20xx年秋季三年級語文期中測試質(zhì)量分析(文件)
【正文】 非常有趣的一篇小短文，旨在考察學(xué)生的閱讀理解能力和思維判斷能力。但書寫還需要常抓不懈的堅(jiān)持下去，爭取讓每個(gè)學(xué)生練就一手漂亮字。五、改進(jìn)措施：、難點(diǎn)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，掌握學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，增加學(xué)生的課外閱讀，積極鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，豐富學(xué)生語言。，減少學(xué)生的錯(cuò)別字，也是提高學(xué)生語文成績一個(gè)重要的舉措。要想減少學(xué)生的錯(cuò)別字，作為語文教師要嚴(yán)格要求學(xué)生書寫工整，格式規(guī)范，書面整潔。注重對基礎(chǔ)知識基本技能的考驗(yàn)。二．學(xué)生答題情況分析我把試卷中答題時(shí)存在的一些問題進(jìn)行簡單的分析說明。說到底還是學(xué)習(xí)能力的問題；又如（6）小題，3898從右邊起，第一個(gè)8表示（），第二個(gè)8表示（）。如（11）小題，唐久超市營業(yè)時(shí)間是7:30——22:00，超市是從上午（）時(shí)（）分開始營業(yè)，晚上（）時(shí)停止?fàn)I業(yè)。此題6小題，共12分。此題分為3類，口算、豎式計(jì)算除法、估算，共28分。全部是考查基礎(chǔ)知識的題目，可從試卷反饋出來的情況看，應(yīng)該說不是很理想。教師比較重視的一些問題，得分率較高。教師教學(xué)中對教材有宏觀的把握，能注意各領(lǐng)域知識的融合。教師對教材挖掘不夠，教師站的高度不夠。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。平時(shí)的教學(xué)中，要讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)語言，包括文字語言、符號語言、邏輯語言、圖形語言和數(shù)表，培養(yǎng)他們閱讀理解和表述數(shù)學(xué)問題的能力，因?yàn)橹挥芯邆淞溯^強(qiáng)閱讀理解能力、熟練的口頭和書面表達(dá)能力，才能把自己的真才實(shí)學(xué)反映在答卷上，才能取得較客觀的較好的數(shù)學(xué)成績。和同年級其他幾個(gè)班相比，我們班落到了后面，面對這樣的成績，我感到上半學(xué)期的心思又白費(fèi)了，這可能和我教學(xué)方法有關(guān)系吧，針對這次考試和平時(shí)的教學(xué)，我認(rèn)為考出這樣的成績，只要有以下幾個(gè)原因：第一，對教材分析得不夠，挖掘得不深，沒有很好的針對學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)改進(jìn)教學(xué)方法。第三，學(xué)生對與基礎(chǔ)知識的掌握不是很扎實(shí)。反思是為了進(jìn)步。第二、對學(xué)生的作業(yè)要按等級分類布置，對學(xué)習(xí)好的要布置一些有難度的題，一般學(xué)生布置普通的題，而學(xué)困生，不僅要對這些的作業(yè)減量，同時(shí)要降低難度?？傊?，在下半個(gè)學(xué)期中，我將不斷努力，爭取在期末中考的好的成績。依據(jù)課標(biāo)，尊重教材?？傊?，本次從學(xué)生完成的情況看，總體上兩極分化嚴(yán)重，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得較差。聽說讀寫能力較差。重視詞句的積累，增大閱讀量，提高表達(dá)、寫作能力。重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，仔細(xì)審題、仔細(xì)答題、仔細(xì)檢查。識字不過關(guān)，字意、句子意思理解不透徹。本次考試中，主要考察學(xué)生的應(yīng)用能力，基礎(chǔ)知識部分，絕大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較差。二、對試卷的總體分析總體而言，該試卷知識覆蓋面較廣，信息量大。第四、對學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行一些作文訓(xùn)練，尤其是一些句子的訓(xùn)練，同時(shí)進(jìn)行一些作文素材的積累。認(rèn)真分析和研究學(xué)生，針對學(xué)生的問題重新制定教學(xué)策略。要求背誦的內(nèi)容不能做到會背會寫，而是會背不會寫，導(dǎo)致答案中錯(cuò)別字連篇第四、學(xué)生的作文水平太低，習(xí)作的內(nèi)容簡單，短小，枯燥無味；語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確和流暢；部分學(xué)生不能認(rèn)真審題，習(xí)作出現(xiàn)跑題現(xiàn)象；字跡潦草，書寫不干凈。第二，在布置作業(yè)中，都是采取“一刀切”的作法。當(dāng)拿到試卷時(shí)，學(xué)生試卷中的滿篇紅色的叉叉。加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。這是普遍存在的問題，所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對解題規(guī)范性訓(xùn)練不足，造成有些學(xué)生“會而不對，對而不全”。平時(shí)教學(xué)中重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，學(xué)生有一定的運(yùn)用能力。（1）學(xué)生在畫線段圖時(shí)，個(gè)別沒有標(biāo)“問號”，（2）蘋果樹有多少棵？解答時(shí)，沒有找到相關(guān)的信息。充分說明學(xué)生的審題能力很差。 學(xué)生答題時(shí)根本沒弄清前后單位不同，選C者較多。學(xué)生對第二空沒有理解，不清楚是用24時(shí)計(jì)時(shí)法，仍有填22時(shí)的。學(xué)生理解能力欠缺，有待培養(yǎng)。一至五單元的內(nèi)容都有涉及。另外，此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的?！痹诒敬螠y試中，許多題目具有開放性，答案是多元的，為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性提供
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