名著選讀李亞楠(文件)
【正文】 時社會結構狀況和盧梭對兩性自然差異認識水平的制約。一、盧梭女子教育觀的理論基礎盧梭主張自然主義的哲學觀，認為一切應“回歸自然”，這為他的女子教育觀定下了一個基調(diào)——教育要依托天性來實施。大革命前，法國的女子價值觀就是要求女子做好男人的“附屬品”。出于為第三等級男性自身利益的考慮，他們思考與論證的多半是如何符合男性的“婦女解放”，與婦女利益密切相關的“婦女解放”卻很少關注。（一）女子教育的目的主要是把女子培養(yǎng)成為賢妻良母。女子受教育完全是為了取悅男子和使家庭生活舒適有條理，完全是為男子充當賢內(nèi)助，基本談不上去參加社會政治管理工作。一方面，盧梭對女子教育目標的規(guī)定，即要求把女子培養(yǎng)成為“賢妻良母”，在一定程度上反映了啟蒙運動前后男權主導的性別觀念，(由于是模板，具體內(nèi)容略)。當代女子教育要獲得健康、和諧發(fā)展，就必須把握好社會結構對于女子教育產(chǎn)生的深刻影響，從根源上解決女性的地位和權利問題，其根本途徑就是要不斷優(yōu)化社會政治、經(jīng)濟和文化結構，提高女性社會地位，從根源上解決女子教育公平問題。在社會主義社會，女子在社會生產(chǎn)中與男子具有平等的地位，與以往相比發(fā)生了巨大變化，但“男主外，女主內(nèi)”的思想仍然根深蒂固，大部分女性還遠未獲得獨立的經(jīng)濟能力和生存能力。在盧梭筆下，女性并無任何政治地位可言，這使得女子教育缺乏制度上的支持和保障，必然偏離正確軌道。（二）把握好生理結構對女子教育產(chǎn)生的重要影響正確的女子教育應該尊重女性的生理特點，實施滿足女子全面發(fā)展需要的教育。然而，當代社會在引導女性走上社會，成為社會公共事務的主體的同時，也走向了另外一個極端，即在對傳統(tǒng)教育和傳統(tǒng)價值觀的批判中，(由于是模板，具體內(nèi)容略)。盧梭提出按男女差異進行教育，這與現(xiàn)代教育觀是吻合的。一方面要通過政治途徑進一步促使女性權利合法化；另一方面，將女子教育作為改變?nèi)藗兩鐣詣e認知以達到女性解放的最重要手段，努力使女性教育融入普通教育，使女性獲得與男性接受平等教育的權利。2．優(yōu)化社會政治結構，提高女子政治地位。女子在物質(zhì)資料生產(chǎn)中所處地位的變化，會對女性教育觀的形成產(chǎn)生一定影響，而根本因素便是社會分工。其中社會經(jīng)濟結構、政治結構和文化結構三方面對教育觀的影響最大，社會政治、經(jīng)濟、文化結構及其發(fā)展水平?jīng)Q定了女子教育觀及其實踐發(fā)展的程度。(由于是模板，具體內(nèi)容略)。盧梭堅持傳統(tǒng)的“男主外，女主內(nèi)”的觀點，認為這是合乎自*[1](由于是模作者簡介：姓名，XX年生，XX（籍貫）人，湖南科技大學教育學院研究生，主要研究方向：XX然的安排，男性負責人類的公共空間，而女性則只應涉足私人空間，主要擔負孕育、哺乳、撫養(yǎng)小孩和照顧家庭的職責，而不應從事與自己的體力和性情不適合的工作。二、盧梭女子教育觀的基本內(nèi)容盧梭根據(jù)當時的社會背景和實際教育狀況，提出要對兩性的差別予以關注，詳細分析了性別之間的差異，并提出了一套比較系統(tǒng)的女子教育觀。隨著啟蒙運動的興起，啟蒙大師大力弘揚“人權”思想，他們在理性法庭面前為婦女平等權利辯護，女性作為人的價值首次得到了洗禮，但盡管如此，啟蒙思想家們?nèi)匀粺o法擺脫根深蒂固的傳統(tǒng)女性觀的影響。但是盧梭并沒有擺脫法國傳統(tǒng)男權社會女性觀的影響，認為女性是男性的附屬品，婦女的一切教育都應和男子相關連。關鍵詞：盧梭；女子教育；啟示 *盧梭是18世紀法國啟蒙運動中最激進的思想家，他倡導“天賦人權”、“人人生而平等”，但他的婦女觀卻明顯地具有傳統(tǒng)、保守的特點，以致他在談及女子教育時，毫不猶豫地把它定位成培養(yǎng)“賢妻良母”，因此常被西方女性主義哲學家當作批評的靶子。都對中華的美的歷程做出了重要的貢獻。這其中又以孔莊為主。這不同于之前所描述的美，前面所寫的美都是具體可感可看的。最終形成了中國特有的線的藝術書法。恰恰只有身處在我們這個社會，才能體現(xiàn)出遠古歷史前進的力量和命運的藝術。它體現(xiàn)了早期宗法制社會的統(tǒng)治者的威嚴，力量和意志，兇殘的形象。美由此開始。還記得那龍嗎，以蛇身為主體，接受了獸類的四腳，馬的毛，鹿的腳，狗的爪，魚的鱗和須。但是你可知道時代的精神的火花在中華大地凝聚，積淀下來，傳留和感染著人們的思想，情感，觀念，意緒，經(jīng)常使人一唱三嘆，流連不已。我總以為在學校所學的一切足以給孩子們一片天了，可是真的工作了以后，我才發(fā)現(xiàn)在此之前所儲備的知識還遠遠不夠，我需
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