小學(xué)四年級英語期末試卷分析(文件)
【正文】 中掌握英語基礎(chǔ)知識，提高聽、說、讀、寫能力。在教學(xué)中，把交際能力的培養(yǎng)放在十分突出的位置。教學(xué)中尊重學(xué)生的個體差異，不放棄任何一個學(xué)生，實行分層次教學(xué)，根據(jù)不同的學(xué)情因材施教，在抓兩頭帶中間，使成績差的學(xué)生有信心能“吃好”，尖子生有提升能“吃飽”。四年二班，參考人數(shù)43人。該部分同時體現(xiàn)了英語的交際功能，語言素材較為口語化和生活化，題目編排由易到難，由詞到句，實際科學(xué)合理。本題考查的學(xué)生的聽音辨音能力，學(xué)生得分率為77%。%.。主要考察學(xué)生的閱讀理解能力和綜合運用能力，%.，%。2．加強認(rèn)讀，拓展能力。同一類知識，要通過各形式進行訓(xùn)練，同事在做題時，多告訴血色很能夠一些做題的方法，在同時培養(yǎng)學(xué)生靈活思考問題的能力。教學(xué)中注意趣味性，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同事分層布置作業(yè)，讓優(yōu)等生更優(yōu)，學(xué)困生迎頭趕上，中等生向優(yōu)等生轉(zhuǎn)化，面向全體，全面提高學(xué)生的英語水平。因此，在平時的教學(xué)中依據(jù)新課標(biāo)，狠抓課本教學(xué)，是學(xué)生能熟練掌握教材，正確拼寫，記憶所學(xué)單詞和短語，掌握語法規(guī)則，習(xí)慣用語等基礎(chǔ)知識，逐步引導(dǎo)學(xué)生靈活運用教材上的知識，培養(yǎng)他們的綜合語言運用能力。課堂訓(xùn)練形式要更加靈活。指導(dǎo)學(xué)法。在學(xué)好課本知識的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加些聽讀材料，加強情景方面的聽力訓(xùn)練。撒謊那個科室要求學(xué)生指讀，在指讀的過程中記憶單詞和句式。三．教學(xué)問題分析：從這份試卷的分析來看，普遍存在著以下幾個方面的問題： 1）學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不扎實，尤其對詞的記憶和句子的理解 2）學(xué)生對基本的語法概念比較模糊，語法知識混淆不清，不能夠靈活運用 3）學(xué)生的知識面狹窄，理解能力不強，卷面上仍有很多不該出現(xiàn)的錯誤 4）綜合語言運用能力較差，知識語言運用能力和思維能力較差 5）部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣四．反饋改進措施 本次質(zhì)量分析留給我思考的問題很多，現(xiàn)對如何進一步加強教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量提出一下改進措施： ，培養(yǎng)能力，加強單詞的音形意的記憶，尤其是要強化對音標(biāo)的記憶，加強單詞的書寫練習(xí)，在教學(xué)中，總結(jié)相應(yīng)的發(fā)音規(guī)則，用拼讀的方法，教學(xué)生書寫單詞。B．筆試部分（50%），主要考察學(xué)生對單詞的掌握，識記能力，% 。本題考查學(xué)生的快速判斷能力，%。筆試部分——該試題部分在保持對單詞，句子規(guī)范書寫持續(xù)重視的基礎(chǔ)上，更注重考查學(xué)生對語言的理解和綜合運用的能力，試題源于課本，源于生活，注重學(xué)科知識的交融滲透，題型多樣，具備一定的閱讀量及難度。針對聽說讀寫技能對學(xué)生進行考察，本次檢驗題，覆蓋面廣，題型多樣，題量適中，難度適中，試題從多角度考察了不同層次的學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，所考察的詞匯和句型容量大，范圍廣，較準(zhǔn)確的衡量了學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)知識的運用語言的技能情況。四年一班，參考人數(shù)47人。深鉆教材，充分利用教材，把握教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和語言交際能力。在起始階段教師一定要使學(xué)生過好語音關(guān)，使他們牢固掌握音標(biāo)和英語字母的讀音規(guī)則，以提高獨立學(xué)習(xí)單詞的能力。讀寫部分的第六大題也有部分同學(xué)存在問題，主要是學(xué)生的閱讀量太小，對短文所描述的意思不能很好的理解，造成很多不必要的失分。三、試卷答題情況分析通觀學(xué)生試卷答題情況，學(xué)生的聽力好于讀寫。第四篇：四年級英語期末試卷分析四年級英語期末試卷質(zhì)量分析報告（20092010學(xué)第一學(xué)期）一、考試情況統(tǒng)計四年級參加考試人數(shù)10人，總分898分，及格人數(shù)10，及格率100℅，80分以上的學(xué)
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1