談禮貌第二課時（最終定稿）(文件)
【正文】 不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)。我們要向總理學習，做一個文明禮貌、富有修養(yǎng)的人。師：這樣選取典型的事例，說明“禮貌待人 使用禮貌語言”更有說服力。遇到這樣意想不到的事，我們更需冷靜，多用文明、寬容、和氣的語言，終會讓對方改變態(tài)度，使關(guān)系變得和諧。（板書 和諧美好）板書：談禮貌禮貌待人禮貌語言和諧美好第四篇：談禮貌第二課時教學設(shè)計第二課時教學目標:正確、流利、有感情地朗讀課文。（一）精讀感悟故事一。）知故事：指導對話朗讀，理解重點詞句。通過岳飛和牛皋的不同表現(xiàn)，大家感受到了什么？這正如俗語所說：“禮到人心暖，無禮討人嫌”小結(jié)課文用事例來說理的表達方式。（1）整體讀。（1）整體讀。四、回歸中心，明白道理。聯(lián)系上下文理解古訓的意思。還可以用一兩句話說說你對禮貌的感受。寫一個與課文禮貌故事結(jié)構(gòu)相似，關(guān)于禮貌待人的小故事、小練筆。理解文中的古訓、俗語，積累關(guān)于禮貌的名言警句，嘗試自己寫名言。教學準備：自制PPT 教學過程：一、“談”字入手，營造學習氣氛今天，我們繼續(xù)學習第19課《談禮貌》指名讀題。（指名讀。所以說禮貌待人，使用禮貌用語言，是我們中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)。（2）誰來讀讀描寫牛皋問路的語句。（簡要說說語意。B、完在上述任務后，你們覺得不過癮的話可以演一演。（你們合作的真精彩，希望下面的同學也能談出你們的精彩。那么整篇文章要告訴我們一個什么道理呢？我們一起來讀一讀課文的最后一小節(jié)。六、總結(jié)寫法依據(jù)板書，小結(jié)整篇文章的寫作方式。板書： 談禮貌禮貌待人 問路（歷史）乘車（身邊）和諧、美好 優(yōu)良傳統(tǒng) 理發(fā)（名人）總 分 總。）七、作業(yè)在你身邊肯定有不少講禮貌的故事，希望你們能舉行一個“講禮貌好處多”的主題隊會，在會上交流交流身邊的講禮貌故事，在班中形成一股講禮貌的風氣。五、自創(chuàng)名言，升華主題除了書上這些古訓、俗語外，古今中外還有許多人對禮貌有著精典的談論，他們的精妙的語言成了名言，相信大家收集了不少，誰來交流一下？談論到現(xiàn)在，你肯定對禮貌有著很深的感悟，你心中肯定也有精妙的一句話，請你寫出來，讓它成為你的名言。D、朱師傅從原來的身感不安到深受感動，你從這個故事中又明白了什么？能用自己的話來講嗎？ E、引讀：可見……四、回歸中心，明白道理（三個小故事在我們合作下談論中學完了。）C、分角色讀一讀。（先講故事，后說理。（8）我們的民族英雄岳飛是如何做的呢？指名讀（9）他給你怎樣的印象？談談理由。（一）自讀課文，整體入手瀏覽課文24小節(jié)，看看作者用了哪幾個事例來談禮貌的？自讀交流。色是什么意思？（顏色、臉色、態(tài)度）口呢？（嘴巴、語言）（古訓，就是要求我們講禮貌。談出你的觀點，談出你的精彩，行嗎？二、學習第一小節(jié)，理解古訓明觀點。教育學生從小學會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語的習慣。教育學生從小學會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語的習慣。教師出示自己收集到的古訓、名言等。五、師生互動，交流“禮貌”。它們都是講一個故事，？我們一起來讀讀課文的第一段和最后一段。感受總理語言的文雅、和氣、寬容?！保?）明道理：小朋友用他的行動和語言取得了女青年的原諒，這是因為小朋友做到了—（禮貌待人）。）（二）舉一反三，讀悟故事二、故事三。（2）評價：眼前看見了怎樣的牛皋？這時候你心里的感受是什么？（3）引讀：所以老人—（4）同法讀評岳飛的言行。（課文用三個小故事來進一步說明講禮貌的好處。二、自讀課文，整體入手。教育學生從小以禮待人并養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣。（出示幻燈片）讀一讀有關(guān)禮貌的句子三、總結(jié)（出示幻燈片）人在社會上生活，總要和別人交往。師適時評價。（出示幻燈片）比一比三個事例有什么相同與不同？ 相同：都講的是禮貌待人，使用禮貌語言。周總理是首長，朱師傅是下屬，也用“您”，表明總理不盛氣凌人，對普通勞動者的敬重。道理：禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。分小組選一個故事學習（出示幻燈片）（2）故事一：牛皋和岳飛問路道理：禮到人心暖，無禮討人嫌。（2）這條古訓的意思是？“失色于人”的意思是？“失口于人”呢？ “出言不遜”的意思是？“彬彬有禮”呢？ 既不失色又不失口就是？（3）再讀第一自然段，邊讀邊把這個道理記在腦子里。對于那些言語粗魯、動作野蠻、態(tài)度惡劣的行為作風，都會被斥為不禮貌。三、交流收獲，自悟自得學習了這篇課文，你取得了哪些收獲？齊讀第五自然段。（討論、交流、評點）完成如下板書：神態(tài)、動作、語言如果我們把這三段話交換一下位置再讀一讀，你有什么想說的？出示第二自然
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