小學(xué)英語名師送教下鄉(xiāng)心得體會(文件)
【正文】 句子，做這個游戲時，先找四名同學(xué)到講臺前面，排好隊，讓下面同學(xué)說句子：What do you like?這時老師告訴學(xué)生反復(fù)說一個單詞如olive，邊說邊隨著老師拍手，轉(zhuǎn)圈，突然老師說出“stop”，轉(zhuǎn)圈的四名同學(xué)就快速地跑向自己座位，先坐下的為勝，底下同學(xué)一看挺有趣的，在做第二組游戲的時候，下面的同學(xué)就紛紛地舉手，爭相參加，我不得不佩服，這個教學(xué)方法太好了，學(xué)生不光學(xué)會了單詞，還調(diào)動了學(xué)生的積極性，我回去再上英語課的時候，也試試看。第五篇：英語送教下鄉(xiāng)心得體會英語送教下鄉(xiāng)心得體會 幸福初中江愛華2016年4月 1日，我們國培4組在縣進行校領(lǐng)導(dǎo)的陪同下來到了三臺東部美麗的塔山中學(xué)進行送教下鄉(xiāng)活動，我有幸參 加了這次送教活動，我聽了兩堂課，做了題為《中考英語閱讀教學(xué)的有效性初探》的專題講座。第一節(jié)是塔山中學(xué)的趙麗容老師講的，第二節(jié)是送教團隊的專家張冬菊講的示范課，下午我進行了專題講座。通過觀摩兩堂展示課，感受到兩位老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接 受者，施與者和容納者；現(xiàn)在課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動 中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。兩位教師的 語言表達能力都很強，富有藝術(shù)魅力的語言能很好地將學(xué)生引入文本。這些課內(nèi)容很扎實，課堂容量很大。二，做講座感受在這以前我從來沒有去培訓(xùn)過什么別的老師，也沒有做過專業(yè)的專題講座，當(dāng)接到這個任務(wù)時，就非常緊張，首先自己沒有什么專業(yè)能力，專業(yè)水平，專業(yè)理論，要去培訓(xùn)那么多本來非常優(yōu)秀的老師這本身就是一個挑戰(zhàn)，所以在準(zhǔn)備時參考了大量的資料，真的怕出丑。在做中學(xué)！這是真的！也是我一直很喜歡的教育理念！我相信如果再有下次，我一定會不那么痛苦地去制作PPT了！關(guān)于閱讀理解教學(xué)，這也是中考英語復(fù)習(xí)的一個重頭戲。在做講座時，因為自己不是專家，所以底氣不足，講時有點快，有點不清楚，我以后一定會做得更好！在以后的教學(xué)中，我要本著學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)難度也很大。雖然最后效果也許不是那么滿意，但我從中得到的還是很多。聽課是作為一名教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。兩位教師的板書都很規(guī) 范，這一點我和她們有很大的差距，要提高我的板書基本功。“授人以魚，不如授人以漁”，也就是方法比知識更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)習(xí)效率的高低?，F(xiàn)在的英語課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在教師 的引導(dǎo)下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。一，觀課感受兩節(jié)課上得都非常生動和精彩，她們都能抓住教學(xué)內(nèi)容的重點和難點，以生為本，以疑為線，以拓展為目標(biāo)，這次聽課對我來說是次提高，也是促進。上午9點，縣教師進修校領(lǐng)導(dǎo)做了重要的講話，指明了國培的意義和重要性。另外，課件做得都非常精美，配合教學(xué)，并做到了它的實用性。她們在課堂展示中，都采用了全英的教學(xué)方法，而且運用的非常貼切自然，也富有感情，營造了一個英語的教學(xué)氛圍，深深吸引了學(xué)生，這一點是值得我學(xué)習(xí)的，其實不是說我上課不用英語組織教學(xué)，而是用的時候較少，總怕學(xué)生聽不懂，所以習(xí)慣于用漢語，即使用，有時也要用漢語翻譯一下，另一個原因自然是本身英語口語水平低，有些課堂用語不會說，今天聽了這兩個教師的課，自己都有些慚愧了，同是英語教師，為
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