【正文】 ，班內(nèi)展示。有效的課堂教學(xué)，必須有有效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，為了充分發(fā)揮集體智慧，促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，使全體教師都能有效備課，必須抓好集體備課。抓學(xué)生預(yù)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的有效性。學(xué)生養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣，不管從老師的“教”還是學(xué)生的“學(xué)”的方面來講。教師要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，減少講解的時(shí)間，從而把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生去思考、去經(jīng)歷、去發(fā)揮，課堂上學(xué)生會(huì)講的讓學(xué)生講，學(xué)生會(huì)做的讓學(xué)生做，學(xué)生能完成的讓學(xué)生自己完成，教師要善于精講，以“學(xué)”定“教”，講在點(diǎn)子上，以確保學(xué)生有足夠的主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間，使“課時(shí)”不要成為“教時(shí)”，而是“學(xué)時(shí)”。我們根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)和不同學(xué)生的認(rèn)知水平，要求布置不同層次的習(xí)題，作業(yè)內(nèi)容要根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，難度要適度，讓不同層次的學(xué)生在練習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，得到應(yīng)有的發(fā)展，為有效課堂提供最好的保證。從主要評(píng)教師怎樣教轉(zhuǎn)向重點(diǎn)評(píng)學(xué)生怎樣學(xué)，看學(xué)生自學(xué)的情緒，是否緊張地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，自學(xué)的效果如何。三、我們的具體做法（一）、教師方面學(xué)案、教案并重學(xué)案編寫的內(nèi)容與導(dǎo)學(xué)案有一定的區(qū)別。學(xué)科教師還應(yīng)編寫與學(xué)案配套的教案，編寫體現(xiàn)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)及教師引導(dǎo)學(xué)生的策略，也就是教師精講的部分。學(xué)案形成后，教師在充分研讀教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)案編寫適合教師個(gè)人、適合本班學(xué)生的教案。直接明顯體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，供潛能生使用；B部分為中等難度題，將本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行綜合，供成績處于中等及以上的學(xué)生使用；C部分為能力提升題，供成績比較優(yōu)秀的學(xué)生使用。教案的編寫必須依據(jù)學(xué)科組的統(tǒng)一教學(xué)意見，體現(xiàn)教師個(gè)人教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格。鼓勵(lì)組內(nèi)成員之間相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步；鼓勵(lì)小組之間相互學(xué)習(xí)，相互競爭。檢查細(xì)則依據(jù)我校新課堂模式標(biāo)準(zhǔn)制定。一方面，達(dá)標(biāo)，在教學(xué)研究項(xiàng)中計(jì)5分，另一方面，達(dá)標(biāo)課得分按一定的比例折算到教學(xué)質(zhì)量得分中。以小組為單位，各班每周五統(tǒng)計(jì)各小組學(xué)生的表現(xiàn)，依據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)得分，評(píng)出兩個(gè)優(yōu)秀小組，頒發(fā)流動(dòng)紅旗。五、推行“五步教學(xué)法”以來的一些變化 通過前段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我校學(xué)生自學(xué)能力提高了，交流展示的膽子大了，語言流暢了，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作能力增強(qiáng)了，教師動(dòng)態(tài)把握課堂能力也增強(qiáng)了，課堂質(zhì)疑、反思、生成也時(shí)有發(fā)生。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步養(yǎng)成。學(xué)案的制定是同學(xué)科教師集體智慧的結(jié)晶。教師看課積極認(rèn)真，評(píng)課活動(dòng)異彩紛呈。如何科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，上好預(yù)習(xí)課是很多老師在推行“五步教學(xué)法”中遇到的共性問題。如何恰當(dāng)?shù)靥幚韺W(xué)生分層練習(xí)也是我校教師在教學(xué)中遇到的問題。我校的課堂教學(xué)模式改革，推行“五步教學(xué)法”，是結(jié)合我校實(shí)際的具有我校特色的產(chǎn)物，它的實(shí)施還不到一年的時(shí)間，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，它是否科學(xué)、能否實(shí)現(xiàn)課堂的有效性，還有待進(jìn)一步得到實(shí)踐的檢驗(yàn)。七、課堂教學(xué)模式改革向前推進(jìn)的構(gòu)想教育主管部門在改革的核心問題上不能過多干涉學(xué)校的做法，如導(dǎo)學(xué)案的使用不一定符合所有的學(xué)校，杜郎口模式不一定在我們這個(gè)地方有合適的土壤。