【正文】 ...........4（一）什么是多媒體教學.................................................................................................4（二）多媒體教學的歷史發(fā)展.........................................................................................4二、多媒體在教學中的優(yōu)勢...........................................5（一）教學內容有抽象走向直觀.....................................................................................5（二）培養(yǎng)學生的審美能力...........................................6（三）培養(yǎng)學生的思維能力和綜合分析能力.................................................................7三、多媒體在教學中的不足和缺點.....................................7（一）易忽視課堂中教師和學生之間的交流.................................................................7（二）易分散學生的注意力.............................................................................................7（三）易養(yǎng)成學生懶惰的思想.........................................................................................8四、多媒體在教學中的運用...........................................8五、多媒體教學和傳統(tǒng)教學...........................................9六、課件設計要注意的問題...........................................9 結語...................................................................................................................................10 參考文獻...........................................................................................................................10 致謝...................................................................................................................................11引言近年來，隨著計算機應用和普及，多媒體教學以成為學校教學的新模式，給教學帶來了新的方式。它必定改變現(xiàn)有的教學模式，教學模式是教育思想、教與學理論的集中體現(xiàn)。它的過程可以說是從簡單——復雜，從低級——高級的過程[3]。它又可以稱為計算機輔助教學（puter assisted instruction，即CAI）[4]。朵朵美麗的花兒盛開了，楊樹柳樹葉黃了，楓葉變紅了，蘋果，大鴨梨成熟了，誘人的糖炒栗子冒著讓人蠢蠢欲動的香氣，秋天的落葉慢慢地從樹上徐徐飄落下來，人們忙著采摘果子，臉上充滿了豐收的喜悅。例如：在教學“軸對稱圖形”這一課時，就可以應用多媒體的鮮艷色彩、優(yōu)美圖案，直觀形象地再現(xiàn)事物，給學生以如見其物的感受，教師可以用多媒體設計出多幅圖案，如，等腰三角形、飛機、幾幅古建筑圖片等，一一顯示后，用紅線顯現(xiàn)出對稱軸，讓學生觀察，圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創(chuàng)造意境，使學生很快掌握了軸對稱圖形的特點，有助于提高和鞏固學習興趣，激發(fā)求知欲，調動學生積極性。教學中，用多媒體教學手段來認識鐘表,讓學生直觀的了解鐘表的組成，時分秒的區(qū)別，很好地達到了教學目的，收到了良好的學習效果。但對于這一千古名篇，顯然還遠遠不夠，還需要教師巧妙地去“導”、去“引”，去探尋江州司馬與琵琶女兩個人物的關系，去研究作者是怎樣刻畫兩個人物形象的，去思考何以“座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。而當我們教師借助多媒體的功能優(yōu)勢進行教學時，這一重點、難點的問題就迎刃而解了。這在語文教學中也是一樣的，散文語文教學中是最不好教的，可以說散文在教學時顯得空洞，當我們配合散文用多媒體來設計一個課件，在教學中跟著散文走，就可以把散文的美麗表現(xiàn)出來，讓學生欣賞到我們漢語的美麗，散文的美麗。在學生們想故事的同時不僅培養(yǎng)了學生的思維能力還培養(yǎng)了學生的綜合分析的能了。三、多媒體在教學中的不足和缺點（一）易忽視課堂中教師和學生之間的交流在多媒體教學中，有一些教師完全利用多媒體來完成教學，課堂就在教師在一邊不停地演示而學生在一邊不停地觀看，中間沒有過多的交流。在上課時，學生的注意力還會在學習上嗎？