【正文】 課的14個生字；正確書寫本課的8個生字?！窘虒W設想】本課圖文并茂，一塊塊有趣的怪石，無不充滿著神奇的色彩，充滿著對學生的吸引力。并鼓勵學生搜集有關黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，介紹給更多的人。二、初讀課文，認識生字學生自由練習朗讀課文，把字音讀準確。教師巡視，對學生識字的難點進行指導。⑵ 同桌互讀。三、細讀課文，朗讀感悟讀讀想想：⑴ 默讀課文，邊讀邊想：文中介紹了黃山的哪些奇石？⑵ 學生匯報，師板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。還可以請學生為表演的同學配音，要讀出同學動作的有趣，這樣又進行了朗讀的指導。）讀讀背背：⑴ 練讀全文，愿意讀哪個自然段就起立讀哪個？⑵ 選擇自己喜歡的段落嘗試背誦，看誰背的又快又好。五、作業(yè)畫怪石。優(yōu)秀繪畫，展評表揚：選出作業(yè)中的優(yōu)秀繪畫作品，展示，并進行點評。⑴ 自己練說。（課件演示黃山其他的石頭。）記一記：請你仔細看一看這些生字有哪些特點？誰能想辦法記住他們？寫一寫：⑴ 仔細觀察生字，同桌互相當小老師說說這些生字在田字格里應該怎么寫？⑵ 老師在黑板上范寫，集體評議。那里的巖石真讓人叫絕，同學們想不想去看看?板書課題。質疑：①作者寫這些石頭有何不同?②省略號在這里省略了什么?[這一環(huán)節(jié)的安排，達到了三個目的：一是學生整體感知了課文。學生自讀課文，思考：它是什么樣子的?(出示學生點出的奇石圖象)，指名對圖回答，教師板書重點動作詞。其次抓住奇石的樣子讓學生理解具體內容，落實基礎知識。基本程序為自讀思考圖文對照說樣子小結寫法感情朗讀。這樣寫富有變化。可分小組展開讀、評。讓學生在讀中進一步感悟前面所學知識，在讀中培養(yǎng)良好的語感，在讀中品味黃山之美、奇石之趣。指23名學生邊演邊說，師生共同評議。]七、總結學了這一課，你有什么感想?師述：我們偉大祖國還有許多名山大川，還有許多秀麗神奇的自然風景區(qū)，在我們的周圍就有許多美麗的景區(qū)，同學們可以利用課余時間，依照《黃山奇石》的方法，仔細看一看、說一說、寫一寫。通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力；通過動手實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。【教學難點】通過理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習說話。二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇先自主學習，要求：⑴ 選擇一塊自己最喜歡的奇石，找一找課文哪一段寫了這塊奇石，并讀一讀。圖展示猴子觀海的樣子：⑴ 這塊奇石叫什么名字？誰研究這塊奇石？指名匯報。板書：站 伸 指⑵ 想象說話：這位仙人仿佛會說什么？⑶ 課文并列地寫了“猴子觀?！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓚€內容。⑸ 朗讀第二段，一生讀“猴子觀海”，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。）“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石？你能把這些奇石介紹給大家嗎？選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當小導游演一演。喜愛黃山，向往去黃山看奇石。