【正文】 示牌兩面刷油漆，求刷漆的面積。這是開放性的練習，讓學生充分展開想象。最后教師再作小結(jié)。這三個等號讓學生更加明白平行四邊形的底和高與轉(zhuǎn)化后的長方形的長和寬的關(guān)系，加深對公式來源的理解。而重點部分的教學采取讓學生小組合作、動手操作實踐，可以使學生互相督促，全員參與，保證了課堂教學效果。第四篇：平行四邊形面積說課稿《平行四邊形的面積計算》說課稿各位領(lǐng)導，各位評委老師，下午好。平行四邊形面積的計算，是在學生已掌握了長方形面積的計算、面積概念和面積單位，以及認識了平行四邊形的基礎(chǔ)上進行教學的。這些都為本節(jié)課的學習奠定了堅實的知識基礎(chǔ)，但他們主動性還比較欠缺，課堂精神容易分散，空間想象力不夠豐富，對平行四邊形面積計算公式的推導有一定的困難。（四）說教學重難點依據(jù)教學目標的分析及小學五年級學生對知識的掌握程度及身心發(fā)展特點，本節(jié)課設(shè)定的教學重點：掌握平行四邊形面積的計算公式，并能運用公式解決相關(guān)問題?！边@句話也道出了教學的靈魂在于主體探究。（二）說學法新課程標準明確提出：“有效的數(shù)學活動不能單純地依靠模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。（三）引導探索，提出猜想引導學生用數(shù)格子的方法來算出前面的長方形和平行四邊形的面積。這樣設(shè)計，使得做到本節(jié)課的重點突破，為后面進一步學習面積公式做好鋪墊。在這個過程中，潛移默化地將等積轉(zhuǎn)化的思想滲透開來。練習設(shè)計如下：算出下面平行四邊形的面積。()意圖：加強對概念的辨析讓學生找準對應的高進行計算，加強對知識的理解與掌握。因此在總結(jié)這一環(huán)節(jié)，向?qū)W生提出“本節(jié)課你收獲了什么？在解決此類問題時，需要注意什么？你還有什么疑惑？通過與同學的溝通，你獲得了什么？”等問題。 h或者S ＝ah第五篇：《平行四邊形面積計算》教案《平行四邊形面積計算》教案李煒教學內(nèi)容：義務教育六年制小學《數(shù)學》第九冊P64~66 教學目的：讓學生知道平行四邊形面積公式的推導過程，掌握平行四邊形面積的計算公式，并能應用公式正確地計算平行四邊形面積。教學難點：平行四邊形面積公式的推導過程。解決這個問題最好的辦法就是將兩個圖形的面積都求出來進行比較，長方形的面積我們會求了，平行四邊形的面積要怎么求呢？這節(jié)可我們就一起來學習習近平行四邊形面積的計算。學生實驗操作，教師巡視指導。并引導學生形成以下概念：⑴、平行四邊形剪拼成長方形后，什么變了？什么沒變？⑵、剪拼成的長方形的長與寬分別與平行四邊形的底和高有什么關(guān)系？ ⑶、剪樣成的圖形面積怎樣計算？得出：因為：平行四邊形的面積=長方形的面積=長寬=底高 所以：平行四邊形的面積=底高（板書平行四邊形面積推導過程）文字公式不方便，我們一起來學習用字母公式表示，如果用S表示平行四邊形的面積，用a表示平行四邊形的底，用h表示平行四邊形的高，那么S=ah（板書）。五、問答總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你學到了哪些知識？平行四邊形面積的計算公式是什么？平行四邊形面積公式是如何推導得出的？六、課后作業(yè)：P67 5。讓學生閉上眼睛，在輕柔的音樂中回憶平行四邊形面積計算的推導過程。⑶、微機演示各種轉(zhuǎn)化方法。微機顯示并小結(jié)：平行四邊形可以作無數(shù)條高，以不同的邊為底對應的高是不同的。教學過程：一、復習導入：我們認識的平面幾何圖形有哪些呢？（微機出示，圖形略）在這幾個圖形中你們會求哪幾個的面積呢？（微機出示長方形和正方形的面積公式）大家想不想知道其他幾個圖形的面積怎么求呢？我們這個單元就來學習“多邊形面積的計算”。使學生初步感受到事物是相互聯(lián)系的，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。四、說板書設(shè)計這節(jié)課的板書設(shè)計結(jié)構(gòu)清晰，一目了然，重點突出，可以很好得幫助學生掌握本節(jié)課的重點。畫出幾個面積相等的平行四邊形，怎樣畫最快？意圖：培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，揭示等地登高的平行四邊形面積相等的概念。判斷（對的打“√”，錯的打“”）（1）兩個平行四邊形的底相等，它們的面積就相等。通過這樣的教學讓學生經(jīng)歷知識形成的過程，不僅使學生的動手能力得到提高，而且加深了學生對所學知識的理解。）再次：小組討論，觀察拼成的平行四邊形和長方形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形后它的面積有沒有變化？拼成長方形的長與原來平行四邊形的底有什么關(guān)系？拼成長方形的寬與原來平行四邊形的高有什么關(guān)系？）最后，通過多媒體的直觀演示，顯示平移的過程。）再讓學生說一說（你還能發(fā)現(xiàn)什么？想到什么？）猜想平行四邊形的面積可能和什么有關(guān)，讓學生帶著這個思考題進入探究平行四邊形的面積計算的思維之中。三、說教學過程為了更好的突出重點，突破難點，達到本節(jié)課所預設(shè)的教學目標，我設(shè)定了如下的教學過程：(一)復習鞏固復習長方形與正方形的面積計算以及平行四邊形的特征。因此，我結(jié)合學生的特點及本節(jié)課的內(nèi)容，主要采用了 “探究教學法、合作教學法”的教學方式。教學準備：多媒體課件；讓每個學生準備一個平行四邊形紙片和一把剪刀。（三）教學目標根據(jù)新課程標準的要求，結(jié)合五年級學生的年齡特點，我從知識與技能，過程與方法，情感與價值觀考慮，預設(shè)教學目標如下：（1）知識與技能目標： 掌握平行四邊形面積計算公式以及應用所學知識解決實際問題（2）過程與方法目標：發(fā)展學生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化和平移的思想，培養(yǎng)學生的分析、綜合、抽象概括和動手解決實際問題的能力。本節(jié)課是長方形面積計算公式的延伸和后面學習三角形面積以及梯形面積計算的依據(jù)，因此這節(jié)課的內(nèi)容在整個教材體系中起到承上啟下的作用，也是整個單元學