【正文】 連減、加減混合及分數(shù)的加減等打下基礎(chǔ)。（2）學生自主探索、與同學合作交流等理解、掌握小數(shù)加減法計算方法。計算法則?；诖苏J識，本課教學注重活化教材、強化體驗、深化應(yīng)用。二、教學程序?qū)胫北贾黝}。它分為意義、法則、順序和性質(zhì)四個部分。設(shè)計意圖：學習目標與教學目標不同，教學目標是教師教學應(yīng)達到的要求，適宜教師思考、理解。不過學生定制的目標有局限性，高度、深度達不到要求。(復(fù)舊迎新，做好鋪墊。生舉例，教師使用暗示語言引導(dǎo)學生舉出不同類型題目。師：任選你喜歡的2題嘗試解答?！?討論：誰的方法好?小結(jié)：生2簡單，生3嚴謹。探究師：觀察這些算式的解答方法，嘗試總結(jié)解答方法。(養(yǎng)成驗算習慣)延伸師：今天學習的小數(shù)加減是以整數(shù)加減做鋪墊的，那小數(shù)加減是為學習什么做鋪墊的呢?生：分數(shù)加減法。)回歸師：你學習到了什么?想一想本節(jié)課有什么收獲?和同桌談?wù)剮煟嚎纯茨阏搅酥腔鄣墓麑崨]有?(出示知識樹)作業(yè)布置課堂作業(yè)：作業(yè)本73頁推薦作業(yè)：假期中調(diào)查在生活中哪些方面用到了小數(shù)加減法，把你的想法寫下來小數(shù)加減法說課稿10一、說教材《簡單的小數(shù)加、減法》是人教版小學數(shù)學第六冊第七單元第三課時的內(nèi)容。經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計算方法的形成過程，體驗小數(shù)加減法的算理和算法。教學重點：使學生學會計算一位小數(shù)的加減法，并根據(jù)所學知識解決生活中的實際問題。計算、觀察、發(fā)現(xiàn)的方法：在講解計算法則時，讓學生自己算，自己發(fā)現(xiàn)。以去商店買商品為話題，讓學生談買東西、花錢、算帳等生活的事情，目的是激發(fā)學生興趣，為下面觀察情境圖提出問題打下伏筆。小數(shù)加減法說課稿11各位評委老師大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書，四年級下冊第六單元第一課時《小數(shù)加、減法》，（第71至73頁的例例2及“做一做”）。對于小數(shù)加減法，學生并不陌生。讓學生探索小數(shù)加減法的豎式寫法。情感、態(tài)度、價值觀（1）通過相互討論、合作交流，養(yǎng)成合作互助意識和團隊精神，提高數(shù)學交流的能力。教學準備為了更好地落實教學重點，突破教學難點，我課前預(yù)備了雅典奧運會女子雙人10米跳臺跳水兩幅畫面，投影儀等直觀、形象的多媒體課件。四、說學情從整個小學階段來說，這部分內(nèi)容學生在第一學段（三年級）已經(jīng)認識了簡單的小數(shù)，大部分同學已掌握了計算一位小數(shù)的加減法的計算能力和良好的學習習慣，因此對于本節(jié)課的教學可以在原有基礎(chǔ)上作鋪墊。學法主要采用：主要采用發(fā)現(xiàn)與比較相結(jié)合，自主探索與合作學習相結(jié)合的方法。師：好，剛才我們復(fù)習了整數(shù)加減法，今天我們就來學習《小數(shù)的加法和減法》（板書課題）（課件出示課本71頁情境圖）師：大家對奧運會了解多少？（學生自由回答）引導(dǎo)觀察28屆雅典奧運會，我國跳水運動員雙人10米跳臺跳水的決賽畫面，看了以后，你有什么感受？學生回答。（2）、提出問題，解決問題。通過觀察照片進行計算，讓學生回味雅典奧運會中我國運動員創(chuàng)造的輝煌成績，又使愛國主義教育潤物無聲。（1）探索嘗試。＋=（分）＋=引導(dǎo)學生明確：首先要把數(shù)位對齊，再從低位加起，百分位寫0，十分位寫6，個位滿十向十位進一，最后對齊豎式中的小數(shù)點在結(jié)果中點上小數(shù)點?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學生更好地理解并形成“小數(shù)點對齊”這一計算規(guī)則，不應(yīng)僅憑借“小數(shù)點有沒有對齊”自己來評判豎式的正確與否，而應(yīng)引導(dǎo)學生聯(lián)系已有的經(jīng)驗展開分析。①師：在計算小數(shù)加、減法時應(yīng)該留意什么呢？先把你的想法說給同位聽聽。加上童謠，便于學生識記，有興趣?。?）驗算師：小數(shù)加減計算很輕易出錯，你有什么方法檢驗計算的結(jié)果？（假如有困難，教師再提示一下）（5）看書質(zhì)疑。計算結(jié)果要（）。