那里奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著名。板書課題，學生齊讀課題。(3)讓生字朋友回家去。誰來讀第一自然段?(指名讀)這里有個“尤其”誰能換個詞?(特別、尤為注意)這句話該怎么讀呢?自己先練習練習吧!(自讀)誰能大聲的、自信的讀給大家聽呢?(指名讀)過渡：這么多景點，我們先游覽哪里呢?(學生自己選擇景點學習)板書：猴子觀?！昂镒佑^?！笔鞘裁礃幼?誰能用自己的話介紹一下?不會的同學自己讀一下第三自然段。(指導朗讀：好像、飛、大、落)那么大個的桃子從天上飛下來，正好落在石盤里多神奇!誰能讀得更神奇一些?課文里還提到了這幾塊奇石。自由讀課文，用優(yōu)美的朗讀再次感受“黃山奇石”的神奇、美麗。讀兒歌，鞏固識字。學生描紅，臨寫。五、布置作業(yè)。見《素質教育新學案》第6頁的游樂園。再加上教師適時的恰當?shù)脑u價，更帶給他們信心和勇氣。（二）教學重點與難點教學重點：繼續(xù)讀懂用并列段式寫的第3自然段。2． 解釋詞語。二、學習第3自然段1．自讀課文第3段。（理解：為什么叫“金雞”，能金光閃閃的原因。三、講讀第4自然段1． 導入：學到這里，請你們說說黃山的奇石為什么“吸引了無數(shù)中外游客？”如果黃山只有第3段寫的這4種奇石的話，它能“聞名中外”嗎？2． 從哪里可以看出黃山的奇石還有很多？（“等等”，叫得出名的和叫不出名的。3． 小結：黃山石以它獨特的魅力，吸引了無數(shù)中外游客。七、質疑問難。學習第一自然段，初步感受黃山石的有趣、千奇百怪?！窘虒W難點】理解并列段式，能根據(jù)材料初步組合并列段式。一、初讀課文齊讀課題。誰來說說課文寫了哪些奇石？自由讀課文，邊讀課文，邊劃出生字詞語，遇到生字讀3遍，標上幾個自然段。⑵ 分析字形：尤 膊 琴 狀 徽安徽是一個地名，安徽省南部是著名的黃山風景區(qū)，我們去書里看看黃山風景區(qū)，景色如何？輕聲讀第一自然段。）⑶ 黃山秀麗神奇的景色中，尤其吸引中外游客是那些奇石，誰能給尤其換個意思相近詞語，（特別，格外。一段中并列寫兩塊奇石，誰把同一段中的兩塊奇石放在并排一行？像這樣并列地寫兩塊奇石，也叫并列寫兩個內容叫并列段式，是我們本單元學習重點，怎樣學，請看學習提示。四、學習第二自然段課文第二自然段就是并列段式，我們來學習第二自然段，誰來讀，指名一學生讀。課文又是怎樣寫仙人指路的呢？⑴ 學生讀讀仙人指路也很有趣的句子，誰來說說描寫仙人指路有趣的好詞，佳句？⑵ 做動作演示伸著手臂指向前方，全班做動作演示，激發(fā)學生興趣，在茫茫云海，游人失去方向，仙人為我們指點迷路，請問：猴子觀海的路怎。⑵ 猴子觀海是怎樣寫的，四人一組讀一讀猴子觀海的句子再討論討論，哪些詞語，哪些句子能說明猴子觀海的有趣呢？（一動不動、云海、陡峭。⑵ 想。三、我們一起來欣賞黃山的奇石自由說說這些巖石像什么？談談你對這些奇石的印象。）⑵ 我們一起領略黃山秀麗神奇的景色。）⑴ 我會讀：讀課文生字詞語。二、再次讀課題課文寫了哪些奇石？師范讀。黃山聞名中外，堪稱天下第一奇山，自古就有五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳的美譽。認識并列段式，能讀懂第二自然段是怎樣具體寫兩塊巖石的奇特，有趣。2． 抄寫第4自然段。五、按自己喜歡的方式讀通全文。四、總結談話1． 有關黃山景觀。4． 課文中是怎樣把“仙桃石”和“金雞叫天都”這兩個景觀連接起來的？5． 小結段式特點和閱讀方法。① 第1句把什么比作什么？（把山石比作“桃子”和“盤子”，你看像嗎？）② 前面寫到的“猴子觀?！?、“仙人指路”、“仙桃石”都很有趣，作者不但寫了它們像什么，還寫出了它們的姿勢、動作，把這些奇石給寫活了。4． 背誦課文第2自然段。（三）教學準備1． 