【正文】 ?！境鍪菊n件3】學(xué)生自由閱讀。其詩見《宋詩紀(jì)事》卷七十四。：這節(jié)課就讓我們隨著作者雷震一起去欣賞鄉(xiāng)村傍晚的景色。（2）指名學(xué)生讀，師生評(píng)議，【出示課件4】重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“漪”。：用自己的話說說詩句的意思。四、品讀欣賞，深入探究1.【出示課件6】課件出示課文插圖，學(xué)生觀察圖片后自由朗讀全詩。（板書：草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。）④鼓勵(lì)學(xué)生找出詩句“草滿池塘水滿陂”中和圖畫上相對(duì)應(yīng)的地方，看看圖，再說說詩句的意思。）⑦“山銜落日浸寒漪”這一行里的“山銜落日”是什么意思？看圖理解詩句的意思。）⑩“浸”是什么意思？（倒映在水中的意思。（板書：山村晚景）（2）交流學(xué)習(xí)：牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。）②“歸去”是指去哪里？（去村里）③“橫牛背”是什么意思？（看圖理解該詞的意思：橫騎在牛背上。）（板書：天真可愛），教師小結(jié)：這首詩攝取的畫面不大，寫景則集中在池塘上，寫人則集中在牧童上，又都緊緊圍繞著“村晚”二字落筆，把人引入了江南優(yōu)美的田園之中，使人對(duì)悠然恬靜的鄉(xiāng)村生活充滿著向往。，熟讀成誦。這是一首描寫農(nóng)村晚景的詩：形象描繪了一幅有著四周長滿青草的池塘、似被山含住的紅紅落日以及放?；丶业暮⒆訖M坐在牛背，用短笛隨便地吹奏著不成調(diào)的曲子。第三、四句詩中抓住對(duì)“橫牛背、信口”這些詞語的理解，讓學(xué)生進(jìn)一步感受牧童無憂無慮、怡然自得的生活學(xué)生用自己喜歡的方式反復(fù)朗讀，學(xué)生沒有了束縛，朗讀伴隨著思維活動(dòng)和情感活動(dòng)，個(gè)性化朗讀得到了充分展現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生讀的表情、音調(diào)、情感都各有千秋，有的甚至搖頭晃腦仿佛就置身于詩中的境界，體驗(yàn)著詩人的情感。天真可愛第五篇：古詩三首教學(xué)設(shè)計(jì)**經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校**市**小學(xué)任課教師周影影教學(xué)內(nèi)容古詩三首教材版本部編版教學(xué)課時(shí)共課時(shí)第2課時(shí)課型新授教學(xué)目標(biāo)，讀準(zhǔn)“稚”字音，理解字義，識(shí)記字形；正確書寫會(huì)寫字“曉”；正確讀寫課文中“稚子”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)，讀準(zhǔn)“稚”字音，理解字義，識(shí)記字形；正確書寫會(huì)寫字“曉”；正確讀寫課文中“稚子”等詞語。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程修注欄一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。楊萬里（1127年10月29日1206年6月15日），字廷秀，號(hào)誠齋。有《誠齋集》行世。舟過安仁宋代：楊萬里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中?！吨圻^安仁》淺白如話，充滿情趣，展示了無憂無慮的兩個(gè)小漁童的充滿童稚的行為——以傘當(dāng)帆來使船前進(jìn)。（“稚子”在這兒的意思是幼小的孩子；“弄”是“玩”的意思。打春牛是古時(shí)的習(xí)俗，立春前一日，用土牛打春，以示迎春和勸農(nóng)。南宋著名文學(xué)家、愛國詩人，與陸游、尤袤、范成大合稱南宋“中興四大詩人”，被譽(yù)為一代詩宗?！境鍪菊n件4】宿新市徐公店宋代：楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。：以上兩首詩都與兒童生活有關(guān)。今天我們再來學(xué)習(xí)楊萬里描寫兒童生活的另一首古詩《稚子弄冰》。）。三、借助注釋，理解詩意。提在手中，輕輕敲打，冰塊發(fā)出穿林而過的響聲。全班同學(xué)齊讀詩歌。（2）詩中孩子“弄冰”的場景，充滿了樂趣。（板書：形態(tài)上——圓形）④聲音上：有“玉罄穿林響”的高亢，忽又轉(zhuǎn)作“玻璃碎地聲”的清脆。