不僅鞏固了學生的計算能力，而且還培養(yǎng)了學生的應(yīng)用能力。七、說板書設(shè)計本節(jié)課的板書為了突出學生的主體地位，突出學習重點，解決知識難點，不僅粘貼學生所提問題，還板書出小數(shù)的加法和減法的豎式寫法，這樣安排有利于調(diào)動學生學習的積極性，提高教學效率。二、說設(shè)計思路本課教學的主要內(nèi)容是讓學生掌握用列豎式的方法來計算小數(shù)加減法。試一試讓學生明確計算結(jié)果能化簡的要化簡。四、說教學目標根據(jù)對教材的分析，結(jié)合學生的特點，我制定了如下教學目標：使學生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加、減法的計算方法。我首先采用媒體出示一副小明、小麗和小芳三位同學買文具的場景圖，引導(dǎo)學生觀察，你知道了什么？學生觀察并說說各種文具的價格。二、嘗試計算，探索新知。等學生計算好后引導(dǎo)觀察：請同學們比較一下，這兩種算法哪一種正確？為什么？學生小組討論，說說自己對這兩種算法的看法，然后集體交流想法：我認為小數(shù)點對齊這種列式方法正確，因為小數(shù)點對齊就是數(shù)位對齊。接著我出示學生提出的第二個問題：“小明比小麗多用多少元？”這是一道減法，你會計算嗎？請同學們列出豎式，算一算。接著引導(dǎo)提問：你能把計算結(jié)果進行化簡嗎？學生嘗試化簡并交流自己的想法，小數(shù)末尾的零可以去掉。練一練1，先讓學生獨立計算，然后交流自己的想法，強調(diào)計算過程中的注意點，整數(shù)的小數(shù)點在右下角，計算的結(jié)果應(yīng)化簡。（3）根據(jù)本班學生的特點，通過練習的分層設(shè)計，不斷完善學生的知識，彌補學生思維的不足，重新建構(gòu)已有的知識，體現(xiàn)了教學的有效性。數(shù)學的價值得到淋漓盡致的體現(xiàn)。d、使學生體驗到生活與數(shù)學的聯(lián)系。教學切入點：整數(shù)加減法教學重點：小數(shù)加減計算方法教學難點：位數(shù)不同的加減計算方法（尤其是位數(shù)少的減位數(shù)多）教法和學法設(shè)計數(shù)學學習活動是一個以學生已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)，教師主要激發(fā)學生的學習積極性，充分提供從事數(shù)學活動的機會。課前自學收集數(shù)據(jù)編寫小數(shù)加減算式，增強收集信息的能力，課中探索發(fā)現(xiàn)新知，構(gòu)建新知，在學習中體驗競爭、合作的快樂；課后延伸體現(xiàn)知識的價值，激勵學生產(chǎn)生學習的需要。二、點撥回憶。）推測。生：+……設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生體驗加減法計算的不同類型，突出難點：整數(shù)減小數(shù)，為點撥規(guī)律做好伏筆。生1：20—=生2：生1錯了，我來改正。設(shè)計意圖：把握動態(tài)生成資源，調(diào)動學生自主探索積極性，互助合作解決問題。生獨立思考后同桌交流。學生學習的過程重在于體驗、感悟和共享。它以全新的視角詮釋了當前數(shù)學教育、數(shù)學教學的意義和任務(wù)。所以，學生能夠通過觀察、猜想、驗證，很好的得出“整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中同樣適用”的規(guī)律。二、說教材分析：教學內(nèi)容：本節(jié)課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學四年級下冊第六單元小數(shù)加減法簡便算法。評價教學的標準主要看學生的投入、樂學與善思。用小數(shù)計算方法檢驗剛才計算的題目是否正確。探究。—=討論：誰的方法好？小結(jié)：生2簡單，生3嚴謹。師：任選你喜歡的2題嘗試解答。生舉例，教師使用暗示語言引導(dǎo)學生舉出不同類型題目。（復(fù)舊迎新，做好鋪墊。直奔主題。采用“課前參與——課中探索——課后延伸”三段式教學模式。一步計算后學習連加連減、加減混合、簡便計算。b、學生自主探索、與同學合作交流等理解、掌握小數(shù)加減法計算方法。本課內(nèi)容為學習小數(shù)連加、連減、加減混合及分數(shù)的加減等打下基礎(chǔ)。六、說教學特色綜合這節(jié)課的教學程序，本課的教學特色是：（1）通過創(chuàng)設(shè)了一個買賣物品的真實的生活情境，激發(fā)了學生探索知識的欲望，體會了數(shù)學的實用價值。