課文錄音；2． 投影片。2． 讀懂課文第3段是怎樣具體描寫兩塊山石的奇特，又是怎樣把并列的兩個內容連接起來，認識并列段式的結構特點，掌握其閱讀方法。孩子們浮想聯(lián)翩，也許孩子們的想象是幼稚的，不盡人意的，但卻是豐富而又美好的，既有所學知識的運用，又有突破常規(guī)的創(chuàng)見，創(chuàng)造的意識得到良好的培養(yǎng)。朗讀背誦課文(自己喜歡的部分)朗讀背誦。四、想想說說。教師、學生一同分析字型。二、復習生字。你想用什么方式來學習?(讀一讀、畫一畫、演一演)四、小組交流，選擇自己喜歡的部分多讀幾遍。下來我們一起去看看“仙人指路”吧!板書：仙人指路你們想用什么方式來游覽這部分景點呢?(自讀、小組讀、表演讀、同位接讀)如果你是這位仙人你會對我們這些小游客說點什么呢?生1：歡迎你到黃山來。這一課一共講了幾處景點?分段接讀課文。提出要求，自讀課文(1)用自己喜歡的方式多讀幾遍課文。)是我們今天要去的地方。三、教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情四、教學內容：課本第710頁五、教學準備：生字卡、課件、六、教學流程：第 一 課 時一、談話導入?！景鍟O計】黃山奇石猴子觀海 抱 蹲 望仙人指路 站 伸 指仙桃石 飛 落金雞叫天都 伸 對 叫天狗望月 仙女彈琴 獅子搶球二年級上冊語文黃山奇石教學設計12一、教學目標：認識14個生字，會寫8個生字。⑶ 課文第三段并列地寫了哪兩個內容？同桌分讀──男女分讀。那么文中用什么句子把這兩個內容連接起來的呢？請用“～～”劃出連接句。⑶ 還有什么補充嗎？如：“陡峭”是什么意思？為什么在陡峭的山峰上？為什么是翻滾的云海？⑷ 想象說話：幾年來，這只神奇的石猴為什么一動不動呢？它仿佛在想什么？⑸ 這就是有趣的“猴子觀?！?，你們喜歡嗎？齊讀。再合作學習，四人小組交流?！窘虒W過程】一、激趣導人出示黃山風景圖片：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧?！窘虒W重點】理解重點句子的含義，弄懂課文內容，激發(fā)學生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。教師順勢而結，進一步激發(fā)學生熱愛祖國的感情，同時課內與課外結合，教材與生活結合，體現(xiàn)了語文綜合課的趨勢。[乘著品讀所調動的學生高漲的興致以及對語言的感悟，讓學生充分發(fā)揮想象，試著仿說一段，這既是一次聽、思、說的綜合訓練，培養(yǎng)了學生運用祖國語言文字的實踐能力，又通過發(fā)散思維訓練，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神。想象天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴這些巖石的樣子，同座互相說一說(出示怪石的圖象，讓學生觀察)。教師小結學生的朗讀效果、技巧及方法等。同時四段的構段方式放在一起比較，引起學生注意其中的變化，這是通過變式來進一步加深學生對寫作方法的領悟。比較寫法。整個環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想與傳統(tǒng)語文教育理論的融合，又注重知識、能力和情感的和諧統(tǒng)一。指導有感情地朗讀。三是提出了問題，讓學生邊讀邊疑邊思，為后文展開想象打下了伏筆。]二、概讀學生自讀26自然段，思考課文介紹了哪些有名的奇石，劃上記號。⑷ 學生在練習本上書寫生字。）三、學寫生字課件出示本課的詞語請學生認讀：風景區(qū)、尤其、神仙、盤山、山峰、胳膊、巨石、當時、脖子、著作、形狀。⑶ 全班交流。