【正文】 研討等形式，探索教學規(guī)律，提升教學能力，提高課堂教學的有效性，研發(fā)教學課例。（2）在骨干教師參加省級第一階段理論培訓的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)本頂崗的骨干教師完成教育教學研究課題的選題和開題工作，并進一步實施課題研究的過程性指導(dǎo)，幫助和督促做好課題研究過程的記錄、整理、反思、總結(jié)、交流及課題答辯等工作。此外，還將通過參加各級學術(shù)研討會，與培訓院校、其他工作室以及骨干教師進行網(wǎng)絡(luò)交流，撰寫學習總結(jié)和課題研究論文，組織培訓成果的匯報和展示活動等形式，發(fā)揮工作室的示范、輻射和引領(lǐng)作用，讓工作室真正成為帶領(lǐng)汽車電器專業(yè)成長的前沿陣地。教師工作室工作計劃安排表(2013年1月至2013年12月)篇二：工作室個人工作計劃(楊佳祥)陳紅萍工作室個人工作計劃——楊佳祥有幸成為室的一員，我十分珍惜這來之不易的學習、鍛煉、成長的機會。（二）具體目標聚焦語文課堂，研磨、打造2節(jié)有一定水準、富有特色的語文展示課；強化理論學習和創(chuàng)新，積極撰寫教育教學論文，力爭每年有1—2篇論文獲獎或發(fā)表；深入課題研究，完善材料管理。三、具體措施每年讀2本教育教學理論書籍，做好讀書筆記，在行動中加強反思，從中提高對小學語文教學的整體把握水平，提升個人的教育教學理論水平。在課堂上營造民主和諧的氛圍，讓孩子真正成為學習的主人、真正營造“主動——和諧”的語文課堂。幫助研修教師提高教育教學水平，促進其專業(yè)成長。二、工作目標：，促進成員之間知識與經(jīng)驗的共享。而閱讀和學習是提高教師教育理論修養(yǎng)的有效途徑。，提高自身品位“教而不研則淺”，研究是名師工作室的要務(wù)之一。2．外出學習培訓。每個成員至少在本校開設(shè)一節(jié)校級以上的公開課。工作室每兩年要主持一個市級及以上的課題研究。論文要獲市級以上獎勵、登載刊物或在網(wǎng)站上發(fā)布。將學員的教學成果、優(yōu)秀案例、獲獎?wù)撐摹⒄n題研究、優(yōu)質(zhì)課、榮譽等全面綜合記錄，關(guān)注學員成長。滿四期學習后學習結(jié)束。我們將根據(jù)教育局安排和上級有關(guān)部門組織的教科研活動，靈活的組織工作室成員進行集體活動、分散活動，努力做到上面有活動，我們有行動，并爭取參加上一級活動。工作室成員每年結(jié)對一名積極肯學的青年教師作重點指導(dǎo)培訓，并促其積極參加各類比賽。每個人要有選擇性的準備專題講座稿，適當機會時要發(fā)揮作用。每次活動主題要突出，并要指定專人發(fā)言，交流經(jīng)驗和體會，從而實現(xiàn)共同發(fā)展。，為成長搭建基地四、工作措施 。，形成個人風格提高教育教學質(zhì)量是名師工作室最重要的任務(wù)。、幫助工作室成員在職業(yè)道德、專業(yè)知識與學術(shù)水平，教學能力與科研能力等方面的綜合素質(zhì)有顯著提高。篇三：數(shù)學工作室工作計劃 數(shù)學工作室工作計劃為發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)、示范、輻射、帶動的作用，培養(yǎng)出一批具有高尚師德修養(yǎng)、先進教育理念、厚實專業(yè)素養(yǎng)的小學數(shù)學名教師隊伍，使名教師真正成為師德的表率、育人的模范、教學的專家，并以此有效地加速教師專業(yè)化發(fā)展，特制定本工作室計劃。虛心向工作室其他教師學習，多請他們指導(dǎo)，多聽他們的課，多寫教學反思，不斷提高自己的教育教學水平。通過研課、磨課等形式深入研究，打造精品，形成特色。發(fā)揮示范帶頭和輻射作用，帶動和幫助研修教師不斷成長。根據(jù)近城小學名師工作室工作規(guī)劃、職責以及工作室計劃，制訂個人發(fā)展計劃如下：一、指導(dǎo)思想根據(jù)“名師工作室”相關(guān)文件精神，按照《名師工作室職責》的總體要求，按照理論與實踐相結(jié)合、自主與交流相結(jié)合、學習與應(yīng)用相結(jié)合、反思與提升相結(jié)合的原則，在觀察體驗、學習思考、參與研究、實踐總結(jié)的反復(fù)過程中，把先進的教育理念、獨特的教學風格、精妙的教學技巧、靈活的教學方法，滲透和輻射到教學中，打造優(yōu)質(zhì)、高效、特色語文課堂，形成“主動——和諧”的語文課堂教學。由省、市、學院行政主管部門對主持人和工作室成員共同進行考核與評價。，發(fā)揮示范輻射作用工作室將充分利用自身的專業(yè)優(yōu)勢和本區(qū)域的資源優(yōu)勢，在自主學習、頂風崗學習、專題研討、實踐研修、訪學交流等過程中，分享經(jīng)驗，總結(jié)反思，提煉風格，形成自己的教育主張和教育思想。提高教育科研能力根據(jù)汽車電器學科的特點和教育教學實際的需要，結(jié)合工作室本過發(fā)展規(guī)劃，確定以汽車電器教師的專業(yè)發(fā)展為研究方向，以行動研究為主要方法，以教育教學中碰到的教學問題為載體，通過自主研究、合作探究和交流共享等形式，構(gòu)建以工作室成員和頂崗骨干教師的群體智慧為依托的研究共同體，形成團隊合力，提高教育科研工作的實效，探索汽車電器教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。（4）組織工作室成員到其他教師工作室、兄弟學校、企業(yè)訪問學習。同時，通過談話、調(diào)查問卷等形式進一步了解成員教師的基本情況和學習需求，工作室在此基礎(chǔ)上進一步設(shè)計具體細致的學習方案，使頂崗學習更具針對性。（2）主持人和本室特邀導(dǎo)師通過言傳身教幫助成員提升師德修養(yǎng)和專業(yè)水平，增強職業(yè)認同感和榮譽感。四、具體工作安排二O一一年九月份建立工作室博客網(wǎng)頁組建工作室工作室成員確定，召開第一次會議，工作室成員制定個人成長規(guī)劃申報課題研究方案十月份理論學習，專題研討《實施語文亮點教學打造快樂高效課堂》課題開題評審十一月份組織工作室成員觀摩并參加省優(yōu)質(zhì)課大賽聆聽教育專家講座十二月份理論學習，名師與工作室成員交流互動組織工作室成員開展“亮點”教學展示課 二O一二年元月份撰寫論文，心得體會工作室成員整理個人檔案上交工作室工作室接受上級主管部門的評價與考核 二月份工作室成員集中召開會議制定本學期個人計劃三月份理論學習、互動交流組織工作室成員開設(shè)教學觀摩課四月份《實施語文亮點教學 打造快樂高效課堂》課題研討組織工作室成員開展中考專題研究五月份開展名師送教下鄉(xiāng)活動名師與工作室成員交流互動六月份舉行工作室成員個人成長研討會七——八月份總結(jié)考核撰寫論文，課題階段性總結(jié)組織工作室成員外出考察學習二O一一年九月第五篇：工作室工作計