六年級(jí)上冊(cè)期中科學(xué)試卷分析(文件)
【正文】 達(dá)自己的設(shè)想，并能將所學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)際的生活中去。培養(yǎng)他們搜集資料的習(xí)慣，將生活中的科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行合理正確的解釋，又能將科學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到生活中去，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”的最終目的。日常教學(xué)跟不上，實(shí)驗(yàn)不能全面地進(jìn)行，試驗(yàn)成績(jī)較差。從這些現(xiàn)象來看，很多學(xué)生做題時(shí)不能認(rèn)真審題，不能用心檢查題目，想當(dāng)然地按照平時(shí)積累的知識(shí)去做題，并且在答完卷后不能認(rèn)真檢驗(yàn)校對(duì)，這需要教師對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)和做題習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。第三題選擇題中得分率在９５%。認(rèn)真鉆研教材，善于探索鉆研，真正做到用教材教。加強(qiáng)小組間的合作，注重對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和幫助，因材施教地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。日常學(xué)習(xí)中，注重對(duì)學(xué)生書寫規(guī)范和書面整潔習(xí)慣的培養(yǎng)和輔導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生參加科學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行科學(xué)小制作，將理論用于實(shí)際。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和測(cè)試中，注重培養(yǎng)學(xué)生的做題習(xí)慣和檢查習(xí)慣。平時(shí)學(xué)生接觸少，認(rèn)知少。（3）還有許多題，在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常涉及到，但還是有很多學(xué)生做錯(cuò)，說明這些同學(xué)在上課及練習(xí)的過程中沒有用心去做，很多題就算做對(duì)了，可能也是抄襲其他同學(xué)的，自己沒有真正記住和理解。還能夠理論聯(lián)系生活實(shí)際，將科學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)際的生活中去，取得了“學(xué)以致用”的良好效果。因此，做起題目來比較得心應(yīng)手。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，能夠自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并且獨(dú)立或合作完成。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生。教師要自覺學(xué)習(xí)新的教育理論，深入鉆研“課程標(biāo)準(zhǔn)”、吃透教材，不斷充實(shí)自己，提高教育教學(xué)水平。科學(xué)是以探究為主線是教材中必需教學(xué)的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和科學(xué)探究方法也是新教材改革的一個(gè)重要方面。其中作圖題讓促進(jìn)學(xué)生記憶和理解的有機(jī)結(jié)合，有助于鞏固課堂知識(shí)，實(shí)驗(yàn)題突破教材，給予學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，體現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生把課堂知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，達(dá)到學(xué)以致用的新理念。填空題選擇題失分較少?？偡?7792分。注重關(guān)愛每一位學(xué)生，耐心對(duì)待每一位后進(jìn)生，永遠(yuǎn)不放棄任何一個(gè)學(xué)生?！皠?dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦”這些老詞，卻是需要時(shí)時(shí)刻刻注意的。對(duì)易混的知識(shí)加強(qiáng)分辨。（四）簡(jiǎn)答題此題的錯(cuò)誤集中在第二題畫動(dòng)滑輪、定滑輪、滑輪組上，全班只有一個(gè)學(xué)生畫對(duì)了，由于只講了這三個(gè)簡(jiǎn)單機(jī)械的作用，沒有講它們的畫法，這是失分最大的原因
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