【正文】 ope School,學(xué)完后學(xué)生們意猶未盡，并向我詢問(wèn)第二天是否可以真的為貧困地區(qū)捐款捐物。使他們真正懂得因?yàn)橛袗?ài)，世界才會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)。如教學(xué)“I’m sorry”這一禮貌常用語(yǔ)時(shí)，由于這個(gè)短語(yǔ)在我們生活中的出現(xiàn)率較高，所以對(duì)于它的讀音、意思教師都不需要太多的解釋，而如何正確的使用，什么時(shí)候使用成了教師教學(xué)的目的?！獩](méi)關(guān)系。即使是自己的父母，也別忘了說(shuō)“Thank you”。我請(qǐng)同學(xué)用英語(yǔ)簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)兩幅圖片之間的不同，這樣既創(chuàng)設(shè)了情境，激起了學(xué)生的參與欲，活躍了課堂氣氛，又達(dá)到了寓德育于英語(yǔ)教學(xué)的目的。四、遵守規(guī)章制度，講公共道德——Be quiet in the ：教學(xué)法必須觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，才能發(fā)揮高度有效的功能。孩子們用他們那稚嫩、響亮而又堅(jiān)決的聲音向我遞交了一份完美的公德答卷。I can sweep the floor。隨著孩子年齡的增大，其實(shí)他們內(nèi)心也渴望做一些力所能及的事，渴望著成功?！弊屛覀?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)一個(gè)真、善、美的情感空間，使他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)的同時(shí)把握情感品質(zhì)的內(nèi)化力量，讓他們?cè)谡Z(yǔ)言的天空中感受純我本色。古人說(shuō):“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也。由于在教學(xué)過(guò)程不可避免地要涉及到學(xué)生、教材、教師這三個(gè)要素，所以利用課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育融合就不可避免地涉及到這三個(gè)主要方面的研究。二、教材方面現(xiàn)行中學(xué)英語(yǔ)教材蘊(yùn)藏著大量的豐富的思想教育內(nèi)容，各種豐富的材料涉及到了一個(gè)人生活中的方方面面。通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)與理解, 逐步加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。如 在教師節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作賀卡，畫(huà)些畫(huà)，并寫(xiě)上祝福語(yǔ)：“ Happy Teacher’s Day!”（教師節(jié)愉快！）；在母親節(jié)、父親節(jié)更可寫(xiě)上：“I love you, Mum/ are the best mother/ father in the world!”（我愛(ài)你，媽媽 / 爸爸，你是世界上最好的媽媽 / 爸爸）??就那么一句短短的祝福語(yǔ)，能使人心曠神怡，何樂(lè)而不為呢？ 這樣做不但培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、交際能力和想象力，而且還讓他們懂得尊敬師長(zhǎng)和關(guān)心別人。團(tuán)結(jié)、協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)英語(yǔ)中有很多結(jié)對(duì)子活動(dòng)(work in pairs)和小組活動(dòng)(work in groups)，在教材中有足球比賽等課文。知法、守法、誠(chéng)實(shí)、守信在英語(yǔ)課本、作業(yè)及試卷中選用了很多有關(guān)守法、誠(chéng)實(shí)、守信的文章。這樣通過(guò)層層活動(dòng)任務(wù)的達(dá)成,學(xué)生對(duì)良好的品行人格有了更多的認(rèn)識(shí),從而會(huì)督促他們不斷完善自 我,擁有健康高尚的品格。要求學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣，自己首先要做一個(gè)充滿愛(ài)心的真誠(chéng)的人，老師在講課過(guò)程中措辭就要講究禮貌，使用頻率比較高的有 “Please”、“Excuse me”、“Thank you”、“Sorry”等，遇上學(xué)生問(wèn)候，我微笑或點(diǎn)頭應(yīng)答，學(xué)生幫我忙我一定說(shuō)聲“Thank you”，教學(xué)中偶有失誤我真誠(chéng)說(shuō)聲“sorry”。第五篇：如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育德育教育，重在滲透。在課堂的影響下，學(xué)生們會(huì)潛移默化地將這些語(yǔ)言運(yùn)用于生活實(shí)際中，實(shí)踐表明，這種教學(xué)方式不僅極大地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生的情感得到陶冶，共同取得了智育與德育的進(jìn)步。教師應(yīng)當(dāng)努力挖掘出這些因素，以知識(shí)為載體，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到熏陶。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們要合理利用課本上的環(huán)保教育素材，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。這樣學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了良好的習(xí)慣，一舉兩得。（作者單位：江西省共青城市西湖小學(xué)）。任何形式的硬灌、勉強(qiáng)，都不能起到積極的促進(jìn)作用，反之會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反感。如見(jiàn)面時(shí)說(shuō)“Nice to meet you，Glad to see you”，要求別人做某事時(shí)，可以說(shuō)“Would you Please…？ Would you like to… ？”，感謝時(shí)說(shuō)“Thank you for your help”等。課堂教學(xué)既是學(xué)校傳授文化知識(shí)和技能的陣地，又是德育的重要陣地，應(yīng)該在這個(gè)陣地上充分傳授知識(shí)和技能，積極滲透品德教育。二、在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的道德素養(yǎng)、保護(hù)環(huán)境的道德品質(zhì)。在課堂進(jìn)行的過(guò)程中，教師要善于將德育因素充分體現(xiàn)出來(lái)。課堂作為教學(xué)的前沿，首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的教學(xué)環(huán)境、和諧的德育情境，所以，在課堂上首先要建立輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂充滿自信與信任，使學(xué)生的情感在寬松、融洽、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中得到熏陶，品德得到培養(yǎng)，性格得到完善。赫爾巴特說(shuō)過(guò)：“教學(xué)中如果沒(méi)有進(jìn)行德育教育，那它只是一種沒(méi)有目的的手段，道德教育如果沒(méi)有教學(xué)就是一種失去了 手段的目的。教師的板書(shū)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的表達(dá)、教師的儀表,教學(xué)中體現(xiàn)的激情和精神面貌等都可以 無(wú)形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。比如 教學(xué)friend單詞時(shí),問(wèn)學(xué)生What kind of friends would you like to make with? Why?(你想和什么樣的人交朋友?為什么?)很多學(xué)生愿意和誠(chéng)實(shí)守信、善良正直、友好開(kāi)朗等品質(zhì)的人結(jié)交朋友。特別是小組活動(dòng)、足球、籃球比賽等，它需要每個(gè)同學(xué)的參與，共同努力，使 任務(wù)完成得圓滿出色。同時(shí),我畫(huà)了一支麥穗sweat,接著我畫(huà)了一塊糖,并板書(shū)單詞sweet。自私心態(tài)較為嚴(yán)重，他們往往不懂得關(guān)心別人、愛(ài)護(hù)別人和尊重別人。教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中，先去自己研究、感受這些寶貴的素材中所蘊(yùn)含的內(nèi)容,再以此去撞擊學(xué)生的心靈，激起感情的 共鳴，這樣德育滲透便可以成功地融匯于教學(xué)之中。同時(shí)，新時(shí)代的獨(dú)生子女們，在接受各種媒體及網(wǎng)絡(luò)資源侵?jǐn)_，急需各種正面的引導(dǎo)。著名的 教育學(xué)家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)。我們教師應(yīng)善于發(fā)掘、注意創(chuàng)新采用形式多樣的教學(xué)手段，組織豐富多彩的課外活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，從而融情感品質(zhì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程。所以讓我們將語(yǔ)言植入生活，將情感植入語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最深層