三年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析(文件)
【正文】 ，慎思細(xì)算。聯(lián)系生活，解決問(wèn)題。繼續(xù)關(guān)注班級(jí)學(xué)習(xí)困難生，抓好平時(shí)的作業(yè)，平時(shí)多給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，多幫助他們，讓他們也能在檢測(cè)中取得相對(duì)比較好的成績(jī)。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來(lái)看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因?yàn)槿鄙龠@種能力而在自己明明會(huì)做的題上失了分，太可惜了。為學(xué)生留下思考的時(shí)間。第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)期末考試質(zhì)量分析三年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析撫松縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張婷婷一、試題分析本次數(shù)學(xué)試題依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、空間觀(guān)念以及解決問(wèn)題能力的考查。但也有少數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠理想?？荚囍斜┞冻霾簧賳?wèn)題值得我們進(jìn)一步總結(jié)。在填空知識(shí)里，1題的錯(cuò)誤率比較高。從整體來(lái)看，學(xué)生已經(jīng)把握用基本的概念，但對(duì)概念的深入理解和運(yùn)用還不夠，在對(duì)待特別情況下的變化時(shí)就比較模糊了，所以失分。第一題出錯(cuò)原因在于這道題忽略了三年級(jí)孩子的認(rèn)知水平。同樣問(wèn)題還出現(xiàn)在第四題中，選擇分?jǐn)?shù)時(shí)忘記了只有平均分才能得到分?jǐn)?shù)。出錯(cuò)較少，原因歸結(jié)于粗心，而這種錯(cuò)誤是可以避免的，這就告訴我們計(jì)算一定要細(xì)心。（五）解決實(shí)際問(wèn)題。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生，找準(zhǔn)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，建立每個(gè)學(xué)生的“知識(shí)檔案”，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際采用合理的教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，努力提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)中要有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題情境進(jìn)行分析，將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，并理清解題思路，提出解決問(wèn)題的策略，不斷提高解決問(wèn)題的能力。在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察、閱讀、思考，然后確定解決問(wèn)題的策略，最后進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細(xì)、看錯(cuò)符號(hào)、漏做試題、漏寫(xiě)結(jié)果等現(xiàn)象。訓(xùn)練學(xué)生靈活地解答問(wèn)題。要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、細(xì)心做題的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地分析題意。教師應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計(jì)研究，一方面要精選、精編?kù)`活多樣的有針對(duì)性、發(fā)展性、綜合性的練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力。要堅(jiān)持“以人為本”，做到“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，及時(shí)與學(xué)生溝通，消除他們的心理障礙；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)“后進(jìn)生”的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到發(fā)展。（2）強(qiáng)調(diào)估算的必要性，重視教給驗(yàn)算的方法，督促學(xué)生切實(shí)認(rèn)真進(jìn)行驗(yàn)算，防止留于形式。同樣的，這部分內(nèi)容所包括的每一道題都需要學(xué)生多動(dòng)腦思考，而其中的4題、6題最為困難，大部分學(xué)生不會(huì)算，主要原因是學(xué)生對(duì)于題目不理解。從整體來(lái)看，學(xué)生已經(jīng)把握用豎式計(jì)算方法，出卷者的意圖也就達(dá)到了。直接寫(xiě)出得數(shù)。沒(méi)有實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，突然出現(xiàn)這樣的一道題，題中又出現(xiàn)“最高”兩個(gè)字，學(xué)生便想當(dāng)然地認(rèn)為既然最高，那一定就是800千米了。（三）選擇選擇共有5道小題，每一小題都需要學(xué)生多角度思維。第11題，一個(gè)盤(pán)子最多放5個(gè)桃子，現(xiàn)在要把24個(gè)桃子放在盤(pán)子里，至少需要（）個(gè)盤(pán)子。這部分可以說(shuō)是常規(guī)題目，它包括的內(nèi)容是這張?jiān)嚲碇兄R(shí)點(diǎn)最多的部分，也是學(xué)生最輕易丟分的部分。，與平時(shí)的練習(xí)形式有些差異，而學(xué)生由于學(xué)得不夠靈活，不能了解題目的要求，使分?jǐn)?shù)丟掉。但就整體而言本次試題難度較大，題目類(lèi)型適合上等生或者尖子生。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)，為學(xué)生留有思考的時(shí)間和空間。在教學(xué)中要減少機(jī)械地、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練，而因多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對(duì)于概念正確地、全面地認(rèn)識(shí)。對(duì)一些比較難，易錯(cuò)的題型應(yīng)分析訂正到位，在平時(shí)的教學(xué)中要反復(fù)抓，抓反復(fù)。二、改進(jìn)措施：繼續(xù)重
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