名師工作室送課下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得(文件)
【正文】 沒(méi)有使用多媒體，但都很好的利用了小黑板。要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。而我恰恰習(xí)慣于在課堂上引著學(xué)生走，這一教學(xué)方式需要改進(jìn)。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。一、語(yǔ)文的魅力勢(shì)不可擋語(yǔ)文教學(xué)讓學(xué)生通過(guò)平淡無(wú)奇的文字領(lǐng)略到人類(lèi)活動(dòng)中豐富多樣的情感變化，感知世間的美好與感動(dòng)，感悟生命的意義和真諦。在與文本的對(duì)話(huà)中，學(xué)生感受到了語(yǔ)言文字隱藏的巨大能量，執(zhí)教老師規(guī)范的漢字書(shū)寫(xiě)，簡(jiǎn)明的板書(shū)，聲情并茂地示范朗讀，流暢地分析講解，充滿(mǎn)期待與真誠(chéng)善意的微笑，無(wú)不凸現(xiàn)出愛(ài)的真諦?！边@段高度概括和贊揚(yáng)母雞作為母親形象所展現(xiàn)的偉大母愛(ài)的段落在課堂上被反復(fù)誦讀，讓學(xué)生真正明白汪老師的話(huà)：不同的讀，有不同的感受。而且扎實(shí)的教學(xué)基本功，給大家留下深刻美好的印象。針對(duì)吳老師的課，我有以下幾點(diǎn)感想：課前誦讀環(huán)節(jié)不再是有口無(wú)心的乏味“念經(jīng)”，學(xué)生可以在老師的引導(dǎo)下將課前誦讀環(huán)節(jié)辦的有聲有色，采取“初讀——熟讀——加快節(jié)奏讀——拍手伴奏讀”的模式，使誦讀不再一成不變，讓課前誦讀這潭水變得鮮活起來(lái)；學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定要充分站在學(xué)生角度去思考，然后再結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)置符合既符合教學(xué)又符合小學(xué)生心理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在語(yǔ)言選擇上盡量使用學(xué)生常用的口吻，從點(diǎn)滴細(xì)微之處做到“心中有生”；小組合作學(xué)習(xí)時(shí)充分發(fā)揮小組作用，語(yǔ)文學(xué)科上可通過(guò)小組完成互讀、互背、互記、互查等多項(xiàng)任務(wù)，長(zhǎng)此以往的訓(xùn)練，就可以是學(xué)生真正的成為課堂的主人，讓學(xué)生發(fā)揮“小老師”作用，尊重學(xué)生見(jiàn)解；擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美，多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)。二、點(diǎn)亮誦讀的心燈張玉蓮老師關(guān)于語(yǔ)文誦讀的專(zhuān)題講座與教育局于科長(zhǎng)提倡的“海量閱讀”不謀而合，加之“三學(xué)小組模式”中提倡的“經(jīng)典誦讀”環(huán)節(jié)的設(shè)置都充分表明了閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，張老師講到目前誦讀在教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題有：①背誦和行為實(shí)踐脫節(jié)；②朗誦經(jīng)典成為形式；③背誦成效慢，難以引起足夠重視；④海量閱讀走馬觀(guān)花，缺乏沉潛。鼓勵(lì)學(xué)生在讀懂全文的前提下，發(fā)表自己的見(jiàn)解，但要先理清作者思路和文本的價(jià)值取向，有根據(jù)的說(shuō)話(huà)，有條理的發(fā)散。我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。而所有這些，都離不開(kāi)學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。四、鉆研教材，遵循規(guī)律語(yǔ)文教學(xué)要有一個(gè)“整體——部分——整體”的學(xué)習(xí)過(guò)程。三、將先進(jìn)理念與學(xué)科特色結(jié)合起來(lái)要改變枯燥、乏味的教學(xué)是要付出艱苦的勞動(dòng)與探索。”接著是“日積月累”中讀名句環(huán)節(jié)，老師不僅要求學(xué)生有節(jié)奏、有韻律的讀熟，而且對(duì)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”這個(gè)千古名句的用法進(jìn)行點(diǎn)撥，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生弄清名句作者和出處，再交流自己積累的古詩(shī)名句，培養(yǎng)學(xué)生“經(jīng)典詩(shī)句，善于收集，多背多記”的好習(xí)慣。吳老師的聲音非常親切、輕柔，給人以慈愛(ài)、信任的感覺(jué)，讓學(xué)生迅速的融入了課堂教學(xué)之中，十分有吸引力。通過(guò)對(duì)課文5——8自然段的重點(diǎn)詞句分析，讓學(xué)生真切的感受到了母愛(ài)的偉大和無(wú)私，課程快要結(jié)束的時(shí)候，汪老師通過(guò)展播老舍先生寫(xiě)作的自己母親的片段以及汪老師與自己母親相處的點(diǎn)滴記錄，使得課文內(nèi)容包含的感情得到升華和提高，促使學(xué)生順理成章的聯(lián)想到自己母親對(duì)自己深切的關(guān)愛(ài)，課堂教學(xué)瞬間變得生活化，具有相當(dāng)高的實(shí)用性，由此可見(jiàn)汪老師對(duì)課堂的駕馭能力之高超。它偉大，因?yàn)樗请u母親。整個(gè)課堂洋溢著生命的涌動(dòng)，煥發(fā)出生命的活力，并能讓學(xué)生在課堂上感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的無(wú)窮樂(lè)趣。對(duì)課堂教
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