學(xué)案編寫任務(wù)完成了，但教師的個(gè)人備課出現(xiàn)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)默F(xiàn)象。六、推行“五步教學(xué)”過程中出現(xiàn)的問題及困惑“五步教學(xué)法”推行以來，也出現(xiàn)了一些不容回避的問題，具體表現(xiàn)為：“五步教學(xué)法”重視了預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，但我們的教師還很難一下子轉(zhuǎn)軌，總習(xí)慣在課前準(zhǔn)備好進(jìn)教室就開始講授。教學(xué)研究蓬勃開展。教師研究教學(xué)的氛圍日漸濃郁。大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)真閱讀教師編寫的學(xué)案，并能進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，完成既定的預(yù)習(xí)題?？迫谓處熃Y(jié)合學(xué)生表現(xiàn)，可以將學(xué)生評(píng)價(jià)等級(jí)適時(shí)進(jìn)行調(diào)整。依據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行量化評(píng)分。③按規(guī)定七年級(jí)語、數(shù)、外，八年級(jí)語、數(shù)、外、物等學(xué)科男50歲、女45歲以下的教師，每學(xué)期必須依據(jù)我校新的課堂模式完成一堂達(dá)標(biāo)課。巡堂主要看學(xué)生參入課堂、自主學(xué)習(xí)等情況。每組選出一個(gè)能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長。每部分習(xí)題必須精選，數(shù)量不宜過多，建議ABC三個(gè)等級(jí)的題量比例為4：3：3。學(xué)習(xí)過程中的分層練習(xí)，必須緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生差異實(shí)行分層設(shè)計(jì)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練。每周六校本研訓(xùn)時(shí)間，在學(xué)科負(fù)責(zé)人的組織下，同學(xué)科教師集體討論研究下一周所學(xué)單元或章節(jié)知識(shí)的設(shè)計(jì)思路。學(xué)習(xí)過程分為兩大板塊，一是學(xué)生預(yù)習(xí)提示；二是本節(jié)課配套分層練習(xí)。這樣，評(píng)價(jià)主體由“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”，促使教師把備課、講課的功夫花到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這方面來，不僅讓學(xué)生獲得知識(shí)，而且愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)，能力不斷增強(qiáng)。抓評(píng)價(jià)研究，提高教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。作業(yè)是學(xué)生有效地鞏固和應(yīng)用知識(shí)的有效手段。抓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的有效性。我們要研究學(xué)生預(yù)習(xí)什么，怎么預(yù)習(xí)，對(duì)于預(yù)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生首先要看看那些能看得懂的，能理解的：哪些內(nèi)容是看不懂的，對(duì)于預(yù)習(xí)的內(nèi)容，還有什么想法等。要充分研究集體備課的內(nèi)容、形式、原則、方法等。語文要求一課內(nèi)容體現(xiàn)五步教學(xué)而不是在一課時(shí)都體現(xiàn)出來。教師結(jié)合教案、結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)掌握情況，點(diǎn)撥本課主要知識(shí)和學(xué)生難理解知識(shí)，并作相應(yīng)的應(yīng)用示例。為督促該教學(xué)模式在我校的大力推進(jìn)，學(xué)校行政值日領(lǐng)導(dǎo)及教導(dǎo)處分管領(lǐng)導(dǎo)，每天對(duì)全校課堂教學(xué)進(jìn)行巡查，并將巡查情況及時(shí)向老師們進(jìn)行反饋。為解決以上問題，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)目標(biāo)，我校教導(dǎo)處在廣范征求意見的基礎(chǔ)上，經(jīng)學(xué)校研究決定，結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際，于2010年10月，形成了適合我校的課堂教學(xué)模式。以上是硬筆書法課堂教學(xué)的一些基本方法，應(yīng)循序漸進(jìn)，靈活運(yùn)用。這要求老師要練就一雙“火眼金睛”，在巡視的過程中，一眼就能看出問題，并能讓學(xué)生意識(shí)到問題所在，及時(shí)改正。摹要注意每個(gè)筆畫的起筆、行筆、收筆、筆畫形態(tài)等。當(dāng)然，學(xué)生點(diǎn)評(píng)有時(shí)候不是很全面，老師要予以正確引導(dǎo)。第四步：點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)的過程其實(shí)就是一個(gè)審美的過程，一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程。這樣的好處是：給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有利于老師掌握學(xué)生所領(lǐng)悟的情況，并能在其板書的過程中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正，以示全班同學(xué)。日后自會(huì)改正過來。那樣，學(xué)生的興趣難以激發(fā)起來，要讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)