學(xué)校教代會(huì)提案工作報(bào)告(文件)
【正文】 許學(xué)生提前到校，因?yàn)椴簧賹W(xué)生都是打著提前上學(xué)來(lái)學(xué)校玩的；加強(qiáng)門(mén)衛(wèi)的進(jìn)出管理，周日在規(guī)定的時(shí)間到校后，不準(zhǔn)許任何學(xué)生再出校門(mén)。更重要的是課余時(shí)間的壓縮加重了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生沒(méi)了完成各科作業(yè)的充足時(shí)間；也侵占了學(xué)生的晚上休息時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重睡眠不足，這些都有待商榷。超課時(shí)的課時(shí)補(bǔ)貼也應(yīng)該增加。未來(lái)是屬于年輕人的，而我校的骨干教師年齡大多都在40左右了，30左右的年輕人中骨干教師后繼乏人，能在區(qū)市級(jí)各類比賽中嶄露頭角更是鳳毛麟角，需加大力度培養(yǎng)年青人。焦點(diǎn)七：教學(xué)觀念的“四不像”嚴(yán)重制約著我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。近幾年市區(qū)學(xué)校教育質(zhì)量的崛起讓我們嘆息，可究其實(shí)質(zhì)他們不過(guò)在走我們前十年時(shí)間加汗水的老路，我們也想學(xué)，可我們又忘了什么叫因地制宜，又忘了加時(shí)間只是一個(gè)表象，人家還有配整套教學(xué)管理和評(píng)價(jià)體系，這才是問(wèn)題的關(guān)鍵。比如就教研而言，這段時(shí)間又在搞的普聽(tīng)課對(duì)于課堂教學(xué)的改變和教學(xué)質(zhì)量的提高沒(méi)有一點(diǎn)作用，僅僅是讓講課的老師認(rèn)真地上了一節(jié)課而已。杜朗口以學(xué)生為核心的素質(zhì)教育搞得好，我們轟轟烈烈學(xué)了
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