今天，我們也來當當小導游，領著大家去觀賞美麗的風景：⑴ 你最喜歡哪塊奇石呢？你能像小導游一樣，把你最喜歡的石頭介紹給同學們嗎？⑵ 在小組內把自己最喜歡的奇石介紹給同學，鼓勵加上動作和生動的表情，使自己的介紹能夠吸引游客。第二課時一、復習導入朗讀全文。師：黃山石真是奇妙，無論是仙桃石，猴子觀海，還是金雞叫天都，處處都引人入勝。⑵ 學完后，小組在全班交流中進行展示讀。⑵ 師：在這幾種奇石中，你最感興趣的是哪一個，請你自由選擇景點，練習朗讀。幫生字找朋友。⑶ 組長檢查組員學習情況，并進行搶答。合作識字：課件出示本課生字：區(qū) 尤 其 仙 盤 峰 胳 膊 巨 當 脖 著 形 狀⑴ 在小組內互教互學生字。這節(jié)課，我們將跟隨導游去游覽黃山四絕之一──奇石。在誦讀的過程中，鼓勵學生采用個性化的學習方式，用自己喜愛的方式誦讀課文，體會文章要表達的感情，可以有感情的朗讀、可以帶上動作讀、想象讀、表演讀等，培養(yǎng)他們的自主學習、探究學習的能力?！窘虒W難點】根據(jù)課文介紹，發(fā)揮想象，自編故事。正確、流利、有感情的朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情；背誦自己喜歡的部分。在對話與合作中學習，才會促成新的意義的創(chuàng)造。有很多老師忽視二年級學生的認知能力，經(jīng)常是越俎代庖，這樣一來，教得省事，教學任務又完成得快?！白鹬貙W生在學習過程中的獨特體驗”，他們可以不受任何束縛，特別是不受外界的約束，從而暢快的表情達意。這種方法在成人看來，可能是滑稽可笑，更有可能是嗤之以鼻。既然一句贊美的話對孩子們如此重要，我們?yōu)槭裁催€還要那么吝惜贊美的語言呢？保護學生大膽、奇特的想象。平等、和諧的學習氛圍能讓孩子們無拘無束地參與學習活動中，并迸發(fā)出智慧的火花；而教師一句恰當?shù)馁澝栏鼤尯⒆有老踩艨?，擁有一種成就感?！疤旃吠隆北煌瑢W們說的栩栩如生，黃山還有很多叫不出名的奇形怪狀的巖石聽后，可著急了，正等著你去給它們起名字呢！出示奇石圖片。⑸ 換角色讀：石猴可想和大家交朋友呢，它還會說話，會向別人介紹自己哦?。ㄖ该麑W生可以加進適當?shù)膭幼?。?學生交流識字方法，指導識字。朗讀是得以完成這一目標的載體，因而組織不同要求、不同形式的朗讀是本課目標能否實現(xiàn)的關鍵，讓學生在初讀中向往黃山的神奇，在研讀中欣賞黃山的怪石，在品讀中回味黃山的魅力?！饵S山奇石》這篇課文抓住黃山“四絕”之一──怪石，娓娓道來。的確如此，有機會，隨父母去黃山游玩一下吧，那里還有許多奇特的奇石等著你去給它取名呢！2. 出示課件 或看錄像帶，總體欣賞黃山的美景。這種方法叫略寫）總結板書四、拓展想象，訓練表達，贊“奇”1 、這幾種奇石只說了名字，你能自選一種奇石，根據(jù)名字想象一下它的樣子嗎？仿照2 、3 、4 、5 自然段的寫法說一說。它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。（3 ）你還喜歡哪塊石頭？如“仙桃石”說原因。讓學生做動作理解老師小結：作者通過細致的觀察，抓住了石猴的動作，用了幾個動詞加以想象，寥寥幾筆把石頭寫活了。認真觀察，圖上畫著什么？哪塊石頭像猴子？你覺得它在干什么？課文怎么寫這塊石頭的。知道了奇石的名字，作者還詳細寫了這四種奇石的樣子，想讀一讀嗎？（1 ）指名讀2 ——5 段，每人一段。今天老師接著帶大家游覽《黃山奇石》。教學過程一、觀看錄像，揭“奇”。會認“ 峰、膊、著” 等字。教學重難點：1 ．會寫8 個生字及詞語。(2)完成相應的課堂練習作業(yè)。)(2)師小結:黃山石以它獨特的魅力，吸引了無數(shù)中外游客，有機會，大家不妨親自去看一看，你一定也會陶醉其中。