稚氣和樂趣能使兒童忘卻嚴(yán)冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快樂。用自己的話講述故事，是對(duì)學(xué)生敘述能力的訓(xùn)練，貼合本單元的語文元素。板書設(shè)計(jì)稚子弄冰宋代：楊萬里色澤上——金盆彩絲銀鉦形態(tài)上——圓形聲音上——玉罄穿林響玻璃碎地聲——以冰為鉦、自得其樂。全詩四句，從小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，為讀者描繪了一幅稚氣滿紙而又詩意盎然的“脫冰作戲”的場景。為課堂營造輕快、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。五、感情朗讀，背誦古詩。繪聲繪色地表現(xiàn)出兒童以冰為鉦、自得其樂的盎然意趣。②色澤上：“金”盆“彩”絲串“銀”冰。，教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)。四、品讀欣賞，深入探究。：用自己的話說說詩句的意思。打春牛是古時(shí)的習(xí)俗，立春前一日，用土牛打春，以示迎春和勸農(nóng)。（“稚子”在這兒的意思是幼小的孩子；“弄”是“玩”的意思?！吨圻^安仁》淺白如話，充滿情趣，展示了無憂無慮的兩個(gè)小漁童的充滿童稚的行為——以傘當(dāng)帆來使船前進(jìn)。舟過安仁宋代：楊萬里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。有《誠齋集》行世。楊萬里（1127年10月29日1206年6月15日），字廷秀，號(hào)誠齋。二、初讀課文，解決字詞。）。今天我們再來學(xué)習(xí)楊萬里描寫兒童生活的另一首古詩《稚子弄冰》。：以上兩首詩都與兒童生活有關(guān)?！境鍪菊n件4】宿新市徐公店宋代：楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。南宋著名文學(xué)家、愛國詩人，與陸游、尤袤、范成大合稱南宋“中興四大詩人”，被譽(yù)為一代詩宗。，并能用自己的話說出詩句的意思。，并能用自己的話說出詩句的意思。板書設(shè)計(jì)村晚雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。借助插圖引發(fā)交流，并導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六、【出示課件13】總結(jié)課文主旨。五、感情朗讀，背誦古詩。）⑥從詩句“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。一名同學(xué)讀這句詩，其他同學(xué)閉眼想象畫面。）?教師小結(jié)：這首詩寫景文字集中在一、二兩句，寫的是山村晚景。）⑧為什么要用“銜”字呢？（用一個(gè)“銜”字，形象地展現(xiàn)出落日掛在山頭上的情景。）⑤從“草滿池塘水滿陂”一句你感受到什么？（水草豐美，生機(jī)勃勃。）②從“水滿陂”你又了解到什么？（是說正逢多雨季節(jié)，因此水漲得很高。，教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的青山，銜著通紅的落日，一起把影子倒映在水中，閃動(dòng)著讓人感到寒意的粼粼波光。三、借助注釋，理解詩意。，讀準(zhǔn)生字，指導(dǎo)書寫。（1）指名解題?；蛞詾槊贾?今四川眉山)人，宋寧宗嘉定年間進(jìn)士。，學(xué)生交流：從圖上你看到了什么？，教師評(píng)議，相機(jī)引導(dǎo)，導(dǎo)入課題【出示課件2】：我們今天領(lǐng)略的是宋代鄉(xiāng)村的一段美麗風(fēng)光，這段風(fēng)光是一位詩人帶給我們的，他的名字叫——雷震。、背誦古詩。，并能用自己的話說出詩句的意思。4．日出江花紅勝火。湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。作業(yè)： 課下背誦這幾首古詩。（慶幸曾經(jīng)去過江南，為江南的百姓做過許多好事，珍惜了在江南的每一分每一秒。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。憶的還是什么？（江南的人）帶著江南人民對(duì)詩人的愛戴，讀——能不憶江南？ 帶著詩人對(duì)江南人民的思念之情，讀——能不憶江南？ 帶著詩人對(duì)江南春色的無限眷戀之情，讀——能不憶江南？ 帶著詩人那忘不掉、抹不了的江南情，讀——能不憶江南？（三）濃濃的江南情一個(gè)憶字勾起了詩人對(duì)江南