小數(shù)在計算時應(yīng)小數(shù)點對齊，計算的結(jié)果要進行化簡。強調(diào)：用豎式計算小數(shù)減法也要小數(shù)點對齊，媒體出示列式方法并計算出結(jié)果。接著我示范把豎式板書在黑板上，強調(diào)小數(shù)點應(yīng)對齊等細節(jié)。學生試著在本子上列豎式進行計算?？赡芴岢觥靶∶骱托←愐还灿昧硕嗌僭俊詈笪疫m當選擇一些問題，采用媒體出示，引導(dǎo)列式：你能列出算式嗎？學生口答列式：+=這是一道小數(shù)加法的計算問題，今天我們就一起來探索一下小數(shù)加減法。使學生進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。三、說重難點本課的重點是使學生初步掌握小數(shù)加減法的計算方法。并著重比較“把小數(shù)點對齊”和“把末尾對齊”這兩種算法哪一種正確，理解“把小數(shù)點對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的真理。二是教師大膽放手，鼓勵學生自主探索，體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導(dǎo)的新課標要求；三是重視學生提出問題，解決問題能力的培養(yǎng)，注重學生的有效生成，做到師生互動，生生互動，人人參與。大大提高了學生學習的積極性。第三關(guān)：計算下面各題，并驗算。第四環(huán)節(jié)：智慧闖關(guān)、鞏固提升鞏固練習：智慧闖關(guān)游戲第一關(guān)：填一填小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法，都要把（）上的數(shù)對齊，都要從（）位算起。零要去掉）全體學生讀一遍。在教法上，我會先讓學生獨立探索算法，根據(jù)出現(xiàn)的情況引發(fā)討論。－=（分）－=引導(dǎo)學生明確：首先要把小數(shù)點對齊，再從低位減起，百分位寫0，十分位4減8不夠減，就從個位退一當十再減，14－8，十分位寫6，最后對齊豎式中的小數(shù)點在結(jié)果中點上小數(shù)點。（2）小組匯報交流。師：大家提了這么多問題，哪些是用加法解決的，哪些是用減法解決的？大家提出了這么多問題，會解決嗎？小組合作，從這些問題里先選擇一個加法問題，再選擇一個減法問題試著列豎式算一算?！驹O(shè)計意圖】在課堂情境創(chuàng)設(shè)中，選擇對學生有感染力的體育運動為背景。這不是我們學習的榜樣嗎？教學例1：（1）出示成績統(tǒng)計表。指名學生說說算理（強調(diào)數(shù)位對齊）。五、說教法、學法本節(jié)課是一堂計算教學課，我采用的教學方法有創(chuàng)設(shè)情景法、自主探究實現(xiàn)知識遷移法、學用結(jié)合法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等，主要突出以下的兩種教學方法，即：創(chuàng)設(shè)情景教學法引導(dǎo)學生逐步形成從現(xiàn)實情景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。讓學生自主參與學習，在探究中獲得知識，在體驗的基礎(chǔ)上內(nèi)化知識，提高小數(shù)加減法的計算能力。教學重、難點（1）教學重點：掌握小數(shù)加、減法的計算方法以及對小數(shù)點的處理。過程與方法（1）通過小組合作學習交流，掌握小數(shù)的加減法筆算方法。讓學生自主探索小數(shù)加減法的寫法，經(jīng)歷計算的全過程，使學生在已學知識的基礎(chǔ)上，遷移到本課內(nèi)容上來。是學生日常生活的需要和進一步學習、研究的需要，理解和把握小數(shù)加減法的算理和算法是小學生基本的而且是必備的數(shù)學知識、技能與方法。在學習過程中教師充分相信學生，讓學生借助已有的知識獨自嘗試小數(shù)加減法的計算過程，通過學生討論交流讓他們各抒己見，發(fā)揮小組學生集體智慧。合作學習的方法：引導(dǎo)下的學習十分重視學生間的合作交流，在做習題的時候，讓學生合作交流，不僅有利于發(fā)揮集體智慧，而且培養(yǎng)了表達能力，協(xié)作能力。二、說教法這節(jié)課我主要采用自主探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學方法，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學習體驗，用自己的思維方式通過觀察計算、探究、討論、比較等方式自由的，開放的去探究，發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識。