能力去整理。但是，總是在要求他們，好像沒有對能力比較弱的學(xué)生落實(shí)關(guān)注度不高。特別是對能力弱的學(xué)生，更要關(guān)注他們的知識落實(shí)情況。我安排班上的每一個(gè)同學(xué)都有一本課堂練習(xí)本。拿到試卷，我從前往后翻，又從后往前翻，竟然也發(fā)現(xiàn)了近、進(jìn)不分的，師帥不清的……平時(shí)在書寫上讓我著急的幾個(gè)孩子在書寫上依然是圖快，讓漢字變了形……三、教師教學(xué)反思及建議：一份試卷不僅僅單方面測試了學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也是反映了老師平時(shí)的教學(xué)活動。可是，有的同學(xué)就是不知道貧窮的反義詞，有的同學(xué)不知道合攏的反義詞，哎~剩余的題目答案幾乎都在短文中，只是需要他們抄抄寫寫在題目中，特別是看到有的學(xué)生不會在文中找比喻句的時(shí)候，我的眼睛估計(jì)在冒火。第六題測試的是課外閱讀。結(jié)合樂園中的內(nèi)容，我也扣住了含有可是這個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體會練習(xí)說句子，寫句子。題目中明明是槐花，在修改句子的時(shí)候，被學(xué)生抄寫成槐鄉(xiāng)；原句中是香氣，他卻把氣抄寫掉，分不見了；題目中有熏醉二字，他硬是抄成黑醉。痛心啦！抄也抄了，寫也寫了，背也背了，默也默了……第四題測試的是句子的運(yùn)用。
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