【正文】 導學生自由地讀詩歌，讀的過程中要求讀準字音，注意停頓。在觀察和說話中相機提問：詩中的“白銀盤”指什么？“一青螺”又指什么？“鏡”呢？然后，引導學生對照插圖，把一望無際的洞庭湖想象成“白銀盤”，把君山想象成“清螺”，來進一步體會，這樣，詩中美好的意境就會呈現(xiàn)在學生的腦海中，在交流過程中適時出示了一些描寫月亮和湖水湖面的詞語，同學們受到了啟發(fā)，也說出了一些平時積累的：皓月當空、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色等。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺?！锻赐ァ方虒W反思10進入三年級，入選教材中涉及的修辭手法大大增多，其中比喻句就是一個重要的知識點。古代的鏡子。如何讓學生理解作者為什么要將“湖面”寫成“潭面”？在這首詩中，作者將“湖面”寫成“潭面”，是詩人認為自己的心胸是非常寬闊的，在作者的心中，洞庭湖的湖面比自己的心胸那要小得多，但是如何讓學生理解呢？在教學之前，我為了讓學生更加好的理解，我在黑板上板書“湖面”、“潭面”，讓學生區(qū)別哪個大，哪個小，學生就很快地明白了，“湖面”比“潭面”大，然后通過出示法國的哲學家盧梭的名言“在世界上，最大的是海洋，但是比海洋更大的是天空，但是比天空更大的是人的心懷。這首詩中最大的特點之一是很多的比喻句。我翻閱的參考資料上這么說：“未磨的鏡面，平而不滑，明而不亮，朦朦朧朧，用來形容月夜湖光，真是恰到好處。否則，學生的想象能力不可能培養(yǎng)得起來，寫作時運用比喻的欲望和樂趣也將大大減少。故名為“望洞庭”詩人以輕快的筆觸，勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖。教學時，我出示精美的圖片，學生通過學詩看圖，并據(jù)此講解，使學生體會到古詩中多處設喻的`恰當、美妙，體會詩人所描寫的意境。師：這里把什么比做什么？生：把湖面比作銅鏡。詩人描寫真實，生動、具體，把湖光和月亮渾然一體的和諧、寧靜比作鏡子，充分地讓學生自主學習，自悟，自得。開課,通過學生背誦李白的詩,以及教師背誦《陋室銘》引發(fā)學生對詩人的作品的興趣。我出示“波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧”這幾個詞語,幫助學生理解。說說為什么這樣讀?在讀中進一步品味,在說中整理思緒。洞庭湖位于湖南省北部，岳陽市附近，是我國第二大淡水湖。詩人途經洞庭望見了什么呢？他看見的是一幅寧靜優(yōu)美的洞庭月夜圖。第三行一個“遙望”將我們的視野一下拉向廣闊的八百里洞庭。過去也有人用“青螺”來表示古時婦女的發(fā)髻，如果把這座美麗的君山比作小婦人可愛的發(fā)髻，也不乏其美呀。對于三年級的學生來說“詩境”難以感悟，這也是我們古詩教學的難點。其次抓形象的比喻，從形、色兩方面引導學生想象洞庭山水工藝品般的畫面美，進一步品味“和”。使學生在體會巧妙的比喻同時，洞庭的山水的秀美也給他們留下深深的印象。三是激發(fā)誦讀經典興趣，引導學生積累絕妙佳句?！锻赐ァ方虒W反思15這首詩中最大的特點之一是很多的比喻句。參考資料上這么說：“未磨的鏡面，平而不滑，明而不亮，朦朦朧朧，用來形容月夜湖光，真是恰到好處。教學這個比喻句，給我一個很大的感觸：比喻這種修辭手法的教學，不應該僅僅為了應付考試，而讓學生牢牢記住一個所謂的“最正確”的答案。在詩中，作者以輕快的筆觸，勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖的秋月圖。不是現(xiàn)在的鏡子，而是用青銅，經過打磨后，可以照出人的影子來，接著，我設計了如下的安排：我設計了一個問題，讓學生理解“鏡未磨”的意思，“鏡未磨”是指的是沒有打磨的鏡子，在表面上有一層凹突不平的感覺。”讓學生理解這句話的言外之意。在這個環(huán)節(jié)中學生掌握不是很好，描寫不是很形象，通過進一步理解，指導學生把詩的意境描繪出來。通過這樣的教學設計，使學生理解了作者將“湖面”寫成“潭面”的原因。在此教學環(huán)節(jié)中，通過引導和老師、學生之間的溝通和交流，就可以解決這個教學難點。（1）怎么樣理解“鏡未磨”首先我先讓學生了解“鏡”。欲望和樂趣也將大大減少。月光下的湖面和銅鏡都是朦朦朧朧，故這句比喻句真是妙不可言。后兩個比喻句學生能較快理解。抓想象：旨在領悟詩的意境。一是讓學生遷移學詩的方法。這兩句巧妙地以“螺”作比，但一首將皓月銀輝下的山比成銀盤中的青螺，一首將倒映湖中的山比成仙女青黛色的螺髻。根據(jù)這首詩的特點，本節(jié)課，我力圖引導學生走進文本，通過豐富想象，感受水天一色物象的畫面美，從而感悟空靈、縹緲的意境美?！锻赐ァ方虒W反思14古人云：“詩中有畫，畫中有詩”，古詩語言凝練，所描繪的意象所構成的意境美，能使學生受到美的熏陶，能培養(yǎng)學生欣賞美，感受美的能力。山水之景。為何今夜如此靜謐呀？因為“潭面無風”，風平則浪靜，才有第一行中湖光秋月、水天一色。湖中有君山，君山上有許多名勝。理解了詩句、讀得較多的孩子自然能頌。同時,對詩中的比喻之處,進行點撥。這四個詞給你們什么感受?“寧靜和諧”?！锻赐ァ方虒W反思12我想詩詞不應該重意輕韻,我主張詩詞教學要激發(fā)學生的誦讀興趣,領略古詩詞的情韻。假如有風呢？還似鏡子嗎？生：有風的話就有波紋了。【教學片段】師：讀了“潭面無風鏡未磨”你讀懂了什么？點撥：未就是──沒有，磨就是──磨拭，打磨。全詩的大意是：湖光秋月互相輝映，顯得多么和諧，平靜潭水無風，如一面沒經過打磨的迷蒙的銅鏡，那月下洞庭湖里蒼翠的君山，從遠處看，就好像在白銀盤里盛放著的一枚青螺。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。月光下的湖面和銅