通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學生感受到學生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的39。這部分知識在今后的生活及進一步學習中都廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學生以后學習及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。我們不僅學習中要用到，生活中也要用到。(課件出示小數(shù)加減計算方法)驗證。設(shè)計意圖：把握動態(tài)生成資源，調(diào)動學生自主探索積極性，互助合作解決問題。生1：20—=生2：生1錯了，我來改正。生：+……設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生體驗加減法計算的不同類型，突出難點：整數(shù)減小數(shù)，為點撥規(guī)律做好伏筆。)（2）、推測。點撥（1）、回憶。學習目標的制定要站在小學生的立場上，適應(yīng)小學生的理解能力和閱讀水平。(導(dǎo)入部分明確本部分內(nèi)容在小學段的地位，使學生縱覽全局。師：它是我們知識樹的哪顆果實呢?請大家來看看。實質(zhì)上就是整體建構(gòu)的自學指導(dǎo)、檢查點撥、探究規(guī)律、回歸系統(tǒng)。這種編排步步深入，環(huán)環(huán)相扣，形成了統(tǒng)一的知識鏈。（4）使學生體驗到生活與數(shù)學的聯(lián)系。數(shù)學的價值得到淋漓盡致的體現(xiàn)。希望同學們平時多留心，多觀察，運用所學的知識去解決身邊的數(shù)學問題。爸爸付了50元，要找回多少錢呢？學生獨立做后，交流計算結(jié)果和方法。請驗算一下你剛才的計算對嗎綜合應(yīng)用解決剩下的幾個問題。（3）總結(jié)算法師：在計算小數(shù)加減法時應(yīng)該注意什么呢？先把自己的想法說給同桌聽聽。誰有補充？（首先要把數(shù)位對齊，再從低位加起，滿十向前一位進一，得數(shù)的小數(shù)點要豎式中的小數(shù)點對齊。那大家知道全世界最關(guān)注的體育運動會是什么？（奧運會）20xx年第xx屆奧運會在雅典舉行，中國的體育健兒在賽場上奮力拼搏，創(chuàng)造了輝煌的成績。（4）通過教學，激發(fā)學生的愛國主義精神。因為這些問題是學生提出的，所以學生想方設(shè)法解決問題的動力也就更大。第三、重視學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題能力的培養(yǎng)。第二、教師大膽放手，學生自主探索由于學生已有整數(shù)加減法計算的基礎(chǔ)，教學中充分利用這一知識經(jīng)驗，由學生自己收集有用信息。順理成章地引入小數(shù)加減法，使學生以最佳狀態(tài)進入解決問題的活動，主動探索小數(shù)加減法的筆算方法。二、說教學設(shè)想小數(shù)加減法的教學立足于促進學生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，讓學生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。再說，小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。板書：板書：簡單的小數(shù)加、減法小數(shù)點對齊，從末位算起。列豎式計算98頁3題選4道題（同桌互查后說出結(jié)果，錯的改過來）解決問題：《動腦筋》《童話故事選》。（先自讀再自己填完整，然后齊讀。設(shè)計理由是：首先培養(yǎng)學生自己提出問題的能力，然后先獨立學習，再同伴互助然后小組交流。出示學習提示：（1）根據(jù)已有信息提出一個加法問題和一個減法問題。學習方式：自主、合作、探究四、說教學程序一段：學什么復(fù)習導(dǎo)入：出示兩道整數(shù)加減法計算題83+59 8359同學們前面我們學習了整數(shù)加減法，你能準確又快速的計算出得數(shù)嗎？（1）學生用豎式計算（2）你是怎樣計算的？（說算理）師導(dǎo)入：今天我們來學習《小數(shù)加減法》師板書出示學習目標：（1）通過計算探索出小數(shù)加、減法的計算方法；（2）能正確地列豎式計算。