幼兒園大班下學期音樂教案《大鹿》含反思(文件)
【正文】 創(chuàng)造力，學生的評價能力等等，在這里得到更大的提高。使學生的想象和音樂完美的結(jié)合，猶如身臨其境，使學生情不自禁的萌生喜歡這堂課的興趣。使學生產(chǎn)生一種對音樂學習期待的，企盼的，渴望的情緒。創(chuàng)造離不開想象，創(chuàng)新必須以想象為基礎。在本節(jié)課中還讓學生自己進行故事的創(chuàng)編，并加以鼓勵、表揚，大大提高了學生的創(chuàng)編興趣，發(fā)展了學生的創(chuàng)造能力。在教學過程中，我和學生一起分角色演唱了歌曲，使學生感到老師是他們的知心朋友，而不再是一位獨裁者，使每一位學生都體驗到了與教師一起學習的樂趣，滿足了學生自我發(fā)展的需要。在教學過程中我發(fā)現(xiàn)，學生能夠進行自我評價，用他們獨特的眼光、獨特的見解、獨特的思維方式，得出獨特的評價。小百科：《大鹿》是一首法國兒童歌曲，歌曲講述了大鹿不顧危險勇敢搭救好朋友小兔的故事。雖然，在這節(jié)課中教師盡量做到面向全體學生，而大部分的學生也作到了積極參與，但還是有幾位學生始終處于看客的位置，而沒有真正的參與進來。音樂新課程中提出要以學生為主體，在教學過程中要充分體現(xiàn)學生的主體地位。音樂課程標準》在教學建議中指出：教師是溝通學生與音樂的橋梁。只有豐富學生的想象，學生的創(chuàng)造能力才能得到較好的發(fā)展。來自情感，視覺，動覺，想象等一切可感的審美因素，從各種渠道綜合的作用于學生的情感，達到了以情動人，以美育人的極佳審美境地。情境，是音樂教學
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