小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)期末試卷分析(文件)
【正文】 用法和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，如：認(rèn)真審題、認(rèn)真做題、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績(jī)。題型中有對(duì)語(yǔ)音、詞匯、句型結(jié)構(gòu)的考查，又有對(duì)日常交際用語(yǔ)及初步語(yǔ)法知識(shí)的考查。但是聽(tīng)力的第四大題出錯(cuò)較多，學(xué)生不能對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行很好的歸類(lèi)，從另一個(gè)方面說(shuō)也是知識(shí)的掌握不牢靠。小學(xué)四年級(jí)還處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，所以一切教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展應(yīng)符合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，用多種手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，力求使學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)中掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。在教學(xué)中，把交際能力的培養(yǎng)放在十分突出的位置。教學(xué)中尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，實(shí)行分層次教學(xué)，根據(jù)不同的學(xué)情因材施教，在抓兩頭帶中間，使成績(jī)差的學(xué)生有信心能“吃好”，尖子生有提升能“吃飽”。四年二班，參考人數(shù)43人。該部分同時(shí)體現(xiàn)了英語(yǔ)的交際功能，語(yǔ)言素材較為口語(yǔ)化和生活化，題目編排由易到難，由詞到句，實(shí)際科學(xué)合理。本題考查的學(xué)生的聽(tīng)音辨音能力，學(xué)生得分率為77%。%.。主要考察學(xué)生的閱讀理解能力和綜合運(yùn)用能力，%.，%。2．加強(qiáng)認(rèn)讀，拓展能力。同一類(lèi)知識(shí)，要通過(guò)各形式進(jìn)行訓(xùn)練，同事在做題時(shí)，多告訴血色很能夠一些做題的方法，在同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生靈活思考問(wèn)題的能力。教學(xué)中注意趣味性，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同事分層布置作業(yè)，讓優(yōu)等生更優(yōu)，學(xué)困生迎頭趕上，中等生向優(yōu)等生轉(zhuǎn)化，面向全體，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。因此，在平時(shí)的教學(xué)中依據(jù)新課標(biāo)，狠抓課本教學(xué)，是學(xué)生能熟練掌握教材，正確拼寫(xiě)，記憶所學(xué)單詞和短語(yǔ)，掌握語(yǔ)法規(guī)則，習(xí)慣用語(yǔ)等基礎(chǔ)知識(shí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用教材上的知識(shí)，培養(yǎng)他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。課堂訓(xùn)練形式要更加靈活。指導(dǎo)學(xué)法。在學(xué)好課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加些聽(tīng)讀材料，加強(qiáng)情景方面的聽(tīng)力訓(xùn)練。撒謊那個(gè)科室要求學(xué)生指讀，在指讀的過(guò)程中記憶單詞和句式。三．教學(xué)問(wèn)題分析：從這份試卷的分析來(lái)看，普遍存在著以下幾個(gè)方面的問(wèn)題： 1）學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，尤其對(duì)詞的記憶和句子的理解 2）學(xué)生對(duì)基本的語(yǔ)法概念比較模糊，語(yǔ)法知識(shí)混淆不清，不能夠靈活運(yùn)用 3）學(xué)生的知識(shí)面狹窄，理解能力不強(qiáng)，卷面上仍有很多不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤 4）綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力較差，知識(shí)語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維能力較差 5）部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣四．反饋改進(jìn)措施 本次質(zhì)量分析留給我思考的問(wèn)題很多，現(xiàn)對(duì)如何進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量提出一下改進(jìn)措施： ，培養(yǎng)能力，加強(qiáng)單詞的音形意的記憶，尤其是要強(qiáng)化對(duì)音標(biāo)的記憶，加強(qiáng)單詞的書(shū)寫(xiě)練習(xí)，在教學(xué)中，總結(jié)相應(yīng)的發(fā)音規(guī)則，用拼讀的方法，教學(xué)生書(shū)寫(xiě)單詞。B．筆試部分（50%），主要考察學(xué)生對(duì)單詞的掌握，識(shí)記能力，% 。本題考查學(xué)生的快速判斷能力，%。筆試部分——該試題部分在保持對(duì)單詞，句子規(guī)范書(shū)寫(xiě)持續(xù)重視的基礎(chǔ)上，更注重考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和綜合運(yùn)用的能力，試題源于課本，源于生活，注重學(xué)科知識(shí)的交融滲透，題型多樣，具備一定的閱讀量及難度。針對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察，本次檢驗(yàn)題，覆蓋面廣，題型多樣，題量適中，難度適中，試題從多角度考察了不同層次的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，所考察的詞匯和句型容量大，范圍廣，較準(zhǔn)確的衡量了學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用語(yǔ)言的技能情況。四年一班，參考人數(shù)47人。深鉆教材，充分利用教材，把握教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和語(yǔ)言交
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