河大版語文八下《送東陽馬生序》(文件)
【正文】 硬的冰，手指（凍得）不能彎曲和伸直，也不因此停止。前輩道德、聲望高，高人弟子擠滿了他的屋子，他從來沒有把語言放委婉些，把臉色放溫和些。所以我雖很笨，終于獲得許多教益 。 而我卻穿著破棉祆舊衣衫生活在他們中間，毫無羨慕的心思。坐在大廈底下讀著 《 詩 》 、 《 書 》 ,不再有奔走的辛勞了 。如果有人說我這是向同鄉(xiāng)夸耀自己際遇暢順 ,榮升大官的話 ,那怎能算是了解我呢 ! 今之太學生學習條件之優(yōu)越。 4衣食粗劣，生活儉樸 （對比） 5總括全段，現(xiàn)身說法：“勤且艱”是學有所 成的根本原因。 (4)作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？ 通過對比寫自己生活的艱苦，突出學習勤奮。 b同鄉(xiāng)關系， “ 以鄉(xiāng)人子謁余 ” 。 序號 對比 方面 宋濂年輕時 現(xiàn)在的太學 1 衣 （父母歲有裘葛之遺）無 凍 餒之患 2 食 （縣官日有廩稍之 供）無凍 餒 之患 3 行 負篋曳屣，行深山巨谷中 4 書籍 凡所宜有之書皆集于此 5 求師 余立侍左右 ……. 則又請焉 余則缊袍敝衣處其間 日再食，無鮮肥滋 味之享 無奔走之勞 無從致書以觀 ….. 不 敢稍違約。 總之， “ 是可謂善學者 ” 。 （ 6）本文作者勉勵馬生勤奮學習，并不講大道理，卻直接以自身經歷相告，這樣寫有什么好處？ 以自身經歷相告，現(xiàn)身說法，曉之以理，動之以情，態(tài)度懇切，易于接受。 討論探究 (1)作者在求學過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？（可引用原文的詞語或者句子回答） 困難：無書、無師、家貧（生活艱苦） (2)作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？ 依靠精神的力量 —— 以中有足樂者。 一 段 二 段 三段 贊揚鼓勵馬生，點明本文的寫作背景和意圖。凡該有的書 ,都已搜集在這里 ,不必像我那樣親手抄錄 ,向別人借書然后才讀得到 .如果有學業(yè)不夠精進 ,修養(yǎng)沒成功 ,那么若非天資低劣 ,便是不如我這么專心罷了 .哪里是別人的過失呢 ! 東陽的學生馬君則 ,在太學讀書已經二年了 ,同輩的人都夸他優(yōu)秀 .我進京朝見皇帝時 ,他以同鄉(xiāng)晚輩的身份來拜見我 .寫了一篇長信來當見面禮 ,信里的文辭很暢達 .我和他討論學問 ,他的言談溫和臉色平夷 。我求學時的勤懇艱辛情況大體如此。等走到旅舍，四肢凍僵了不能動彈，服侍的人拿來熱水（給我）洗手暖腳，拿被子（給我）蓋上，過很久才暖和過來。 提出疑難，詢問道理，彎著
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