恐怕學生的注意全部被這些美麗的圖片，好聽的音樂，好看的動畫吸引了吧。在語文教學中，多媒體的這一個缺點同樣存在。這與我們實施多媒體教學的初衷是背道而馳的。多媒體并不是都要在教學中使用的因此在許多地區(qū)，許多學校便片面追求多媒體教學，甚至形成“無多媒體不成課”的局面，這樣也造成有沒有使用多媒體教學迅速成為評選優(yōu)秀課例及說課的必不可少的甚至是主要條件，在這樣的認識下，我們常常為了上好一節(jié)課，必須花大量的時間（幾天或一周甚至更長）甚至請人幫忙設計符合教學要求的課件。五、多媒體教學和傳統(tǒng)教學在課堂教學中充分發(fā)揮多媒體在教學中的優(yōu)勢，在改善知識的呈現(xiàn)方式，展示事物的發(fā)生發(fā)展過程及再現(xiàn)情境等方面具有傳統(tǒng)教學手段不可替代的作用。六、課件設計要注意的問題實現(xiàn)多媒體教學，必須借助課件。最好的方法是一線教師自己編制課件。要做到合理使用媒體，必須考慮以下幾個要求：1．目的性：即運用教學媒體要達到什么教學目標。如今，伴隨著這篇畢業(yè)論文的最終成稿，心情也好了同時心中也充滿了期待，甚至還有一點成就感。教師應致力于傳統(tǒng)教學與多媒體教學的有機整合，揚長避短。多媒體作為開展課堂教學的一種計算機輔助教學形式介入教學領域，它集聲、文、圖、形于一身，具有直觀形象、活潑生動、時代感強、信息量大、交互簡便等特點，特別是給語文課堂教學注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學結構，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，對提高教學效率起到一定的作用。熱愛是最好的老師，興趣是最強大的動力。動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣。古詩教學難是人所共識的。在這種境界中，學生的文化品味和審美情趣怎么會不提高呢？學習語文的興趣怎么會不大增呢？如教學《滕王閣序》，學生預習全文后，會感到文字很生疏，不能感受其美，這時播放著名表演藝術家孫道臨在滕王閣錄制的現(xiàn)場配樂朗誦，再通過多媒體展示滕王閣的壯麗景色，從視覺、聽覺上引起審美的興奮，獲得審美的愉悅，學生會產生很大的興趣去背誦體悟；也可用于加深學生理解，在涵詠文字后，再出現(xiàn)相關畫面或FLASH，使語言文字的描述變得更鮮明、更強烈、更集中，讓一些不能很好地再現(xiàn)畫面的學生理解了語言文字，讓那些已理解的句子含義的學生印象更深刻。有的教師認為只有多媒體參與了的課堂才是好課堂、高效率的課堂。語文教學實踐告訴我們，讓學生領悟語言藝術的魅力，激發(fā)學生的創(chuàng)新靈感，不能僅僅靠教學技巧和現(xiàn)代化的教學“武器”，更有賴于教師牽引學生靈魂沉潛于字里行間，流連于墨韻書香，這樣，學生才會獲得真實閱讀“知書達理”的效果，獲得啟迪智慧滋補精神的營養(yǎng)。同時，我們也要注意突出學生在學習過程中的主體地位，“以學生為本”，發(fā)揮學生的主觀能動作用。也有些“課件”只是簡單的文字加圖片，再配上音樂、動畫等元素。但有些教師在教學實踐中常本末倒置，過分追求多媒體課堂 3教學的高密度、大容量、快節(jié)奏。切忌過分追求高密度、大容量、快節(jié)奏，使多媒體語文課堂成為升級版的“填鴨式”教學，否則就違背了多媒體介入語文課堂教學的初衷了。教師應致力于傳統(tǒng)教學與多媒體教學的有機整合，揚長避短。我們的語文教學應以培養(yǎng)學生人文精神、拓展學生思維空間為目的，不片面追求形式上的豐富。但凡事皆有“度”，適“度”才有可能收到預期的效果；過“度”則會事與愿違，適得其反。語文教學也是一門藝術，傳統(tǒng)的語文教學中抽象的文字雖不能像直觀的圖像那樣給學生視覺、聽覺的直接享受，卻給學生留下了想象、創(chuàng)造的空間，可以使學生獲得間接的享受。喧賓奪主，圖文脫節(jié)，干擾學生視聽多媒體教學手段的運用，有助于設置生動的教學情境，增強教學直觀性，引導學生入情入境，從而提高課堂教學效率。實踐證明，教師的講解、動作、表情、語調等仍然是傳播教學信息、保證教學效果的重要因素。“水嘗無華，相蕩乃成漣漪，石本無火，相擊而發(fā)靈光。總之，學生在身臨其境的愉悅中突破了教學難點。在高中課本中，有許多文質兼美的經典傳世之作，如《項脊軒志》、《滕王閣序》、《阿房宮賦》、《荷塘月色》、《再別康橋》等等，對這些古今中外的詩詞文賦，要進行咀嚼鑒賞，品味其中的美，美的氛圍和背景是不可少的，但傳統(tǒng)的教學，只能在局部應用音樂來渲染，利用圖像來顯示，運用文字來詮釋，卻不容易把它們有機地結合，且費時費勁，收效甚微，而用網絡的超時空性，下載適合的聲音和圖像，利用多媒體鏈接，會令意境全出。計算機多媒體教學完全克服了這一缺陷，能夠創(chuàng)設出一個生動有趣的教學情境，運用配樂朗誦，投影片，乃至于用多媒體提供的有關背景資料、影片、錄像等，能創(chuàng)設與教材密切相關的情和景，通過聲像并茂、動靜結合、情景交融的感官刺激，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，調動他們自主學習的積極性。利用多媒體的多樣性、新穎性、趣味性和藝術性等特點，可調動學生的學習興趣，使學生感到易學、愛學、樂學，這必將起到事半功倍的效果。一、多媒體在語文教學中的應用激發(fā)學習興趣，增強學習主動性。但多年來的實踐證明，在打好學生的語文基礎，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)方面，傳統(tǒng)的語文教學的確起到了決定性作用，功不可沒。第五篇：多媒體在語文教學中的應用多媒體在語文教學中的應用【摘要】多媒